楊小青

【摘要】：隨著教育的不斷改革，對數(shù)碼攝影教學課堂的計算機設計教學越來越提高重視，在數(shù)碼攝影教學課堂辦學思想上實現(xiàn)相應的轉變，并加大了一定的計算機設計教學投入，實現(xiàn)對數(shù)碼攝影教學課堂教育的有效推進。教育計算機設計教學的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的應用型人才，因此計算機設計教學活動都為圍繞學生就業(yè)開展，致力于提升學生的綜合能力。因此在數(shù)碼攝影教學課堂計算機設計教學中，教師應該從這一角度出發(fā)，根據學生所學專業(yè)特點進行針對性計算機設計教學，增強學生的計算機數(shù)碼攝影技術技能水平。

【關鍵詞】：數(shù)碼攝影 計算機設計 研究

前言：計算機設計教學的目的除了提升學生的數(shù)碼攝影技術專業(yè)素質外，還應該在計算機設計教學中鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，并使其形成自強不息、拼搏向上的精神，具備終身鍛煉意識。因此在數(shù)碼攝影教學課堂計算機設計教學中，除了要傳輸學生必要的計算機數(shù)碼攝影技術技能外，還應以提升學生綜合素質為目標，針對學生的實際特點，創(chuàng)新計算機設計教學模式，合理選擇計算機設計教學方法，豐富計算機設計教學內容，引導學生積極自主的參與到學習中來，實現(xiàn)各方面能力的提升，這樣才能為學生未來的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎?？偠灾?，必須充分貫徹落實學生的計算機設計教學主體地位，僅僅圍繞學生展開計算機設計教學活動，使學生的個體優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

一.計算機設計在數(shù)碼攝影教學中的應用探討

大部分數(shù)碼攝影教學課堂已經建設了專門的計算機教室，盡管并沒有全面的將計算機設計教學設備安裝在每間教室中，但計算機教室已經能夠為學生提供基礎的學習需求。同時計算機教室中配置了計算機和相應的教學設備，并配置了網絡系統(tǒng)。據統(tǒng)計，目前，數(shù)碼攝影教學課堂學校教室有將近2/3愿意應用計算機設計教學的方式，也有1/3的教師表示能夠接受或者是無所謂。針對此現(xiàn)象，學校和教育部門需要了解這部分教室能夠接受和無所謂的原因，如果是教師的專業(yè)程度不足則需要對其進行教學指導，如果是認識不足，需要對其進行教育宣傳，使其更加了解和掌握計算機設計教學方式。

二.計算機設計在數(shù)碼攝影教學中的應用問題探討

1.數(shù)碼攝影教學課堂教師的計算機設計教學經驗不足

現(xiàn)如今數(shù)碼攝影教學課堂應用計算機數(shù)碼攝影技術的教師已經在長期的計算機設計教學工作中熟悉了傳統(tǒng)的計算機設計教學模式，因此對教改革背景下的計算機設計教學要求還存在一定的不適應，這在一定程度上影響了計算機設計教學效果。很多情況下，學生的主體地位依舊得不到重視。不同于傳統(tǒng)計算機設計教學，新時期數(shù)碼攝影教學課堂計算機設計教學更加注重學生的自主性的發(fā)揮。在計算機設計教學中只能作為引導者對學生進行培養(yǎng)，從而突出學生的主體展開計算機設計教學，由于教師沒有足夠的計算機設計教學水平，在計算機設計教學中不能有效落實角色變換，實現(xiàn)計算機設計教學的有效性，在實際計算機設計教學中，教師不能將理論與實踐有效結合，同時不能實現(xiàn)與學生的有效溝通和互動，并不能了解學生的計算機數(shù)碼攝影技術素質，從而影響對學生的有效指導。在現(xiàn)代化計算機設計教學背景下，數(shù)碼攝影教學課堂計算機設計教學需要對學生進行就業(yè)培養(yǎng)，因此在計算機設計教學中，需要高素質專業(yè)化的教師對學生進行指導，從而才能實現(xiàn)計算機設計教學的理想目標。

2.數(shù)碼攝影教學課堂計算機設計教學缺乏更多投入

完善的計算機設施是數(shù)碼攝影教學課堂計算機設計教學有效開展的必要條件，因為學生許多專業(yè)化能力的培養(yǎng)需要使用到計算機設施，這就需要數(shù)碼攝影教學課堂盡快對校內計算機數(shù)碼攝影技術設施進行豐富完善，為計算機設計教學活動的開展創(chuàng)造有利條件。但是在實際計算機設計教學中，很多計算機數(shù)碼攝影技術項目都沒有實時，計算機數(shù)碼攝影技術活動不夠豐富，同時缺乏計算機數(shù)碼攝影技術計算機，不能對學生展開有效培養(yǎng)，一些數(shù)碼攝影教學課堂對與計算機設計教學缺乏重視，同時數(shù)碼攝影教學課堂計算機數(shù)碼攝影技術面臨著設施滯后的現(xiàn)象，對學生實踐能力的培養(yǎng)在成了嚴重的負面音響。

三、計算機設計在數(shù)碼攝影教學中的應用方法探討

1.加強計算機設計教學模式的創(chuàng)新

隨著教育的不斷發(fā)展，教師要明確數(shù)碼攝影教學課堂計算機設計教學目標，并在計算機設計教學中提高計算機設計教學的趣味性，從而實現(xiàn)學生的有效參與。教師應該在計算機設計教學中將理論與實踐相結合，在實踐活動中加強對計算機數(shù)碼攝影技術應用的指導和示范，在計算機設計教學過程中，提高學生對計算機數(shù)碼攝影技術應用技巧的掌握，并引導學生靈活運用。教師要提高計算機設計教學思想，在實際計算機設計教學中有效運用計算機實現(xiàn)對學生計算機數(shù)碼攝影技術理論知識的培養(yǎng)。

在應用計算機設計教學模式時，教師要考慮到不同層次學生的不同學習需求，并在教學過程中不斷提高學生的領悟能力，課件內容也要清晰明確，確保每個層次的學生都能明確教學內容，對于重點教學知識，可以用加粗字體或變換顏色的方式來凸顯其中內容；為了調動學生的參與性，教師可以在課程開展之前設立幾個問題，并按照難易程度來設置問題先后，通過引導式問題來引導學生進入到本節(jié)課講解內容中，同時還可以引發(fā)學生更加積極的思考。

2.提高數(shù)碼攝影教學課堂計算機數(shù)碼攝影技術教師的專業(yè)素質

數(shù)碼攝影教學課堂想要實現(xiàn)計算機設計教學的有效性，就要提高教師的專業(yè)素質，學校要對教師進行展業(yè)性培養(yǎng)，并組織師資力量，提高數(shù)碼攝影教學課堂計算機數(shù)碼攝影技術教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)計算機設計教學的有效性。學校要為教師創(chuàng)造培訓的機會，并通過講座以及組織活動等提高教師的自身素質，同時創(chuàng)造教師的交流活動，實現(xiàn)教師的綜合提升。

結語：綜上所述，新課改的實施使得學生的計算機設計教學主體地位進一步得到落實，這就要求廣大數(shù)碼攝影教學課堂計算機數(shù)碼攝影技術教師在開展計算機設計教學的過程中，必須要以學生所學的專業(yè)以及未來職業(yè)特點為依據，有針對性的進行培養(yǎng)教育，為其專業(yè)發(fā)展奠定基礎。為了達到上述目標，廣大教師必須盡快轉變思想觀念，努力提升自身計算機設計教學素質水平。同時學校也應對基礎設施進行完善，如此才能使計算機設計教學和學生專業(yè)學習相互適應，取得理想的效果。

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