朱浙荷

隨著我國(guó)教學(xué)改革的實(shí)施，教師需要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為主，PEP小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容具有一定的交際性特點(diǎn)，能夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，教師在進(jìn)行教學(xué)方案的制定過(guò)程中，可以結(jié)合教材的主要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同活動(dòng)形式的開(kāi)展，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念。通過(guò)教材中的插圖了解豐富的英語(yǔ)知識(shí)，全面提高英語(yǔ)課堂的有效性，充分挖掘教材中插圖教育資源，有效的滲透德育教育內(nèi)容，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ) 教材插圖 德育滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0173-01

PEP小學(xué)英語(yǔ)教材與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相比，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠滿足小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容涉及到學(xué)生們熟悉的數(shù)字、顏色、玩具、家庭、朋友等內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)方案的制定過(guò)程中，也能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及周?chē)h(huán)境，創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍。PEP教材還采用了兒童最為喜愛(ài)的表現(xiàn)形式將重要的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，PEP小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)采用了冒泡的形式，將對(duì)話語(yǔ)言放在插圖上，通過(guò)箭頭引導(dǎo)的方式生動(dòng)形象的將英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容展示給學(xué)生，讓圖文渾然一體，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教材插圖中德育元素

英語(yǔ)教材是學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合性發(fā)展思維的重要媒介，PEP教材中通過(guò)色彩豐富的卡通式插圖，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需求，運(yùn)用教材中的插圖，培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言認(rèn)知能力。同時(shí)，插圖作為英語(yǔ)教材中的第二語(yǔ)言，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞豐富的英語(yǔ)知識(shí)，還能夠潛移默化地滲透思想教育內(nèi)容，是教師提高學(xué)生道德品質(zhì)的最為有效的課程教學(xué)資源。想要充分發(fā)揮出小學(xué)英語(yǔ)教材中插圖德育教育的有效性，教師要以圖作為教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)插圖呈現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)主題，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的討論，對(duì)圖中所描繪出來(lái)的對(duì)話情景進(jìn)行一個(gè)根本預(yù)測(cè)，同時(shí)需要圍繞著插圖幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合插圖設(shè)計(jì)出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)完成后，還可以借助插圖進(jìn)行知識(shí)延伸，幫助學(xué)生進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，拓展學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，潛移默化地進(jìn)行文化滲透，助力學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)主題創(chuàng)作。

一般情況下，插圖可以分為單元情景導(dǎo)入圖、對(duì)話插圖、詞匯插圖、情景圖等等，這些插圖中都蘊(yùn)含了豐富的德育元素，教師需要合理的運(yùn)用不同的插圖內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、尊老愛(ài)幼的美好品德、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀精神、保護(hù)環(huán)境的道德品質(zhì)、遵守文明禮儀。例如：Unit I Hello！ 插圖中的文明禮儀；Unit 2 Colours插圖中的與人為善；Unit 3 Look at me！插圖中的平等、敬業(yè)；Unit 4 We love animals插圖中人與動(dòng)物和諧相處；Unit 5 Let's eat！中西方餐桌禮儀等等。教師只有充分挖掘這些插圖中所包含的文化藝術(shù)和道德內(nèi)容，才能夠在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中全面的提高學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。

2.插圖豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

很多插圖都伴隨著對(duì)話內(nèi)容出現(xiàn)，教師需要充分利用這一表現(xiàn)特點(diǎn)，積極的在插圖中滲透學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，找出圖中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，通過(guò)肢體語(yǔ)言等表達(dá)形式來(lái)幫助學(xué)生明確尊重師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼等優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，幫學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮儀的優(yōu)秀習(xí)慣。

例如：四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Part A Let's talk這一課的對(duì)話插圖中描述的是Mike找MissWhite的辦公室交作業(yè)的過(guò)程，圖1，Mike面帶微笑向一位男老師詢問(wèn)： Mike： Excuse me. Where' s the teachers’office？圖2，Mike 用誠(chéng)懇的態(tài)度指著旁邊辦公室問(wèn)一位女老師 Mike：Is this the teachers’office？圖3. Mike用雙手彎腰向Miss White提交作業(yè)Mike： Hi，Miss White！ Here ！ s my homework.教師在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，除了讓學(xué)生明確對(duì)話中所采用的英語(yǔ)語(yǔ)言和詞匯，還需要讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)Mike尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀道德素養(yǎng)。

3.總結(jié)

綜上所述，教師在進(jìn)行教學(xué)方案制定的過(guò)程中，需要明確教材中插圖所能起到的教學(xué)引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，潛移默化的在教材插圖中滲透德育教育，插圖是PEP英語(yǔ)教材中的第二語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義，教師需要深入研究教材中的插圖內(nèi)容，充分發(fā)揮出教材插圖的重要性。巧妙圍繞教材中的插圖來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的生活特點(diǎn)來(lái)潛移默化地滲透德育教育，讓學(xué)生在接受英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，建立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為其今后的成長(zhǎng)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]單幽娜.巧用插圖創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂淺談小學(xué)英語(yǔ)教材中插圖的利用[J].新課程（小學(xué)），2018（04）：96.