查建

隨著新課改的逐漸推進，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)課程的重點內(nèi)容，提出了著手提高學(xué)生們的動手能力和實踐操作能力的目標(biāo)。教師們在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生們通過進行理論、實踐相結(jié)合，不斷提高自己的動手能力和學(xué)習(xí)能力，在活躍的課堂氣氛中進行有效的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué) 數(shù)學(xué) 動手操作 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 623.5【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0064-01

教師們在進行小學(xué)數(shù)學(xué)時，應(yīng)該考慮到學(xué)生們的性格特點以及心理特點，學(xué)生們由于年紀(jì)還小，同時具有很強的好奇心，教師們應(yīng)該讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來，同時由于數(shù)學(xué)這個學(xué)科其本身所具有的特點，他相對來說比較抽象并且有些知識不太容易理解，因此教師們很難通過單純地講解讓學(xué)生們的完全掌握，因此教師們在授課過程當(dāng)中可以讓學(xué)生們進行動手操作，拓展自己的思維，將知識更加直觀生動地展示在學(xué)生們前，進行高效的課堂學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)合理情景，提高動手操作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)這項課程本就是與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生們通過生活化的素材進行有效地學(xué)習(xí)，從而將課堂中所學(xué)到的知識進而運用到生活中來。小學(xué)課堂中高效地讓學(xué)生們進行動手實踐操作，離不開教師們創(chuàng)建生活的教學(xué)情境，在課堂中將生活素材引進，作為課堂地教學(xué)前提，營造良好的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生們主動探索其中的奧秘。教師們設(shè)計教學(xué)情景式應(yīng)該注意合理的方式方法，例如采用游戲法、實驗法、故事法 ，讓學(xué)生通過融入教師們設(shè)計的教學(xué)情境，來積極的參與到接下來的動手實踐中來，不斷提升自己的動手操作能力。

例如教師們在教授有關(guān)于“圓錐和圓柱的體積”的有關(guān)知識的時候，考教師們首先可以在上節(jié)課的末尾留下相關(guān)的準(zhǔn)備作業(yè)，讓學(xué)生們兩兩為一組，在課下制作兩個底面積相同并且高也相同的一個圓柱和一個圓錐，然后在本節(jié)上課時，讓學(xué)生們將自己準(zhǔn)備的兩個物體拿出來，然后讓學(xué)生們進行動手操作，一個學(xué)生進行及時，而另一個學(xué)生們向圓柱和圓錐中倒入沙子，并且保證倒沙子的速度要保持大致相同，然后記下分別向圓柱和圓錐中倒入沙子的時間，而兩個時間的關(guān)系就是兩個物體體積之間的關(guān)系，最后通過總結(jié)我們得出，相同面積和高的圓柱是圓錐體積的三倍。這樣我們就能夠提高學(xué)生們的操作能力，并且加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶。

2.進行適當(dāng)引導(dǎo)，提高動手操作有效性

往往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時僅僅是教師們在教室進行上課，將書本上的基本內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是學(xué)生們的年紀(jì)還小，但是學(xué)生們具有很強的好奇心和操作能力，教師就可以讓學(xué)生們通過動手操作，將思維能力強的內(nèi)容，讓學(xué)生們親自操作，從而將思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的現(xiàn)象，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，進行自發(fā)性的和自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。而在這個過程當(dāng)中教師們應(yīng)該注意對學(xué)生們進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，課前進行精心的準(zhǔn)備，在課上的時候找到教學(xué)的關(guān)鍵點，根據(jù)教學(xué)計劃，讓學(xué)生們進行適當(dāng)?shù)膭邮植僮?，同時在學(xué)生們動手操作時，教師們應(yīng)當(dāng)扮演好合作者和引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生們提供適當(dāng)?shù)膸椭岣邔W(xué)生動手操作的有效性。

例如教師們在對“三角形內(nèi)角和”的有關(guān)知識進行教學(xué)時，可以采用讓學(xué)生進行動手操作的方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生們的動手操作能力。教師們可以在教學(xué)開始引導(dǎo)學(xué)生們剪出一個三角形的紙張，然后對學(xué)生們進行提問，“同學(xué)生們用肉眼觀察認(rèn)為三角形的內(nèi)角和是多少呀？”然后學(xué)生們會給出不同的答案，“接下來我們利用量角器來進行測量三角形內(nèi)角只和到底是多少?！弊罱K學(xué)生們通過動手操作得出最終答案，三角形內(nèi)角和為180度。

3.制定激勵機制，鞏固動手操作成果

學(xué)生們處于低年級階段，教師和家長的鼓勵和肯定是對學(xué)生們最大的幫助。教師們在課堂上引導(dǎo)和幫助學(xué)生們進行動手操作實踐的同時，還應(yīng)該注意對學(xué)生們的成果進行肯定，制定正確合理的激勵評價機制，讓學(xué)生們的努力得到肯定，同時進一步提高學(xué)習(xí)的熱情。在結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進行總結(jié)和反饋，對在本節(jié)課堂上自己的表現(xiàn)和成果進行自我評價和學(xué)生們之間的相互評價，讓學(xué)生之間形成互助小組，通過組內(nèi)分享交流，學(xué)習(xí)小組其他成員的優(yōu)點和經(jīng)驗。教師們還應(yīng)該在課堂上對表現(xiàn)好的同學(xué)進行肯定和激勵，如在課堂上給同學(xué)們一個肯定的眼神或者短暫幾句的話語肯定，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿熱性。

例如教師們在進行三年級上第三單元有關(guān)的知識“克與千克”時，教師們就可以頒發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好一些相關(guān)的物品，在課堂上進行物品的稱重，同時以克或者是千克為單位，讓學(xué)生們之間進行物品的交易，選擇重量近似相同的物品相互交換，讓學(xué)生們掌握課本中相關(guān)的知識概念。在課堂接近尾聲的時候，教師們可以對本節(jié)課進行點評，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和課堂的學(xué)習(xí)氣氛進行鼓勵，還可以選出課堂中表現(xiàn)十分突出的同學(xué)進行著重的表揚，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時鞏固學(xué)生們的動手操作成效。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)中的重點和難點，應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生們進行動手操作，引導(dǎo)和幫助學(xué)生們進行自主的、積極的探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中存在的奧秘，同時教師們在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極探索有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生們參與到課堂中來，不斷提高學(xué)生們的動手操作能力和綜合素質(zhì)。