葉泉偉

隨著信息技術的發(fā)展，當前我國高中歷史教育環(huán)境發(fā)生了很大的變化。本文在分析當前教育環(huán)境的基礎上，探索了情境教學與家國情懷教育的結(jié)合方式，為后續(xù)歷史課改提供粗淺的建議。

高中歷史 情境教學 家國情懷教育 結(jié)合

【中圖分類號】G 633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0024-01

情境教學法作為歷史課的重要方法之一，有助于提升學生們的學習興趣和熱情。家國情懷教育是諸多高中歷史核心素養(yǎng)中價值追求的目標。在結(jié)合情境教育與家國情懷教育理念的基礎上，增強學生歷史學習的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立學生們社會責任感和歷史使命感，是高中歷史教學的重要任務。

1.情境教學與家國情懷教育概述

（1）家國情懷教育

在高中生的成長過程中，身體機制和心理素質(zhì)是一個發(fā)展的過程。如何的調(diào)節(jié)高中生的心理素質(zhì)與身體機制的平衡，發(fā)揮學生學習的最大狀態(tài)是情境教學法的重要話題。歷史作為一門人文性比較強的學科，教師自身應具備一定的人文情感，從自身做起，給學生樹立正確的榜樣，結(jié)合教材內(nèi)容加強學生的家國情懷等歷史核心素養(yǎng)教學，對于學生歷史的學習有巨大的促進作用。

（2）情景教學

在我國當前高中歷史教學過程中，教師們大多注重于成績，在歷史教學方面的方式方法方面不夠重視，在利用信息技術還原歷史情境方面存在不足，不能完全結(jié)合高中歷史核心素養(yǎng)開展歷史情境教學。在教學課堂上，合理科學的結(jié)合情境教學法，可以較為真實的還原歷史事件，讓學生更清晰的掌握歷史事件發(fā)生的因果順序，使得整個教學內(nèi)容更具趣味性和參與性，對于培養(yǎng)學生正確的歷史觀，幫助學生樹立正確的價值觀有重要意義。

2.高中歷史課中情境教學與家國情懷教育的結(jié)合路徑探析

（1）創(chuàng)設良好的家國情懷教育學習情境

在歷史課課程準備過程中，教師們不僅要把課本知識傳授給學生們，還要培養(yǎng)高中生應具備的歷史核心素養(yǎng)，讓他們具備正確的人生觀、價值觀和世界觀，培育學生良好的人文素養(yǎng)。在當前我國高中歷史教學過程中，可以嘗試結(jié)合情感教育營造符合歷史教材的情境，可以采用帶學生參觀歷史事件遺址、給學生播放歷史事件紀錄片、進行歷史人物角色扮演還原歷史事件等方式，讓學生對歷史中發(fā)生的事情有著具象化的認知。例如在講述岳麓版必修Ⅰ第12課《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師們可以給學生們插播虎門銷煙的電影，學生們在觀影的同時對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景會有清晰的認識，去感受當時中國的人文面貌和社會風氣，激發(fā)起學生愛國主義情懷。教師在營造歷史情境的過程中給學生講述歷史事件的背景和對社會發(fā)展進程的影響，將正確的歷史觀給學生們進行講解，從而激發(fā)起學生們認識歷史、學習歷史的熱情，給學生們樹立正確的價值觀和歷史觀，拉近學生與歷史事件的聯(lián)系，讓學生更好的感悟歷史、學習歷史、認識歷史。

（2）在創(chuàng)設的情境中引發(fā)家國情懷

情感是人們最直接的情緒流露，也是人內(nèi)心想法的真實體現(xiàn)。通過歷史情境的營造，讓學生深層次的敬畏歷史，以史為鑒，為自己的人生和學習提供借鑒和指導。教師們應該在高中歷史教學過程中融入自身的情感。高中學生們大多處于青春發(fā)育時期，性格也相對來說比較敏感，有較強的表現(xiàn)欲望，也愿意感知教師們對他們的感情。因此，教師們對學生感情投入是必須的，必須從課程準備入手，做好課程的詳細準備。例如，岳麓版必修Ⅰ第20課《新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨》，教師們可以要求學生從實際出發(fā)，組織起關于“新民主主義革命”的主題演講，讓學生感知革命前輩在反帝反封建中奮斗的艱辛，讓學生明白當今幸福生活的來之不易，引導學生樹立愛國愛黨情懷。通過開展主題討論，讓學生感知學習歷史的樂趣，從而達到情境教學與情感教學相結(jié)合的目的，促進學生更好的學習歷史、感知歷史。

（3）以身作則樹立良好形象

要想實現(xiàn)歷史課的教學任務，教師應該重視自身人文歷史素養(yǎng)學習，通過不斷提升教師自身的歷史文化素養(yǎng)實現(xiàn)歷史課程中的情感教育，這也是實現(xiàn)歷史課程情境教學法目標的重要途徑。教師在講課過程中不應局限于書本知識，應對教材外的內(nèi)容做一些必要的補充，讓學生更好的了解歷史事件發(fā)生的社會背景和發(fā)展演變的脈絡，有助于學生感悟歷史的人文情懷，開展豐富的家國情懷教育。歷史教師可以組織一些有趣的主題班會、重要的報告會、有知識趣味性的演講比賽等課外活動，鼓勵學生積極參與并表達自己的歷史觀點。例如在學習岳麓版必修Ⅰ第16課《五四愛國運動》時，可以開展以五四愛國運動勝利原因分析的討論會，學生們可以自己搜集相關史料和文獻，讓學生自由的表達自己觀點，在討論過程中教師可以播放相關的歷史紀錄片。在這一過程中他們的情感可以得到充分釋放，教師可以對學生的觀點加以引導，從而達到情境教學法的目的。

3.結(jié)束語

總而言之，在當前我國高中教育階段，歷史課尤為重要。為加強高中學生的歷史家國情懷等核心素養(yǎng)方面的引導，必須注重情境教學與家國情懷教育結(jié)合課程的設計，在課程準備的過程中要細致的進行情感投入，將情境教學法的準備工作做到實處，從而全面提高學生們的歷史素養(yǎng)，為培養(yǎng)學生們?nèi)婢C合的素質(zhì)打好基礎，使得學生們更符合社會主義發(fā)展需要，為祖國培養(yǎng)合格的接班人。

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