計海英

摘要：在幼兒教育中，游戲教學是教學活動中一個重要的內(nèi)容，文章結(jié)合民俗游戲的開展，從游戲教學開展的意義和實施游戲教學的策略兩個方面來介紹其開展的必要性，實踐證明，幼兒的游戲教學對于促進幼兒的身心健康發(fā)展方面起了積極的促進 作用。

關鍵詞：游戲;氛圍;身心;場地;教育

教學實踐證明， 在幼兒園教育中適時的開展游戲教學活動，它對開啟學生的智力、促進學生的身心發(fā)展起著積極的作用。 在游戲中為幼兒提供平等表現(xiàn)的機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發(fā)展，讓幼兒在教學活動、日常生活中，積極探索、主動活動、思維活躍。 因此，在幼兒園適時、合理地開展游戲活動是培養(yǎng)幼兒各種能力、促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

1 游戲教學在幼兒教育中的意義

1.1 活躍課堂氛圍

幼兒階段是孩子愛動、愛模仿的階段，尤其受同齡人和比自己年齡大些的孩子影響，而幼兒游戲活動法的開展，符合孩子愛玩的天性，同時給兒童的學習提供了互相學習、集體學習的平臺，他們在這樣的游戲活動中盡顯孩子的天性，很好的活躍了幼兒教育的課堂氛圍，將幼兒教育的知識性與趣味性很好的融合，是實現(xiàn)寓教于樂的有效途徑之一。 例如下午小中班的孩子午休結(jié)束后，多數(shù)學生是打著哈欠坐在座位上，沒有精神， 這時不是依靠教師的嚴厲說教促使學生進入學習狀態(tài)，而是應積極尋求提升學生的學習樂趣、活躍課堂氛圍的策略，可引導小中班的學生通過做游戲來提神。

1.2 促進身心發(fā)展

促進學生的身心發(fā)展，是我們幼兒教育的宗旨目標，圍繞這一目標，在教學實踐中，積極開展各種行之有效的教育教學活動，其中游戲教育的開展，尤其是益智游戲的開展，不僅可以 鍛煉學生的體質(zhì)，而且還能開啟學生的智力，從而實現(xiàn)促進學生身心的全面發(fā)展的任務。 ? 例如在小中大班可以開展益智的“串珠子”游戲教學，即將全部學生分為 4 個小組，每個小組在盤中放上 30 粒珠子，引導 4 位學生用針穿上長線，進行比賽， 規(guī)則是看誰用最短的時間穿完 30 粒珠子。 通過這項益智活動來達到練習幼兒肌肉的靈敏性、手眼協(xié)調(diào)的能力、對事物的專注力，為其練習寫字做準備，從而有效的促進他們的身心發(fā)展。

2 游戲教學在幼兒園教育中運用的策略

在幼兒教育過程中，應遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，實行教育的活動性和活動的多樣性相結(jié)合的原則。為了體現(xiàn)幼兒教育游戲化課程的多樣性， 應積極開展主題游戲教學， 如益智、教育、健身等主題模式，現(xiàn)在我以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛、傳承發(fā)揚優(yōu)秀文化遺產(chǎn)為主題的民俗游戲的開展為例，來介紹游戲教學在幼兒園教育中的具體運用。

2.1 積極營造游戲的氛圍環(huán)境

營造學習的氛圍，是有效教學開展的重要條件。 游戲教學氛圍環(huán)境的營造應結(jié)合幼兒的實際和教育的需要， 以寬松、和諧、民主、積極向上的氛圍為主旨，通過圖片、圖畫的展示;游戲相關規(guī)則的制定;音樂的選取;師生對游戲活動目標的介紹等方面，來讓學生在游戲活動開展前，熟知活動的相關方面規(guī)則， 明確自己在活動中的相關要求，這樣在寬松、愉悅的氛圍中開展教學，能積極調(diào)動每一位孩子參與游戲的主動性。

2.2 合理規(guī)劃游戲的活動場地

游戲教學活動的開展，以依據(jù)游戲的教學目標和活動的范圍來合理規(guī)劃游戲的場地，使學生能釋放、展示自己，同時應保障幼兒的人身安全。 游戲教學的開展主要包括兩種模式，即室內(nèi)游戲和室外游戲，所以在組織游戲教學時，遵循安全第一的原則，在此基礎上，結(jié)合自身的學校條件來有效、合理的組織教學活動，實現(xiàn)教學效益的最大化。 如為了弘揚傳統(tǒng)，培養(yǎng)、鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，在開展主題游戲活動時，依據(jù)學校操場的實際狀況，組織學生開展?jié)L鐵環(huán)民俗游戲。

2.3 有效發(fā)揮游戲的教育功能

游戲教學的開展只是幼兒教學的方式之一，其目的是培養(yǎng)幼兒的情感和各種能力，來更好的促進學生的發(fā)展，所以游戲活動并不是簡單意義上的玩，它是將教育機制以游戲的形式來展現(xiàn)，實現(xiàn)游戲性和教育性的有機融合。 剪紙是極具地域特色的藝術品種之一，它體現(xiàn)了風土人情、道德禮制、藝術思維等不同的社會文化，所以在開展手工活動時，以學剪紙為主題，讓學生從藝人這種獨特的藝術語言中感悟地方的文化特色，敬佩藝人的高超手藝，在激發(fā)其家鄉(xiāng)情懷的同時，也提升了學生的審美意識和在集體活動中的動手能力。

2.4 體現(xiàn)課程游戲化與培養(yǎng)目標相結(jié)合

教師要重視幼兒的全面發(fā)展，在教授知識、培養(yǎng)優(yōu)秀習慣與良好技能的過程中，融入游戲化教學內(nèi)容，使孩子學得更加輕松快樂，不知不覺中受到熏陶，以游戲化的趣味形式促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 如在口語交際教學中，可以設置一些情境化游戲，要求幼兒扮演顧客和售貨員、扮演醫(yī)生和患者等。 以這樣的活動提高幼兒的參與興趣，對他們進行口語交際、文明禮貌方面的教育，既提高了他們的口語表達能力，又強化了文明禮貌教育。游戲化模式的改革使教學充滿了活力，受到了幼兒的廣泛歡迎。

2.5 定期交流總結(jié)游戲化的成果

開展課程游戲化不是一蹴而就的過程，有一個逐步深入推進的進程。因此，教師在具體實踐中的經(jīng)驗總結(jié)非常重要。教師要善于回顧，將自己在研究中的經(jīng)驗體會總結(jié)出來。 幼兒園要定期組織教師在教研活動中交流心得，通過相互觀摩、開設示范課等形式進行總結(jié)交流，使教師在研究中獲得的成果得到推廣。 這是進一步放大課程游戲化研究運用成效的有效路徑。

總之，游戲教學作為幼兒園基本活動原則之一，它需要廣大的幼兒教育工作者勤于從教育實踐中獲取其有益的價值，互相分享、互相交流，使其積極發(fā)揮促進幼兒身心和諧發(fā)展的作用。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏海市烏達區(qū)第一幼兒園愛民分園）