陳蓓蕾

一、關(guān)于賬務(wù)模擬實(shí)習(xí)

（一）賬務(wù)模擬實(shí)踐的目標(biāo)

中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才的目標(biāo)是：既要具有一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要掌握會(huì)計(jì)核算原理和方法，還要具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力的初級(jí)財(cái)會(huì)人才。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中，要在努力提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)需要的、德智體全面發(fā)展的，具有一定的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的應(yīng)用型的合格會(huì)計(jì)人才。而財(cái)務(wù)模擬實(shí)習(xí)的開設(shè)，有利于理論知識(shí)同實(shí)踐工作的結(jié)合，更拉近了學(xué)生同社會(huì)的距離，使學(xué)生能一走出校門即可同社會(huì)接軌，能以較快的速度適應(yīng)用人單位的需要。特別在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，由于中專學(xué)生學(xué)歷層次相對(duì)由較低，如果沒有自己本專業(yè)的“一技之長(zhǎng)”，更無競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只有在專業(yè)的操作技能上“勝人一籌”，才有可能爭(zhēng)得自己的“一席之地”。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生求知欲望

學(xué)生從初中到職業(yè)高中，改變了以前普通中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，從完全的文化課學(xué)習(xí)中脫離出來，增加了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)一些從未見過的名詞、術(shù)語(yǔ)以及一些處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的方法等，都感到陌生、難以理解和接受。這時(shí)如果能恰到好處地進(jìn)行一些有關(guān)的模擬實(shí)習(xí)，教師在模擬實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)物講解和實(shí)際操作演示給學(xué)生，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，把抽象的、復(fù)雜的理論通過具體的、有形的實(shí)體表現(xiàn)出來，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且可以使學(xué)生獲得正確處理財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的實(shí)際能力。使學(xué)生在上崗前能比較熟悉經(jīng)濟(jì)工作中的具體業(yè)務(wù)并自如地駕馭它，為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

二、模擬實(shí)踐的特點(diǎn)

（一）教師的主導(dǎo)性

財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)習(xí)則是教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，實(shí)習(xí)前教師要做充分的準(zhǔn)備，包 括實(shí)習(xí)的目的、項(xiàng)目、要求及環(huán)境的布置、準(zhǔn)備實(shí)習(xí)票據(jù)等等。在實(shí)習(xí)過程中，教師要根據(jù)設(shè)計(jì)好的程序，精 心組織，教師的示范要規(guī)范，要求學(xué)生認(rèn)真觀察和模仿，以便完成訓(xùn)練和實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，達(dá)到最佳的實(shí)習(xí)效果。

（二）環(huán)境的仿真性

模擬實(shí)習(xí)是效法、模仿真正的工作環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際技能訓(xùn)練的練習(xí)。財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)習(xí)是通過模擬財(cái)會(huì)室，對(duì)學(xué)生實(shí)施財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)能力的傳授的綜合實(shí)習(xí)過程。而財(cái)會(huì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)習(xí)是學(xué)生在實(shí)際工作崗位上“真槍實(shí)彈”的進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（三）時(shí)間的靈活性和內(nèi)容的可塑性

財(cái)會(huì)專業(yè)的模擬實(shí)習(xí)是在模擬實(shí)習(xí)室進(jìn)行的，是和理論教學(xué)密不可分的。教師可以根據(jù)授課中出現(xiàn)的問題或抽象的術(shù)語(yǔ)，隨時(shí)組織學(xué)生到學(xué)習(xí)室做示范表演和講解，讓學(xué)生通過直觀的感應(yīng)和實(shí)際的觀察、操作來加深和解決學(xué)習(xí)中的知識(shí)和問題，不受時(shí)間、條件的限制，這樣就不至于使問題積累。

（四）解決問題的及時(shí)性

在財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如許多業(yè)務(wù)的核算方法、各 種費(fèi)用的處理及資金稅收等等，這些對(duì)于學(xué)生來講，是非?？菰?，而且是從未接觸過的，這時(shí)如能利用好模擬實(shí)習(xí)室，教師指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物觀察、講解和技能的操作來幫助他們認(rèn)識(shí)、理解和消化，那么，在教學(xué)中出現(xiàn)的問題就可以迎刃而解了。

三、關(guān)于模擬實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力素質(zhì)

課堂教學(xué)要用啟發(fā)講座式的教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。改變過去“上課聽講義，下課背講義”的“貝多芬（背多分）”的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生綜合能力的提高。壓縮傳授知識(shí)的時(shí)間，增加能力培養(yǎng)的時(shí)間。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使培養(yǎng)的學(xué)生由“知識(shí)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)能力型”，幫助學(xué)生找到實(shí)際生活中必要的思維技能。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，科學(xué)的思維方式和豐富的創(chuàng)造力。增加案例分析教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和獨(dú)立解決問題的能力。

（二）注重案例教學(xué)方式

在教學(xué)過程中圍繞教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、研判、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流。案例教學(xué)法可以改變學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)的狀況，通過讓學(xué)生嘗試解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識(shí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。案例教學(xué)方式的關(guān)鍵是案例設(shè)計(jì)。要求案例來自于實(shí)踐，同時(shí)又經(jīng)過加工和提煉。案例應(yīng)盡可能多地包括各方面的信息資料，包括與解題直接、間接甚至無關(guān)的資料，包括確定的和不確定的資料。案例要盡量避免出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生按統(tǒng)一的模式和程序解題的情況，要盡量發(fā)揮不同學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多角度、多層次地思考問題并提出不同的解決方案。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)習(xí)效果

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)就是由學(xué)生利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的資料在模擬財(cái)務(wù)科內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的操作工作。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是要有一套完整的、系統(tǒng)的、切合會(huì)計(jì)實(shí)際工作的、具有相應(yīng)水平的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料。我國(guó)各校編寫的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料有：文字說明型、原始憑證型、“說明+憑證”型。模擬實(shí)習(xí)的形式有：校廠結(jié)合式、綜合作業(yè)式、半模擬式、完全模擬式、電算化等形式。

（四）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化

先進(jìn)的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保證。如充分利用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學(xué)手段，直觀、形象化地組織教學(xué)。財(cái)會(huì)課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)大體上有三個(gè)部分，一是利用計(jì)算機(jī)把財(cái)會(huì)課程的基本理論通過聲音、圖形和文字顯示等功能向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以通過操作與練習(xí)，對(duì)話等方式來實(shí)現(xiàn)；二是基本技能訓(xùn)練，就是把會(huì)計(jì)的基本技能訓(xùn)練完全由計(jì)算機(jī)模擬來實(shí)現(xiàn)；三是會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)，在手工模擬實(shí)習(xí)結(jié)束后，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬核算操作，進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)。

（五）建立校外實(shí)習(xí)基地，深入社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

校外實(shí)習(xí)基地也可以為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供一個(gè)真正工作的屏臺(tái)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的文字能力和語(yǔ)言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。就往屆畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，職高學(xué)生的實(shí)際操作能力很強(qiáng)，但是他們?nèi)狈?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠佳，出現(xiàn)用人單位不敢用的現(xiàn)象。如果能解決這一缺陷，職高生的就業(yè)道路將會(huì)寬廣很多。

參考文獻(xiàn)

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