梁延祥

精細(xì)化管理是當(dāng)下班級管理中一種先進的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，利用數(shù)據(jù)量化班級管理水平的一種方式。班主任為了做到精細(xì)化管理，除了培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍，和學(xué)生一起制定詳細(xì)的班規(guī)外，還應(yīng)該幫助學(xué)生建立德育檔案，記錄成長點滴，科學(xué)評價學(xué)生，多激勵，多引導(dǎo)，從而提高班級管理質(zhì)量。

班主任 精細(xì)化 策略

【中圖分類號】G635.1【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0156-01

對于初中階段的班主任教師來說，其自身專業(yè)素質(zhì)是非常重要的，教師不僅要具備教學(xué)的能力，更應(yīng)該具備育人的能力?，F(xiàn)階段，我國很多初中學(xué)校在對班主任進行統(tǒng)一規(guī)劃管理的時候，往往很難保證管理工作展開的整體效果，這就要建立起一套行之有效的方法，從而保證初中班主任管理工作更加精細(xì)化以及精準(zhǔn)化，從而促進學(xué)校的整體運行以及發(fā)展。

1.建立德育檔案，記錄成長點滴

對于現(xiàn)階段我國初中學(xué)校的班主任教師而言，要注意對特殊學(xué)生進行特殊關(guān)注，從而針對不同學(xué)生的不同特點來展開教學(xué)，教師應(yīng)該建立起專門的德育檔案，對現(xiàn)階段學(xué)生的成長狀況進行精準(zhǔn)記錄，對于那些家庭困難、人際交往能力較差的學(xué)生給予特殊的關(guān)愛，這樣才能夠保證學(xué)生在學(xué)校的生活中可以獲得更加深邃的情感體驗，會讓其感覺到學(xué)校以及教師的溫暖。學(xué)生的檔案中要對寫學(xué)生的家庭情況、父母聯(lián)系方式以及學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況等等進行精準(zhǔn)的記錄，盡量做到多方位、多角度、全面性的對學(xué)生現(xiàn)階段的狀態(tài)進行記錄，從而進一步的提升思想政治教育的針對性以及時效性。此外，教師還應(yīng)該注意對現(xiàn)階段學(xué)生的意見建議進行傾聽，積極了解學(xué)生的思想動向，這是非常重要的，教師是學(xué)生成長之路上最為重要的引導(dǎo)人之一，因此教師應(yīng)該對自身的職責(zé)有較為清晰以及精準(zhǔn)的認(rèn)知。作為一名班主任教師應(yīng)該對現(xiàn)階段學(xué)生的生活情況以及思想動態(tài)有及時的了解，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行查訪，從而了解到現(xiàn)階段學(xué)生思想當(dāng)中所存在的矛盾點以及沖突點，這對學(xué)生今后的成長以及學(xué)習(xí)也是有一定幫助的。教師不僅僅要掌握學(xué)生的思想動態(tài)，還應(yīng)該將管理工作進行細(xì)致化的落實，從而保證學(xué)生的身心健康成長。

2.學(xué)生思想教育的空間精細(xì)化

班主任教師在對初中階段的學(xué)生進行管理的時候，往往會涉及到多方面的內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該定期進行電話家訪以及書信家訪，從而保證與學(xué)生家長之間的溝通頻率以及溝通質(zhì)量，這樣會使家長對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況有更加清晰的了解。此外，班主任教師還應(yīng)該定期召開家訪活動總結(jié)會以及家長見面會等活動，與學(xué)生家長進行面對面的交流以及溝通，這樣一來，也會使教師對學(xué)生的家庭實際情況以及學(xué)生個人有更加深入的了解，這樣可以有效提升教師思想政治工作展開的質(zhì)量以及效率?，F(xiàn)階段，我國科技信息技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，本主任教師在對學(xué)生進行精細(xì)化管理的時候也應(yīng)該積極對先進的信息化技術(shù)進行應(yīng)用這是非常重要的。教師可以針對現(xiàn)階段學(xué)生思想上存在的矛盾點在博客或者校園官方網(wǎng)站上進行闡述分析，并且建立起高效的交流平臺，針對某一個熱點話題與學(xué)生進行討論，同時教師也可以在公共平臺上發(fā)表一些工作總結(jié)以及經(jīng)驗心得等等，這會使學(xué)生受到一定的鼓勵，同時也有助于教師拉近與學(xué)生之間的距離，從而更好的了解學(xué)生的心聲。

3.采取激勵評價方式，提升組織教學(xué)活力

班主任教師與一般的任課教師不同，班主任不僅僅要有很強的教學(xué)能力，同時還要有很強的組織管理能力。想要使組織管理工作展開的質(zhì)量得到有效保證，可以嘗試運用娛樂氛圍，營造出良好的情感氛圍，并且對教師在教學(xué)中的作用給予積極肯定。班主任教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點以及家庭狀況等等幾個方面對學(xué)生進行了解，并且要及時對學(xué)生所取得的成就給予肯定，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是一種鼓勵。此外，教師在進行日常評價的時候，教師應(yīng)該對學(xué)生在課堂上以及教育活動中所取得的成就給予肯定。教師在對學(xué)生進行年終評價的時候，要保證評價的客觀性以及準(zhǔn)確性，通常情況下，要從能力、創(chuàng)新、班風(fēng)以及活動表現(xiàn)情況等等幾個方面來進行評價，同時，在評價的過程中教師還應(yīng)該對學(xué)生以及家長等等幾方面的意見進行考慮，經(jīng)過多方對比之后得出相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)。同時，教師還應(yīng)該對班主任進行選擇，評價出班主任教師在學(xué)生心中的形象，有效教師將給予深造以及入黨的考慮。

對于我校來說，其教學(xué)歷史相對久遠(yuǎn)，為基層教育事業(yè)的發(fā)展做出了很多貢獻?，F(xiàn)階段，我校正處于班主任教師隊伍建設(shè)的重要時期，由于受到市場經(jīng)濟的影響，個別教師奉獻精神不夠，尤其是在教育教學(xué)理念的深化落實方面還有很多沒有做到位的地方，致使一部分班主任教師在對班級進行教學(xué)管理的時候，其積極性并不是很高，并且其所秉持的教育教學(xué)理念與現(xiàn)階段時代發(fā)展不能夠很好的融合，想要努力提升教師的師德素質(zhì)，就應(yīng)該對教師展開精細(xì)化的管理，這種管理模式對教師隊伍的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。班主任及時是學(xué)校的主要師資支撐力量，班主任及時的整體素質(zhì)得到有效提升，學(xué)校的整體教學(xué)以及管理水平也勢必會得到很大的提升。

參考文獻

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