王彩紅

摘 要：幼兒教育始終在教育事業(yè)中扮演著重要的角色，直接影響著孩子們未來的成長與發(fā)展，在學前教育改革深入發(fā)展的新形勢下，注重傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的有效滲透已經(jīng)逐步成為學前教育工作者關(guān)注的熱點話題，如何在幼兒園園本課程中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，為幼兒感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造條件，是目前學前教育從業(yè)者面臨的重要問題。因此，本文將簡要闡述傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中有效滲透的原則，并探討傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中有效滲透的策略，旨在提升幼兒傳統(tǒng)文化教育的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園；節(jié)日文化；園本課程

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”我國是擁有五千年發(fā)展歷史的文明古國，積累和沉淀了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民族精神和民族智慧的結(jié)晶，蘊含著豐富的教育價值與文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)節(jié)日文化是在長期的歷史發(fā)展中，由于特殊的自然環(huán)境、經(jīng)濟形勢和意識形態(tài)等作用形成的文化積累，是國家和民族的瑰寶，在促進民族發(fā)展過程中發(fā)揮著極其重要的作用，對于幼兒有著重要的教育價值。以幼兒園園本課程為載體，注重傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透，促使孩子們接受傳統(tǒng)文化的熏陶，能夠陶冶幼兒情感、磨練幼兒意志，鍛造幼兒心智，是培養(yǎng)幼兒健全人格的有效途徑之一。

1 傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中有效滲透的原則

幼兒園的孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，學習能力、認知與感知能力并不成熟，傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的有效滲透絕不能簡單的灌輸與傳授，而是要采取一種滲透式、體驗式的教育方式促使幼兒感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的深厚內(nèi)涵。筆者認為傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的有效滲透需要堅持以下三個原則：

其一，取其精華，去其糟粕。教育內(nèi)容是教育實踐的載體，決定著傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透的效果，直接影響著教育培養(yǎng)的方向，幼兒老師要選擇符合幼兒身心發(fā)展特征的傳統(tǒng)節(jié)日文化作為幼兒園園本課程的內(nèi)容，切實保證傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的正確方向。

其二，滲透與引導(dǎo)相結(jié)合。傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的有效滲透，引導(dǎo)幼兒親身體驗優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化，這樣的傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透形式不僅符合幼兒的身心特點，而且能夠促使幼兒潛移默化地感知、積累、掌握和運用傳統(tǒng)節(jié)日文化，直接提升了自身的文化素養(yǎng)。

其三，行為規(guī)范與價值理念相統(tǒng)一。通常情況下，行為規(guī)范和價值觀念是保持統(tǒng)一的，但是幼兒的思維能力尚不成熟，無法理解和掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊含的價值觀念，所以，在幼兒園園本課程中有效滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化時，要注重行為規(guī)范的教育，并輔助價值觀念的引導(dǎo)，促使孩子們逐步形成“言行合一”的道德品質(zhì)。

2 傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中有效滲透的策略

2.1 營造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍

良好的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍是幼兒學習和傳統(tǒng)節(jié)日文化的必要條件，幼兒老師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征，在幼兒園創(chuàng)設(shè)出濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的積極作用。幼兒正處于性格與道德品質(zhì)可塑性較強的重要時期，良好的道德品質(zhì)是促使幼兒身心健康發(fā)展的必要條件，充分利用幼兒園的內(nèi)外環(huán)境，營造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，在潛移默化中影響幼兒道德品質(zhì)的形成。在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，幼兒教師可以與孩子們共同制作和渲染幼兒園內(nèi)的節(jié)日氛圍，促使幼兒切身感受到傳統(tǒng)節(jié)日帶來的感動與歡樂，以此來實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育功能，如在傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)到來時，在幼兒走進園內(nèi)時，迎面撲來的便是中國濃濃的年味，操場上、走廊內(nèi)掛滿了紅紅的福袋，幼兒踮起腳尖便能摘下裝滿糖果和祝福的福袋，陶醉在濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍中，加深了對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解與記憶。

2.2 積極組織豐富多彩的游戲活動

相對傳統(tǒng)幼兒園課程教學而言，游戲教學具有顯著的主動性特點，符合幼兒身心發(fā)展的特征，孩子通常樂于參與到游戲教學環(huán)境中，以游戲的形式開展教學活動，能夠反饋幼兒的周圍生活，具有很強的社會屬性，對于提升幼兒通識教育質(zhì)量具有很大的積極作用。而好奇、活潑好動是幼兒的重要特征，幼兒教師要善于把握幼兒好奇心強的特征，促使傳統(tǒng)節(jié)日文化與游戲活動完美融合，激發(fā)幼兒課程教學活動的熱情，從而有效提升傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透效果。在傳統(tǒng)的節(jié)日文化中，每逢佳節(jié)中華民族都有著“舞龍”這一娛樂項目，首先幼兒園內(nèi)的各個老師要互相合作制作各種材質(zhì)的龍，并組織孩子們分別負責龍頭、龍身、龍尾，特別需要注意負責龍身和龍尾的幼兒需要隨著龍頭的舞動方向一起舞動，從簡單地走著舞，到蹲著舞和跑著舞，孩子們在這一娛樂性的游戲中深刻地感受到了傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨特魅力，不僅鍛煉了孩子們的手臂力量，而且增強了幼兒身體的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

2.3 開展傳統(tǒng)節(jié)日實踐教育活動

《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“通過不同的方式，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日中，了解我國和世界其他主要國家的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性?！眰鹘y(tǒng)節(jié)日文化蘊藏著豐富的教育價值，注重開展傳統(tǒng)節(jié)日實踐教育活動，是培養(yǎng)幼兒理解、尊重、平等等優(yōu)秀道德品質(zhì)的有效方式。3-6歲兒童正處于個性品德形成的關(guān)鍵階段，幼兒園在園本課程建設(shè)和實施中要注重開展傳統(tǒng)節(jié)日實踐教育活動，培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度，對其未來的成長和發(fā)展具有很大的積極作用。如在清明節(jié)到來之際，幼兒教師和幼兒園管理者可以圍繞紀念和生命這一關(guān)鍵詞開展各種習俗活動，如“英雄故事談”“祭掃”等等，培養(yǎng)學生敬畏英雄和敬畏故人的良好情感；在重陽節(jié)來臨之際，幼兒老師可以組織“尊重老人”實踐教學活動，引導(dǎo)幼兒走進養(yǎng)老院、敬老院關(guān)愛老人，培養(yǎng)幼兒尊重老人的意識與行為；在端午節(jié)組織“賽龍舟”實踐教育活動，通過實踐教育活動加深幼兒對于傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解，培養(yǎng)幼兒良好的道德情操。

2.4 發(fā)揮家園合作的獨特優(yōu)勢

父母是孩子最為親近的人，家長言行舉止在很大程度上決定著幼兒行為習慣與思想價值觀念的形成，幼兒園要積極與家長進行溝通和交流，促使家長理解傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒教育中的重要價值，確保家長與幼兒園教育教學觀念的一致性，并定期開展多種優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動。如家長可以與孩子們共同觀看傳統(tǒng)節(jié)日文化視頻，幼兒園還可以邀請家長參加親子體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化活動，如“親子制作月餅”、“親子貼對聯(lián)”等活動。與此同時，家長與幼兒園也需要加強溝通，從而準確掌握孩子們學習傳統(tǒng)節(jié)日文化的情況，充分發(fā)揮幼兒園與家長的雙重作用，全方位提升幼兒的文化素養(yǎng)，為其身心健康發(fā)展保駕護航。

3 結(jié)論

在素質(zhì)教育和學前教育教學改革快速推進的新時期，傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園園本課程中的有效滲透，有利于孩子們感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨特魅力，是培養(yǎng)幼兒良好的道德意識和提升幼兒文化素養(yǎng)的有效途徑，廣大幼兒教師需要不斷加強傳統(tǒng)節(jié)日文化的實踐研究，注重傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒園園本課程的融合，為幼兒未來的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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