岳慧梅

時代在一直發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的進步?？萍嫉默F(xiàn)代化促使了教育的現(xiàn)代化，愈來愈多的教師采用的都是新媒體教學(xué)。在新的時代條件下出現(xiàn)了新的教育模式，微課，其不但豐富了課堂的形式，也提高了教師教學(xué)的效率。在新課程改革的的背景下，將微課愈初中語文與閱讀的教學(xué)結(jié)合在一起，可以有效的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)閱讀文本的價值，有效的提升初中生的語文素養(yǎng)。為了更好地實現(xiàn)微課在初中語文閱讀中教學(xué)的作用。本篇文章探討了微課在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

微課 初中語文閱讀教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0087-01

在語文的教學(xué)中，閱讀是并不可少的一部分，學(xué)生全面發(fā)展的一部分，拓寬學(xué)生視野的一部分。所以說閱讀是學(xué)生要學(xué)習(xí)的重要部分。為了幫助學(xué)生學(xué)好閱讀的教學(xué)方式，教師要有意識的改變閱讀的教學(xué)方式，將微課的形式與初中語文閱讀教學(xué)有效的結(jié)合在一起，來確保學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中會自主閱讀、獨立思考和自主理解。新課程的標準要求建立以學(xué)生為主體的自主的、開放的和具有探究型的教學(xué)模式，建立生動的語文閱讀課的課堂氛圍，達到語文閱讀教學(xué)效果。因此，本文對如何將微課與初中語文閱讀課堂的教學(xué)結(jié)合起來。

1.微課的定義

微課，是以短視頻為載體，使用情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)的教學(xué)手段。微課所要錄制的視頻要與教學(xué)的主題想符合，在必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要設(shè)計相對應(yīng)的鞏固內(nèi)容。使得其可以反映學(xué)生的聯(lián)系情況，形成一個個的單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的參與學(xué)習(xí)的活動中來。微課主要是通過視頻的形式，引起學(xué)生的視覺和聽覺來感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容更好的理解。

2.微課在初中語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)點

（1）引起學(xué)生的興趣

微課的形式非常的豐富，可以延伸學(xué)生對課本中閱讀內(nèi)容所描述的情景的想像，引起學(xué)生的興趣，提高其思考的能力。因為微課的形式非常的新穎，學(xué)生們沒有體驗過微課的教學(xué)模式，所以在上課時候，學(xué)生會非常認真的聽教師的授課的內(nèi)容。從另一個方面來說，微課本身的形式也非常的吸引學(xué)生們的興趣，通過視頻的方式傳授內(nèi)容，讓學(xué)生更好的接受。微課可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，在上閱讀課程之前，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生們現(xiàn)有一個自己對將上課的內(nèi)容的總體的理解，對于自己難以理解的知識點，在上課的時候可以解答。這樣有效的提高了上課的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）提高學(xué)生的閱讀理解能力

初中階段是學(xué)生提升閱讀理解能力的重要階段，即使初中生的抽象思維能力不強，通過教師的積極培養(yǎng)可以開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力。微課可以引導(dǎo)學(xué)生對課本文章進行自我解讀，在一定的程度上提高了初中生的閱讀效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中課本上有些教材的內(nèi)容對于初中生來說還是比較難理解的，學(xué)生的學(xué)習(xí)的時候還是比較吃力的。如果借助微課的形式，可以有效的解決這個問題，通過畫面的形式將書本上要表達的內(nèi)容表述出來。

例如，《天凈沙 秋思》的授課，在學(xué)習(xí)的時候要對對世人所處的環(huán)境和心情產(chǎn)生一定的情感共鳴。運用微課的教學(xué)手段可以很好的將畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對古詩詞的理解，重點掌握其中的重點語句和釋義，增加學(xué)生的古詩詞的詞匯量，為以后古詩詞的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（3）增強學(xué)生的思考能力

初中生的閱讀理解能力有限，在閱讀文章的時候會弄錯文章的主題。教師可以定期的對學(xué)生的理解能力進行點評。當學(xué)生的理解上存在偏差的時候，要及時的對其進行講解和引導(dǎo)。對于理解能力較好的同學(xué)進行表揚和鼓勵，并將理解能力好的學(xué)習(xí)方法介紹給大家。還要注重學(xué)生的全面的發(fā)展，每個同學(xué)的性格特點都是不同的，要結(jié)合沒位學(xué)生的特點制定出相應(yīng)的閱讀計劃。幫助學(xué)生的提高其語文閱讀能力。微課的教學(xué)就可以很好的輔導(dǎo)學(xué)生提高閱讀理解，每個人都可以根據(jù)微課所放的視頻寫出自己的理解，教師再根據(jù)他們的理解進行點評。

3.微課在初中語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用

（1）幫助學(xué)生更好的理解關(guān)鍵詞語

在初中的閱讀理解中，最困難的部分是對詩詞的理解。簡單但又深刻，所以學(xué)生往往不能找找到詩句中的關(guān)鍵詞語，從而不能準確的體會到詩句中所傳達的情感。微課通過模擬情景的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進入詩人創(chuàng)作的心境，從而讓學(xué)生領(lǐng)會作者的感情。微課使用情景的模式帶領(lǐng)學(xué)生了解詩詞的關(guān)鍵詞，體會到詞語用的精妙。

（2）幫助學(xué)生深入的挖掘文章的主題

微課可以用過播放課文文來給學(xué)生們提供一條思考的途徑?jīng)]讓學(xué)生的思維可以通過圖像的變化來感知作者的心境，這樣的方式即可以使得學(xué)生感受到文字的樂趣，還容易深入挖掘文章的主題。也有助于學(xué)生深刻的領(lǐng)會到文章的主題，從而在自主閱讀的時候可以自行的描繪出作者所要表達的思想。

綜上所述，微課的上課形式可以很好的幫助到初中生對閱讀理解能力的提高。為了幫助學(xué)生們提高語文閱讀能力，借助微課的形式是很好的一種方法。讓學(xué)生的閱讀能力、抓住重點的能力和思維的邏輯能力得到鍛煉，也有助于語文教師創(chuàng)建互動性高的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻

[1]方櫻潔.微課在農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].課外語文：上，2016（4）：88-88.

[2]于秀玉.微課在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用局限及對策分析[J].中學(xué)語文，2015（30）：6-7.

[3]王原全.淺談微課學(xué)習(xí)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華活頁文選（教師），2018.

[4]馮尚財.淺談微課在高中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（01）：124.