管潔 吳建新

紅色文化是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，在中國經(jīng)濟日益發(fā)展，人民生活水平不斷提高的今天，加強紅色文化的宣傳和普及，能夠有效提高人們的思想道德素質(zhì)和水平。高職院校的思政課作為紅色文化弘揚的重要基地，其思政教育更應該與紅色文化資源相融合，更好地發(fā)揮紅色文化的現(xiàn)實意義與價值，提高高職院校學生的整體精神素養(yǎng)。

紅色文化 高職院校 思想政治教育

【中圖分類號】G648【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0178-01

1.紅色文化融入高職思政教育的價值所在

（1）探尋文化根基，增強愛國自覺。紅色文化反映了中國歷史的發(fā)展進程，承載了戰(zhàn)爭年代的革命精神，展示了英雄前輩的壯志與勇氣。想要探尋中國文化的根基，紅色文化必定是無法忽視的一個基準線。紅色文化中所包含的革命精神是高職思想政治教育的重要載體，將紅色文化背后的革命歷史、英雄事跡等傳達給學生，能夠有效地激發(fā)學生的愛國意識，引導他們自覺探尋文化的根基，增強文化自覺與文化自信。使紅色文化得到弘揚的同時，發(fā)揮高職思想政治教育塑造學生精神與人格的作用，使高職學生樹立一個明確的奮斗目標和前進方向，在復雜社會環(huán)境中把握所學到的文化觀念，堅持自我。

（2）豐富教育內(nèi)容，提升政治素養(yǎng)。根據(jù)部分高職學生的反映，現(xiàn)實中思想政治課程對于他們來講是枯燥無味的，甚至是沒有意義。事實上，現(xiàn)階段大部分高職院校的思政課程內(nèi)容死板、形式單一，只重視理論知識的學習，而忽視了與實踐的有效結合。學生僅僅是為了在考試中取得一個好成績而死記硬背，沒有真正理解其中的內(nèi)涵。將紅色文化融入到高職思想政治課程中豐富了教育的內(nèi)容，激活了思想政治教育的生命力。將獨具特色的各地紅色文化通過不同方式展現(xiàn)給同學們，讓學生親身體驗其中的魅力，有效提高了思政課程的吸引力，提升了學生的歷史和政治素養(yǎng)。

2.紅色文化在高職思政教育運用中存在的問題

（1）對紅色文化教育反應冷漠。當今在校高職院校學生都處在一個幸福的時代，沒有戰(zhàn)爭問題，不用受到饑餓和疾病的煩惱，他們的物質(zhì)生活尤其富足，精神世界更是豐富多彩。在這樣一個時代背景下，學生們對紅色文化的認知和認同感不足，無法產(chǎn)生共鳴，因此他們的學習態(tài)度是漠不關心的。學生對于紅色文化知識的了解主要來源與課堂與網(wǎng)絡，沒有進行過系統(tǒng)的掌握，因此無法深入理解紅色文化的內(nèi)涵。

（2）沒有進行理論和實踐的有效結合。根據(jù)我國的教育實際來看，不少教師在教學方法上存在不足，對于歷史知識的教學僅僅限于理論層面，沒有進行實踐的檢驗，學生在這一過程中只是被動地接受新知識，而不是主動去探究。同樣地，在紅色文化融入高職思想教育的過程中，也存在重理論輕實踐的問題，學生很難親身體驗到紅色文化的魅力。學生報著及格就好的思想去學習，把思政課堂上紅色文化的學習作為一種負擔去看待，自身的整體素質(zhì)和文化素養(yǎng)很難得到有效提升。

（3）實踐教育模式過于單一。高職院校對于思想政治教育的重視程度有待提高，因此在經(jīng)費上會有所不足，這就加大了紅色文化教育活動的開展難度，紅色文化活動不能有效組織和進行。雖然有時會組織學生進行紅色舊址、紀念館的參觀活動，但這些活動的組織力度往往是不夠的，只是帶領學生進行簡單的參觀，沒有真正融入到學生的思想認識之中。校內(nèi)的紅色文化活動更是少之又少，學生接受的紅色教育僅僅來源于課堂，這明顯是模式上的不足。

3.紅色文化融入高職思政教育的途徑

（1）加強紅色文化資料的整合研究。高職院校思政課程教師對紅色文化知識的掌握是推進紅色文化融入思政教育工作順利開展的基礎。高職院校應該組建專業(yè)的紅色文化整合研究團隊，令相關專業(yè)的教師進行深入的研究，掌握紅色文化的基本內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力。教師對紅色知識的掌握程度很大程度上決定了其相關內(nèi)容的授課水平，較高水平地授課才能夠有效提高學生學習紅色知識的積極性，為其日后的學習做好鋪墊。

（2）豐富實踐教學模式。實踐對于紅色文化的教學來講是尤為重要的，只有將紅色文化理論知識與實踐相結合才能發(fā)揮最優(yōu)的教學效果。高職院校應該重視思政教育中的紅色文化融合，增加實踐經(jīng)費支出，鼓勵學生親身體會紅色文化的魅力。開展實踐教學的模式可以是多種多樣的，最直接的方式可以通過組織學生開展第二課堂來實現(xiàn)，例如帶領學生參觀當?shù)氐母锩f址、紀念館、陳列館等為學生講解它們背后的紅色事跡。也可以在校內(nèi)開展相關的紅色文化弘揚活動，例如相關的講座、征文活動等，讓學生們盡情抒發(fā)對紅色文化的理解和感悟，帶領全校師生掀起學習紅色文化的熱潮。

（3）依托大數(shù)據(jù)進行紅色文化的引領。隨著時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)早已成為了各行各業(yè)不可或缺的發(fā)展細胞。當代大學生大多都是在新媒體的大環(huán)境中成長起來的，因此對新事物的接受能力較強，更容易通過大數(shù)據(jù)了解自己需要的知識。高職院校的思想政治教育要緊密結合大數(shù)據(jù)的發(fā)展形勢，借助新媒體的力量，以微博、公眾號、教學網(wǎng)站作為基地，全面進行紅色文化的宣傳，開創(chuàng)思想政治教育的新局面。還可以搭建以紅色文化為主題的新媒體創(chuàng)新性比賽平臺，強化大數(shù)據(jù)的引領作用，讓高職學生們積極參加，在傳承紅色文化的同時加以創(chuàng)新。通過這種方式使紅色文化與思想政治教育有機結合、協(xié)同發(fā)展。

4.小結

紅色文化的弘揚是加強我國文化自覺和文化自信的重要途徑，將其融入高職思想政治教育能夠更加有效推動高職院校的思想建設工作的展開。因此高職院校要根據(jù)時代的要求和學生的思想需求，結合實踐中所產(chǎn)生的問題，通過整合紅色文化資料、豐富教學模式、合理依托大數(shù)據(jù)等方式進行紅色文化的教學，從而發(fā)揮思想政治教育的真正價值。

參考文獻

[1]胡云，何樂.紅色資源融入高職院校學生理想信念教育研究[J].職教論壇，2017，（29）：18-21.

[2]李炎.紅色資源融入大學生思想政治理論課建設研究[J].長沙大學學報，2016，30（6）：135-137.