周金龍

物理學(xué)是是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，主要研究物質(zhì)的運動規(guī)律和相互作用，物理概念的教學(xué)是初中生正確物理過程和思維的前提。物理概念教學(xué)是初中物理學(xué)科基本的教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)初中生物理思維和邏輯思維的有效手段，教師必須創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境來進(jìn)行有效的物理概念教學(xué)。

初中 物理 概念教學(xué) 情境 高效課堂

【中圖分類號】G 633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0008-01

新課程教學(xué)大綱明確了初中物理教學(xué)的要求，教學(xué)改革也不斷突出概念教學(xué)的重要性從基礎(chǔ)抓起來培養(yǎng)學(xué)生的物理基本功底。就初中物理學(xué)科而言，概念是對事物的抽象概括，物理概念也是課本的主要組成內(nèi)容，更是物理學(xué)規(guī)律正確應(yīng)用的關(guān)鍵。物理概念教學(xué)是初中物理教學(xué)中極其重要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)物理概念有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維邏輯能力，物理概念教學(xué)有著不同的意義，從表面上看是客觀不可更改的，從內(nèi)在上看概念是有規(guī)律可以遵循的。學(xué)習(xí)物理知識的過程就是一個不斷理解概念，進(jìn)行比較、分析、綜合、概括的思維過程，不斷強初中生的物理思維能力。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)情境來進(jìn)行高效的概念教學(xué)。

1.結(jié)合實際生活，感知物理概念

物理學(xué)科是一門與學(xué)生生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)過程中有許許多多跟物理相關(guān)的現(xiàn)象，包含了電學(xué)、光學(xué)、力學(xué)和聲學(xué)等多種學(xué)習(xí)類別。初中物理概念的教學(xué)過程中，教師可以借助學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钍吕?，用生活中的?jīng)驗來抽象出物理概念，從而起到幫助學(xué)生加深理解物理概念的作用。初中物理很多規(guī)律和概念都是對物理現(xiàn)象的高度概括，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行物理概念的教學(xué)可以提升學(xué)生的理解能力，在學(xué)生熟悉的生活情境中進(jìn)行物理概念教學(xué)，可以增強概念教學(xué)的時效性。

例如，以"力"這一最基本的物理概念作為教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合具體的生活情境來進(jìn)行。像在初中體育課踢足球這一體育項目，在學(xué)生用腳把足球踢出去的過程中，腳對足球產(chǎn)生了力的作用從而改變了足球的狀態(tài)，使得足球在力的作用下飛出去。結(jié)合踢足球教學(xué)情境，教師為學(xué)生詳細(xì)講解了力的概念，讓讓初中生明白了"力是物體對物體的作用"，換言之力是改變物體運動狀態(tài)的原因，學(xué)生在個人的生活感受中會感知到力這一概念，并正確把握和理解力的作用過程運用于解題過程中。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出概念教學(xué)

在概念教學(xué)過程中設(shè)置教學(xué)情境不僅可以調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中帶著問題去思考，促使學(xué)生理解和吸收初中物理概念的具體內(nèi)涵。概念教學(xué)是比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，如果依賴于教師的講解會使得物理課堂充滿了呆板的氛圍，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)概念中既缺乏興趣又沒有好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)概念不僅僅是簡單的記憶過程，而是在學(xué)生深入理解概念之后的自然而然記憶，有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)突出了概念教學(xué)的趣味性，從而指導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)過程中以概念理解為主，不斷投入到初中物理教學(xué)中，結(jié)合教師的指導(dǎo)去積極思考和自我理解，使得對物理概念理解到位。

例如，在學(xué)習(xí)概念"重力"這一概念時，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情景來進(jìn)行。情境如下：一個小鐵塊質(zhì)量為500g，如果把它置于月球環(huán)境中，重力會不會改變？重力的概念教學(xué)是初中生理解的一個盲點，學(xué)生很容易把它和重量相混淆，以具體的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生有效理解概念。重力是隨著重力加速度的變化而變化的，月球和地球的重力加速度發(fā)生了變化，重力自然而言也發(fā)生了變化，但是重量是物理的本身屬性，不因環(huán)境的改變而變化，結(jié)合具體的教學(xué)情境學(xué)生理解起來更加得心應(yīng)手。

3.增強探究興趣，內(nèi)化物理概念

經(jīng)過教學(xué)實踐，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面上，不能深入理解物理概念的內(nèi)涵外延。教師要在物理概念教學(xué)過程中輔助以探究過程的教學(xué)，使得初中生可以從多方面進(jìn)行概念理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和物理思維，對于物理概念的本質(zhì)屬性也有了理解。初中生對物理現(xiàn)象充滿了興趣，教師要有針對性進(jìn)行實驗探究，讓學(xué)生在個人深入探究和實驗的環(huán)節(jié)中理解物理概念，使得學(xué)生內(nèi)化物理概念為個人的能力。興趣是最好的老師，初中生正是好奇心激增的關(guān)鍵時期，結(jié)合物理概念教學(xué)不斷引導(dǎo)初中生進(jìn)行相應(yīng)的實驗探究過程，保證了概念教學(xué)的實際體驗。

例如，以初中物理概念"慣性"為例進(jìn)行探究實驗。慣性是指在物體運動狀態(tài)突然發(fā)生改變時事物本身依然維持原來運動狀態(tài)的現(xiàn)象，教師可以設(shè)定這樣的情境：讓學(xué)生在坐公交的時候，保持站立的姿態(tài)不變，在司機緊急剎車的時候?qū)W生會使勁向前方摔倒，這就是慣性。慣性是廣泛存在于生活中的物理現(xiàn)象，像學(xué)生跳起來后仍然落在原來的位置，這也是慣性的表現(xiàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生具體的個人實驗探究過程，使得概念教學(xué)可以以實際的體驗為引導(dǎo)，不斷促進(jìn)概念教學(xué)的教學(xué)提升。

總而言之，掌握正確的物理概念是學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識的基石，教師也要探究有效的物理概念教學(xué)的方式，不斷提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。具體的教學(xué)情境和概念教學(xué)的相輔相成，有利于初中生物理規(guī)律運用能力的提高，也增強了初中生的物理思維能力。