王平余

山東省是繼上海、浙江省之后的第二批新高考改革試點省份。從2017屆新高一開始，新課標、新課程、新高考全面推行，“選課走班”成為高中教育的新常態(tài)，學生生涯規(guī)劃教育受到前所未有的重視。2017年8月，《山東省教育廳關(guān)于做好普通高中學生發(fā)展指導工作的意見》印發(fā)，為生涯規(guī)劃教育提供了政策依據(jù)和理論指導。在此背景下，山東省臨沂第三中學結(jié)合學校實際，深入研究探索，構(gòu)建了多元化生涯教育體系，取得了良好的效果。

成立指導中心 培養(yǎng)專業(yè)師資

高中學生發(fā)展指導從時間跨度來說是三年一貫，從參與對象上來說是多部門各學科，從教育場景來說是從教室到校園到社會實踐場所，所以需要從學校層面統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)。為此，我校成立了“學生發(fā)展指導中心”統(tǒng)領(lǐng)全校學生發(fā)展指導工作，選聘了一位對高考政策深有研究又非常熱衷于學生指導的教師擔任中心主任，會同學校心理中心兩名骨干教師組建了工作團隊。指導中心通過前期調(diào)研，制定了學校生涯規(guī)劃教育實施方案，開發(fā)了生涯規(guī)劃校本課程，并統(tǒng)籌生涯教育資源，組織了系列生涯教育活動。

師資缺乏是高中學校開展生涯規(guī)劃教育普遍存在的困難。我校的做法是：以心理教師為主體，培養(yǎng)生涯規(guī)劃教育專業(yè)師資。這是因為，生涯規(guī)劃教育與心理健康教育是高度融合的，生涯規(guī)劃教育是從自我認識開始，而認識自我正是心理健康教育的重要內(nèi)容。另外，心理教師的專業(yè)基礎是參加生涯教育培訓的有利條件。教師培訓方式一是校內(nèi)自主學習，二是參加校外專業(yè)機構(gòu)的培訓和認證。目前已有幾位教師成長為心理教育和生涯教育“雙師型”教師，在學校生涯規(guī)劃教育工作中起到了專業(yè)引領(lǐng)作用。

測評工作在生涯規(guī)劃教育中非常重要，由于其專業(yè)性比較強，所以由心理教師組織實施。在學生發(fā)展指導中心的指導下，心理中心有計劃組織學生進行了人格類型測量、興趣愛好測量、能力價值觀測量，組織了職業(yè)傾向霍蘭德職業(yè)傾向問卷調(diào)查，并培訓生涯規(guī)劃導師結(jié)合學校整體現(xiàn)狀和學生個體情況，對測試結(jié)果進行科學解釋、合理使用。

以班主任為主力軍 全員參與建立導師制

班主任與學生朝夕相處，最了解學生，學生也最信任班主任，班主任隊伍應該是生涯規(guī)劃教育的主力軍。事實上，長期以來，在生涯規(guī)劃教育缺失的情況下，往往是班主任承擔了生涯規(guī)劃指導的大部分工作，比如在以前文理分科時，學生和家長拿不定主意的時候首先想到的是征求班主任的意見。新高考背景下，班主任在生涯教育方面理應發(fā)揮更大作用。

我校一方面組織對班主任進行生涯教育培訓，提高認識，增強能力;另一方面，學生發(fā)展指導中心組織開發(fā)了系列生涯教育主題班會活動方案，準備了大量素材，為班主任開展生涯規(guī)劃教育提供了有力支持。這樣，既充分發(fā)揮了班主任的作用，又不至于過重增加班主任的負擔。

課堂是教學的主陣地，學生的大部分時間都是在學科教學的課堂上度過的。因此，發(fā)揮學科教學對生涯規(guī)劃教育的功能與價值，已是教育改革的大勢所趨。學科教學中的生涯規(guī)劃教育是“潤物細無聲”，一個案例、一個故事、一道題目，都可能對學生的職業(yè)選擇產(chǎn)生潛移默化的作用。我校以學科教研組為單位組織跨年級教研，專題研究在學科教學中滲透生涯規(guī)劃教育的問題，深入挖掘?qū)W科教材中蘊含的生涯規(guī)劃教育要素，收集學科生涯規(guī)劃教育素材，由學科教研組長負責匯總整理，全體學科教師共享使用。

全員參與生涯規(guī)劃教育是新高考的要求，只有這樣才能滿足學生多樣化發(fā)展的需求，我校的具體實施方法就是“生涯規(guī)劃導師制”。全體任課教師兼任學生的成長導師，通過雙向選擇，每位教師負責若干名學生。導師的職責是全面了解學生的情況，包括家庭情況、個性特點、興趣愛好等，全面關(guān)注學生的學習、生活以及心理思想狀況，特別是在生涯規(guī)劃方面給予支持和指導，做學生的知心人，幫助學生排憂解難、解疑釋惑。

為了使教師勝任生涯規(guī)劃指導工作，我校組織了生涯教育全員培訓活動。通過培訓，使教師更新了生涯規(guī)劃教育的理念，初步掌握了生涯規(guī)劃教育的理論和方法。學生發(fā)展指導中心制定了生涯規(guī)劃導師工作規(guī)程，印制了有關(guān)工作表格，并負責指導工作的督查落實。

開展社會實踐增加學生的職業(yè)體驗

對于中學生來講，親身體驗職業(yè)，是最好的生涯教育。讓學生更好地了解不同職業(yè)，我們開展了不同一系列活動：

第一，職業(yè)訪談和職業(yè)體驗活動。每年寒假，布置學生利用春節(jié)前后時間，從親朋中選擇三位不同行業(yè)從業(yè)者，通過訪談，了解他們的職業(yè)特點和從業(yè)感受，并寫出訪談報告，各班級評選優(yōu)秀訪談案例在主題班會上分享。通過家長培訓，使家長樹立生涯教育意識，提倡家長在假期中安排孩子以打工或見習的形式，體驗不同的職業(yè)。學生發(fā)展指導中心積極聯(lián)系社會資源，為學生假期參與社會實踐活動提供幫助。

第二，生涯教育專題講座。通過學校家委會和校友會，邀請各行各業(yè)的“達人”來校舉辦講座，介紹職業(yè)特點，分享職業(yè)體驗，解答學生疑問，為學生的生涯規(guī)劃提供現(xiàn)場指導。時間一般安排在周末或節(jié)假日，確定主題和時間地點后，由學生自主選擇是否參與。

第三，研學旅行活動。2016年11月，教育部、發(fā)改委等11部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進中小學生研學旅行的實施意見》，要求把研學旅行納入中小學教育教學計劃。通過研學旅行，組織學生走向社會、走進自然、走進企事業(yè)單位，直觀感受多彩的世界，近距離觀察各種職業(yè)，對生涯規(guī)劃教育具有重要意義。

第四，各類社團活動和志愿服務活動。學生參與社團活動，可以發(fā)揮愛好，培養(yǎng)特長，鍛煉能力，同時也能為以后的職業(yè)選擇奠定基礎。我?，F(xiàn)有學而文學社、黌學讀書會、陽光部落心理社團、一周時事報社等多個學生社團，由學生發(fā)展指導中心協(xié)同學校團委負責組織指導。學雷鋒、植樹節(jié)、文明創(chuàng)城等志愿服務活動，也為學生豐富職業(yè)體驗提供了良好的機會。

高中生涯規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)工程。多元化生涯教育體系真正把生涯規(guī)劃教育落到了實處，將使學生學會選擇、適應未來，在整個生命歷程中主動發(fā)展，在與社會和他人互動中不斷調(diào)適，創(chuàng)造幸福美好的人生。

（作者單位：山東省臨沂第三中學）