李紅

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進(jìn)步。我國小學(xué)教育也受到了社會各界的關(guān)注和重視。現(xiàn)在，社會越來越關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，厭學(xué)情緒是小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，厭學(xué)情緒是一個學(xué)生的消極的對待學(xué)習(xí)活動的一種方式，同時也是指一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采取的一種消極、敷衍和排斥的態(tài)度，也是一個學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的拒絕態(tài)度。厭學(xué)普遍存在于學(xué)生中，對學(xué)生產(chǎn)生了很多的負(fù)面影響。小學(xué)教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。不過，還是有很多學(xué)生存在著厭學(xué)的心態(tài)。本文主要研究小學(xué)生的厭學(xué)心理，并對此展開了問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，分析了調(diào)查結(jié)果，提出了針對小學(xué)生的厭學(xué)心理的調(diào)查建議。

小學(xué)生 厭學(xué)心理 不良影響 調(diào)查建議

【中圖分類號】G622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0119-03

小學(xué)階段是培養(yǎng)一個學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，并集中精力投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)階段，有很多學(xué)生都具有厭學(xué)的心理，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很差，對于教師的作業(yè)和課堂都是應(yīng)付的狀態(tài)，有的人對于教師布置的作業(yè)也是消極應(yīng)付的，有的學(xué)生經(jīng)常在課堂上走神，這些情況都讓很多教師感到無奈也沒有辦法。厭學(xué)情緒主要是學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，還有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識有偏差，在情感上也消極的學(xué)習(xí)，在行為上主動的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的厭學(xué)心理也有很多表現(xiàn)形式，比如說孩子不愛學(xué)習(xí)，也不喜歡見老師，看書就會犯困。對此，本文采取問卷調(diào)查法和訪談法對小學(xué)生的厭學(xué)心理展開調(diào)查，希望能夠找到學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因，并提出相應(yīng)的解決對策。

1.調(diào)查背景

最近幾年來，很多小學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的挫折之后，有的學(xué)生變得很灰心，失去了對學(xué)習(xí)的信心。還有的學(xué)生不能認(rèn)真完成作業(yè)，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，但是卻不以為然，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了輟學(xué)的現(xiàn)象，還會逃學(xué)?，F(xiàn)在，這些厭學(xué)心理嚴(yán)重的影響到了學(xué)生的長期發(fā)展。小學(xué)生的厭學(xué)情緒變得越來越嚴(yán)重，這些是我國小學(xué)教育中應(yīng)該重視的一大問題。在這種背景下，本文主要調(diào)查了小學(xué)生的厭學(xué)情緒，以江蘇省蘇州市某小學(xué)為例，掌握了一些情況，并采取了一些措施。本文于2018年9月1日-10月1日到上海市某小學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查研究小學(xué)生的厭學(xué)心理。

2.調(diào)查目的

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都是獨生子女，他們的心理承受能力都比較弱，所以，在小學(xué)生成長發(fā)育的過程中，必須要關(guān)注他們的心理健康，小學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)心理，受到個人主觀因素的影響，也可能會受到家長和學(xué)校的影響，厭學(xué)心理對孩子們的影響是一生的。因此，為了重視孩子們的全面發(fā)展，所以，教育工作者必須要重視學(xué)生的心理發(fā)展。對于厭學(xué)心理，我們應(yīng)該想到更多的措施來解決這一問題，最終維持孩子們良好的心理狀態(tài)。

3.調(diào)查過程與結(jié)果

本次調(diào)查選取的是上海市某學(xué)校的三年級和四年級的學(xué)生，調(diào)查方式主要是問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，還有輔導(dǎo)調(diào)查法。這次調(diào)查活動中，主要發(fā)放50張調(diào)查問卷，收回調(diào)查問卷50張，問卷的回收率是100%，問卷的有效率也是100%。問卷包括學(xué)生的基本情況（性別、年齡、年級、學(xué)校）和10道選擇題。問卷調(diào)查的這十道選擇題主要包括了：你到學(xué)校學(xué)習(xí)主要是因為誰的關(guān)系？你最喜歡上什么課？你愿意參加周六的假日活動嗎？你是否喜歡做作業(yè)和參加考試？目前你最想做的是什么事情？你希望學(xué)校多組織什么樣的活動？調(diào)查問卷中的最后一個問題要求學(xué)生作總體性回答：你覺得在校讀書快樂嗎？這一問題的回答統(tǒng)計結(jié)果是：認(rèn)為讀書快樂的學(xué)生為30人，約占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的60%；認(rèn)為讀書不快樂的15人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的30%其他的小學(xué)生都認(rèn)為無所謂喜歡還是不喜歡，這些學(xué)生都認(rèn)為反正每天要讀書，談不上快樂與不快樂。

通過問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，隨著小學(xué)生的年級升高，年齡的增長，感覺到學(xué)習(xí)沒意思，很痛苦的學(xué)生數(shù)量也開始上升了。因此，由調(diào)查數(shù)據(jù)可以得知，小學(xué)生一到高年級，厭學(xué)心理就越大，小學(xué)生中認(rèn)為讀書缺少樂趣的人也就越多，因此，可以看出來，厭學(xué)心理與孩子們的成長有關(guān)系，所以，這必須要引得小學(xué)生們的警惕和重視。本文在調(diào)查問卷中還設(shè)計了對小學(xué)生的厭學(xué)心理的調(diào)查，詢問了影響學(xué)生厭學(xué)的原因。根據(jù)對問卷調(diào)查結(jié)果的分析，一般情況下，可以分為小學(xué)生的自身因素和外部因素這兩類。這就是指小學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識不到文化知識的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。經(jīng)過總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素和社會因素。

4.調(diào)查結(jié)果分析

（1） 家庭的不良影響

由于受到了家長的影響，導(dǎo)致很多小學(xué)生在家里受到了父母的過度溺愛。并且有的小學(xué)生認(rèn)為自己就應(yīng)該過優(yōu)越的生活，缺乏感恩的心理，并對父母頤指氣使?，F(xiàn)在，有的小學(xué)生只要稍微感覺到不滿意，那么就會對父母吵架發(fā)脾氣，有的小學(xué)生甚至還會頂撞父母。還有的父母沒有時間教育孩子，導(dǎo)致很多小學(xué)生缺乏對生活的常識，也缺乏對生活的自理能力，有的小學(xué)生到家里之后也不喜歡寫作業(yè)，因此，學(xué)習(xí)成績一直都不好，也不優(yōu)秀。時間久了，小學(xué)生們都習(xí)慣了，導(dǎo)致形成了惡性循環(huán)。還有的小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中并不是一帆風(fēng)順的，因此，這些學(xué)生都失去了鍛煉機會，養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣。還有的家長認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)很煩很枯燥，他們認(rèn)為自己沒文化也照樣賺錢，孩子的讀書情況根本就無所謂，因此，這些家長對孩子們的學(xué)習(xí)和前途并不上心，缺乏志向。孩子們無法吃苦。有的家長是因為對孩子的期望值過高，家長都喜歡高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一原則，他們認(rèn)為自己嚴(yán)格的要求孩子們，孩子的學(xué)習(xí)成績才能提上去，這就給孩子造成了巨大的心理壓力。

（2）小學(xué)教育的缺失

有的小學(xué)教師為了追求質(zhì)量，對學(xué)生的質(zhì)量要求很高，還有的小學(xué)教師布置的作業(yè)數(shù)量太多，已經(jīng)超過了國家的規(guī)定，這就使得我國小學(xué)生的作業(yè)量很多，極大的增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且，很多小學(xué)教師都是使用學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)的，這樣就使得孩子們失去了學(xué)習(xí)的熱情，不利于孩子們的心理健康發(fā)展?，F(xiàn)在的很多小學(xué)教師采取的都是填鴨式的教學(xué)方法，不考慮到學(xué)生的心理健康，也不思考和反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行疲勞轟炸。有的教師甚至?xí)W(xué)生進(jìn)行體罰，有的教師會對孩子們冷嘲熱諷，這樣就嚴(yán)重的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，小學(xué)生再也不喜歡學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)在的小學(xué)生也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的行為，也是我國小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生面臨著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的不滿變成了對學(xué)習(xí)的厭倦。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常不喜歡被其他科目的教師所占用，同時，也表示出我國小學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)策略并不合理，我國小學(xué)的考試制度和教學(xué)設(shè)置等等都應(yīng)該進(jìn)行改革。

（3）社會觀念的影響

近幾年來出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢萬能”的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。沒讀幾天書，不識幾個字的人步入商海，卻通過各種手段賺大錢。他們錯誤地認(rèn)為“學(xué)與不學(xué)一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣”，由于長期缺乏動力，消極被動地學(xué)習(xí)，“厭學(xué)”心理就逐漸產(chǎn)生。同時，大街上“三室一廳”比比皆是，許多孩子沉迷其中而不能自拔，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)，傷害他們的身心健康，形成厭學(xué)情緒。還有的小學(xué)生缺乏適合的學(xué)習(xí)方法，每一個孩子都有著不同的學(xué)習(xí)方法，有的孩子的學(xué)習(xí)方法好，有的孩子學(xué)習(xí)方法不好，有的學(xué)生很努力，也很用功。在課下也會找到資料學(xué)習(xí)，但是這些學(xué)生并未找到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性減小。

（4） 學(xué)生自身的因素

現(xiàn)在，我國小學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)的需求主要來自于家長和學(xué)校的需求，小學(xué)生必須要經(jīng)歷父母和教師的學(xué)習(xí)，變成了我要學(xué)習(xí)。增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這是我國小學(xué)生從好奇到探究的一個過程。小學(xué)生的厭學(xué)心理基本上都是因為自身的滿足感的缺失，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無力感，并且成就感很少，學(xué)生并未實現(xiàn)自我激勵機制，加強了學(xué)生的厭學(xué)心理。時間久了，小學(xué)生就把自己的精力和時間放在了其他方面，對學(xué)習(xí)失去了興趣。還有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，這極大的影響到了我國小學(xué)生的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，學(xué)習(xí)效果也不好。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被減弱了。

5.調(diào)查建議

（1）學(xué)生積極參加集體活動

小學(xué)生應(yīng)該積極的參加集體活動，并展示自己的特長和天賦。每一個學(xué)生的天賦都在不同的地方，有的學(xué)生畫畫很好，有的足球很好，有的學(xué)生如果硬要學(xué)習(xí)，那么就不喜歡學(xué)習(xí)。漸漸的泯滅了孩子們的優(yōu)點，導(dǎo)致孩子們失去了夢想。所以，教師應(yīng)該豐富孩子們的課外活動，讓孩子們施展自己的特長，并讓孩子們得到同學(xué)們佩服的眼光，這樣才能使得孩子們的心理變得更加健康。小學(xué)教師應(yīng)該提倡寬容平等，給予學(xué)生平等的愛，隨著年齡的增加，孩子們的心理特征具備了很強的逆反心理。有的孩子們可能會產(chǎn)生較強的逆反情緒，這就使得很多學(xué)生存在著危險性，教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力，防止孩子們與其他同學(xué)起沖突。教師不能處處指責(zé)學(xué)生，也不能干預(yù)學(xué)生。

（2） 小學(xué)教師發(fā)揮榜樣作用

小學(xué)教師必須要發(fā)揮榜樣作用，發(fā)揮自己的主觀能動性。教師必須要真誠的對待學(xué)生，用誠懇的態(tài)度與學(xué)生相處。教師必須要獲得學(xué)生的信任，這樣學(xué)生就能夠把自己的內(nèi)心世界展示出來。這樣，我們才能靠近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化的過程中，消除學(xué)生的戒備心理，這樣才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流和溝通，并幫助學(xué)生制定適合自己的教學(xué)策略，鼓勵孩子們盡最大的努力，相信自己。教師在進(jìn)行家訪的時候，不要老是告狀，而是應(yīng)該報喜，不能攻擊學(xué)生，否則，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生絕望的心態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈比學(xué)習(xí)成績更加重要。

（3）學(xué)校開展心理健康教育

對于小學(xué)生的厭學(xué)情況，學(xué)校必須要考慮到多方面的的因素，重視學(xué)生的心理健康教育，加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，這樣才能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并使得孩子們充滿興趣，充滿信心的生活和學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該積極的動員教師，這樣才能把微笑和鼓勵帶進(jìn)課堂，保護(hù)孩子們的自尊心和自信心，讓教師把微笑和鼓勵帶到課堂中。對于一些已經(jīng)產(chǎn)生心理健康問題的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行重點觀察和教育，具體問題具體分析，給予學(xué)生不同的心理健康指導(dǎo)，矯正小學(xué)生的自卑心理。學(xué)校應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，淡化小學(xué)生的不安和煩躁的心理。針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，要可以通過家訪、家長會、舉辦專題講座等多種形式向家長們宣傳心理健康教育知識，講解學(xué)生身心發(fā)展特點，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等。

（4）發(fā)揮家長的監(jiān)督作用

家庭教育要科學(xué)化、合理化。作為家長，要讓孩子樂于學(xué)習(xí)，還要認(rèn)真對待孩子提出的所有問題。家長對孩子的提問要正確傾聽，不要敷衍了事，要尊重、保護(hù)、正確引導(dǎo)好奇心，而且要努力激發(fā)他們的好奇心，使幼稚的好奇心逐漸發(fā)展為強烈的求知欲，讓孩子積極熱情地去學(xué)習(xí)。家長對待孩子的學(xué)習(xí)成績，一般要多表揚，少批評。同時要家校配合，形成教育合力。對一些教育方法欠妥當(dāng)?shù)募议L，更應(yīng)進(jìn)行溝通，讓家長有一個正確的認(rèn)識，一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，轉(zhuǎn)變觀念，改變不良的教育方式，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。

小學(xué)生是祖國的花朵，也是祖國的未來，學(xué)生的成長是一個漫長的股從中，學(xué)生的成長需要愛，也需要鼓勵，所以，為了徹底解決學(xué)生的厭學(xué)心理，對教師和家長來說都是一個復(fù)雜艱巨的任務(wù)，這需要我們?nèi)鐣呐?，為了改變我們的?yīng)試教育，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，落實素質(zhì)教育，真誠的對待學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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