劉麗

在“MOOC（Massive Open Online Course）來(lái)了”的背景下，傳統(tǒng)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式已很難適應(yīng)新形勢(shì)的要求，嘗試對(duì)其進(jìn)行再構(gòu)建成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流。

一、何為MOOC

MOOC是Massive（大規(guī)模的）、Open（開(kāi)放的）、Online（在線的）、Course（課程）四個(gè)詞的縮寫(xiě)，簡(jiǎn)而言之，MOOC指大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。

二、語(yǔ)文MOOC教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）課程課程資源豐富，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享語(yǔ)文新課程的理念中指出：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。作為母語(yǔ)課程，資源是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在的。而慕課慕課教學(xué)的資源是極為豐富。它可以有效解決因名師資源的稀缺和無(wú)法共享而導(dǎo)致的教育資源不均的情況。而通過(guò)慕課，優(yōu)秀課程資源由學(xué)生自主選擇，這就使得優(yōu)質(zhì)資源的公平分配和教育均衡成為了一個(gè)自然的選擇過(guò)程，并不依靠行政強(qiáng)制。

（2）教學(xué)方式靈活，凸顯學(xué)生的主體地位MOOC是包含了教學(xué)視頻、交流討論版塊、課程評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)在內(nèi)的一整套教學(xué)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或是課程結(jié)束后，可以在交流區(qū)內(nèi)與國(guó)內(nèi)所有學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文課程的同學(xué)進(jìn)行知識(shí)交流、作業(yè)探討、問(wèn)題研究，授課教師同樣也可以參與到同學(xué)們的討論中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)。他們可以自由選擇小至校內(nèi)、省內(nèi)，大至國(guó)內(nèi)、國(guó)際上的任何一所學(xué)校的任何一位教師的課堂。同時(shí)，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)與教師甚至國(guó)內(nèi)外的學(xué)者專(zhuān)家就某節(jié)通選的課堂教學(xué)進(jìn)行自在的交流，縱情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、提出自己的意見(jiàn)與建議，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)自主性被極大地激發(fā)，學(xué)習(xí)成為了學(xué)生探究未知世界的自覺(jué)行為。

（3）評(píng)價(jià)方式靈活，形成良性反饋。與傳統(tǒng)教育相比，在慕課的評(píng)價(jià)方式上更為靈活，為了突破學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的時(shí)間和空間限制，慕課的評(píng)價(jià)平臺(tái)使用自動(dòng)化的在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生可適時(shí)快速地得到來(lái)自同學(xué)和老師的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋，在師生間形成良好的學(xué)習(xí)反饋循環(huán)。尤其是對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，客觀又高效。

三、中學(xué)語(yǔ)文MOOC課堂的建設(shè)首先需要占有大量的語(yǔ)文教學(xué)資源

這些資源應(yīng)包括錄像課、微課、微視頻及直播課堂等等。提供這些課程資源的，既可以是經(jīng)驗(yàn)豐富的名特優(yōu)教師，也可以是剛?cè)腴T(mén)的青年人，總而言之，就是要形成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。唯有如此，MOOC的“大規(guī)?！碧卣鞑拍軌虻靡泽w現(xiàn)。其次，應(yīng)建設(shè)一個(gè)融注冊(cè)、選課、在線學(xué)習(xí)、課堂隨測(cè)、討論、在線考試、結(jié)業(yè)為一體的網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)上述的一系列環(huán)節(jié)。MOOC作為開(kāi)放教育領(lǐng)域中的新生事物，正以其強(qiáng)大的生命力和勃勃生機(jī)影響著國(guó)內(nèi)外的教育格局。如何做好“MOOC”與“語(yǔ)文傳統(tǒng)”相結(jié)合的這篇大文章不僅是理論層面的問(wèn)題，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。