吳晨

語言是教師與學(xué)生間溝通交流的重要方式，信息的傳遞效率與傳遞效果會(huì)直接影響到班級(jí)管理的有效性，同時(shí)語言也對(duì)班主任與學(xué)生間的情感溝通存在直接關(guān)聯(lián)。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生在班級(jí)中的地位得到了進(jìn)一步提升，而小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷覺醒和萌發(fā)，語言藝術(shù)的研究能夠有效拉近師生距離，使得班主任更加有效對(duì)班級(jí)實(shí)施管理活動(dòng)。

小學(xué)班主任 班級(jí)管理 語言藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0160-01

小學(xué)生正處于人生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生對(duì)外部環(huán)境的變化尤為敏感，教師不經(jīng)意的語言就可能會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，圍繞語言藝術(shù)展開研究能夠在教師與學(xué)生之間搭建知識(shí)與情感傳輸?shù)臉蛄海瑸榻虒W(xué)針對(duì)性提升創(chuàng)造良好條件。

1.小學(xué)班主任管理語言運(yùn)用原則

班級(jí)管理是班主任的重要工作之一，這也使得班主任相較于其它學(xué)科教師承載了更重要的使命，語言是班主任實(shí)施班級(jí)管理的最主要方式之一，而基于小學(xué)生的特點(diǎn)及班級(jí)管理的實(shí)際需求，教師要堅(jiān)持以下語言運(yùn)用原則：

（1）言之有理

小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，他們對(duì)班主任非常信任，愿意聆聽班主任的語言，而為了讓學(xué)生能夠更加相信班主任并愿意聽從班主任的管理，教師必須要注意保持語言必須具有道理，不僅僅要向?qū)W生們提出要求，更要告訴學(xué)生們?yōu)槭裁匆@么做，這么做的道理是什么，用學(xué)生們易于理解的語言向他們講解道理。班主任要關(guān)心的生活動(dòng)向，及時(shí)把握學(xué)生們的思想變化，圍繞學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)整語言運(yùn)用方式。

（2）言之有別

小學(xué)生們的成長與生活環(huán)境各不相同，學(xué)生們雖然年齡較小，但他們已經(jīng)形成了自我意識(shí)萌芽，而教師語言是否能夠契合學(xué)生們的想法也將直接影響到班級(jí)管理的效果。小學(xué)生的世界觀與人生觀正在塑造過程之中，班主任要主動(dòng)接近學(xué)生、走入學(xué)生內(nèi)心，主動(dòng)與學(xué)生們交朋友，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況選擇差異化的教育管理語言，將因材施教的理念落實(shí)于班級(jí)管理之中。

（3）深入淺出

在小學(xué)生中眼中的世界是非常簡單的，枯燥的語言和單純的說教很難獲得學(xué)生們的認(rèn)可，教師要立足于學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活，利用學(xué)生們生活中非常常見的實(shí)例展開講解活動(dòng)，確保學(xué)生們能夠真正理解教師所傳遞的道理或規(guī)則，同時(shí)幫助學(xué)生們明確在生活中該怎么做，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)與道德水平的有效提升，真正做到深入淺出地運(yùn)用教育管理語言。

（4）對(duì)癥下藥

不同學(xué)生在班級(jí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，例如有些學(xué)生在課堂上注意力難以集中；有些學(xué)生不擅長與同學(xué)交流溝通；有些學(xué)生對(duì)生活目標(biāo)不夠明確等等。班主任在班級(jí)管理中要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與不足對(duì)癥下藥，確保語言運(yùn)用更加契合學(xué)生們的需求，有效拉近師生之間的距離。在性格內(nèi)向?qū)W生溝通管理中，教師要保持平易近人的態(tài)度，并采取逐漸滲透的語言方式；而對(duì)于逆反心理較強(qiáng)的學(xué)生，班主任則要采取平等協(xié)商的態(tài)度，用不卑不亢的態(tài)度去面對(duì)他們。

2.小學(xué)班主任班級(jí)語言藝術(shù)的具體應(yīng)用策略

班主任要明確自己的語言應(yīng)用原則才能夠更好地展開班級(jí)管理活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展需求，班主任可以采取以下語言藝術(shù)運(yùn)用策略：

（1）調(diào)整班級(jí)管理態(tài)度

班主任對(duì)小學(xué)生成長的重要性是不言而喻的，為此教師要始終保持高昂的工作熱情，有效記錄并反思自己在班級(jí)管理中出現(xiàn)的不足，全面提升自身責(zé)任感。小學(xué)生們的內(nèi)心是非常敏感的，他們對(duì)教師的態(tài)度具有敏銳的認(rèn)知與感受，當(dāng)班主任保持熱情時(shí)學(xué)生們能夠與教師間產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的共鳴，班級(jí)管理工作也能夠更加高效的推進(jìn)。因此班主任要主動(dòng)調(diào)整班級(jí)管理態(tài)度，對(duì)語言藝術(shù)展開深度研究，持續(xù)展開教學(xué)研究以改進(jìn)優(yōu)化語言運(yùn)用效果。

（2）規(guī)范班級(jí)管理語言

優(yōu)秀的管理語言是班主任與學(xué)生溝通的最有效方式，這也是班主任管理能力與教育水平的直觀體現(xiàn)，教師職業(yè)素養(yǎng)的提升同樣離不開管理語言的深入研究。因此班主任要圍繞管理語言展開深度研究，首先要保證語言符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確保學(xué)生們能夠理解教師講述的內(nèi)容；其次要注意準(zhǔn)確用詞，提升語言運(yùn)用的效率；最終班主任要注重語言藝術(shù)性的提升，有效迎合學(xué)生需求。

（3）突出語言管理針對(duì)性

小學(xué)班主任在平常的管理中要深入了解每一名學(xué)生，重點(diǎn)了解學(xué)生們的生活環(huán)境與心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)展開語言設(shè)計(jì)，保證管理語言能夠更好地貼近學(xué)生。教師在語言管理環(huán)節(jié)要在語言準(zhǔn)確通順的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)節(jié)，尋找學(xué)生的心理突破口，確保學(xué)生更愿意接受班主任的語言管理，啟發(fā)學(xué)生的心理與智力發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的全面健康成長，為小學(xué)生構(gòu)建健康快樂童年。

參考文獻(xiàn)

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