楊開芳

摘 要：目前我國教育水平逐漸邁入了新時代，同樣高校的教學管理也要隨著新時代的新要求下做出應有的改變和進步。從傳統(tǒng)的教學管理工作桎梏中脫離出來，高校要以人為本為培養(yǎng)人才做出改變，科學的完善以人為本的教學管理理念，強化以人為本的教學管理思想，注重高校學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，切實提高以人為本思想下的高校教學質(zhì)量和整體教學管理水平的飛速提升，這需要廣大高校教育管理工作者付出很大努力。

關(guān)鍵詞：以人為本；教學管理；高校學生

人本管理理論簡單來說就是，高校管理工作者在管理中要以被管理對象——學生的實際需求來作為各項管理工作的根本出發(fā)點，通過滿足高校學生的健康成長需要來調(diào)動學生的服從管理的積極性。讓高校學生可以主動的參與到教學管理中去，進一步幫助高校教學質(zhì)量和整體教學管理水平的飛速提升。將以人為本的教學管理思想融入到高校學生的教育管理中是時代發(fā)展的必然結(jié)果和必然要求。高等學校的教育階段，高校學生考試形成了自己的思想觀念、內(nèi)心的情感世界也在逐漸走向成熟。作為剛剛成年的高校學生，他們渴望得到教師和同學的尊重與理解，傳統(tǒng)的高壓式教學管理方法已經(jīng)嚴重違背了當代高校學生的實際情況，自然也就難以滿足高校高效教學管理的需求。而目前被廣泛采用的以人為本的高校教學管理思想具有明顯的人性化特征，人性化的管理能夠讓學生感受到來自于學校的尊重和關(guān)愛，會啟發(fā)學生主動的規(guī)范在學校的學習行為和聽從教學安排，最終推動高校教學質(zhì)量和整體教學管理水平的飛速提升，這對我國高校教育有著重要的里程碑意義。

1 人本管理的積極作用

1.1 人本管理的含義

首先，人本管理中“人”是最為重要的因素，目前高校教育管理的對象大致上還是對“人”和“物”的管理工作，但是在以人為本的教學管理工作中，要必須明確“人”的重要性是優(yōu)先于“物”的，在高校教育管理工作中“人”一直是首要對象、關(guān)鍵對象和決定性環(huán)節(jié)。人本的教育管理思想絕對不是不重“物”也不重“人”，在高校教學管理模式中，必須要把人的因素確定為首要的關(guān)鍵性因素，其目的始終是為了保證高校學生具有良好的積極性和創(chuàng)造能力。再有就是，隨著社會的飛速進步，尊重他人的思想也變得根深蒂固，因此在高校教學管理工作時，高校教育管理工作者對學生的尊重是極為重要的一點。以人為本的管理理念重點在于真正的對學生的尊重和關(guān)愛，要重視學生的心理因素，照顧到學生的創(chuàng)造力。第三，人本管理的最高目標是人的全面發(fā)展，這也是人本管理的本質(zhì)，是高層次教學管理活動中的人本觀念。第四，合作和良好的人際關(guān)系是人本管理的重要部分，在高校教學管理中指的是教師與教師之間，教師與學生之間的團結(jié)合作，和諧共處。良好的人際關(guān)系有助于組織形成強大的凝聚力。

1.2 人本管理理論與時代發(fā)展契合

在當今社會，無論是經(jīng)濟還是教育都是在大步邁入新時代，同時經(jīng)濟實力也是推動高等教育飛速發(fā)展的重要推動力之一，而且優(yōu)質(zhì)的高校教學成果又會反過來推動了經(jīng)濟的飛速發(fā)展。在新時代的飛速到來的背景下，不管是高校的管理思想、還是理論價值觀念等都開始發(fā)生了一定的革新，這也進一步推動著高校教育管理工作由強壓式管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸镜墓芾砟Ｊ?。以人為本的高校教育管理思想，要求高校教育管理工作把學生當做一切教育管理工作的根本出發(fā)點，高校學生要從被動的接受教育管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕邮芙逃芾砉ぷ?，這種以人為本的高校教育管理模式能夠大力的激發(fā)了高校學生的學習主動性，進而幫助了高校學生德智體美勞能力的全面發(fā)展。這與教育部對當代高校素質(zhì)教育的基本需求是極為符合的，現(xiàn)在高等教育的發(fā)展需要大量的人才來支撐，而高校學生的人才標準就有學習主動性和積極性，以及充滿創(chuàng)造性都是人才應該具有的基本素養(yǎng)。因此，高校要以以人為本開展教育管理工作是教育發(fā)展的歷史必然結(jié)果，優(yōu)質(zhì)的教育管理模式——人本管理，極大地激發(fā)了學生主動性、積極性，引導高校學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2 人本管理的實施途徑

2.1 吸納專業(yè)管理人才

我們都知道不管是在學校還是在社會上的任何一家公司，他們的核心員工隊伍中都無法缺少管理人才的，專業(yè)管理人才的缺失可能會導致學校或者企業(yè)無法良好的運轉(zhuǎn)下去。同理，人本管理在教學管理中的成敗也極其的需要管理人才的幫助，光有好的理論知識是遠遠不夠的，高校需要的還有一批有經(jīng)驗的教學管理工作者，只有專業(yè)的高校教育管理工作者才可以最高效率的執(zhí)行設定好的教學管理計劃，切實的實踐人本管理的理念。這些專業(yè)教育管理人才可以來自校外的人才引進，這樣也可以激發(fā)校內(nèi)現(xiàn)有的教育管理人才對管理問題的深入學習和革新。例如學?？梢砸髲氖滦姓睦蠋熍c校外專業(yè)管理人才進行探討學習，在教學管理實踐中，由專業(yè)教育管理人才進行指導，學校的行政工作的老師積極學習經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗爭取把人本思想完美地融入到教學管理工作中去。

2.2 制定合理的管理制度

現(xiàn)今的高校教學管理工作絕對不可以只依靠學校的校領(lǐng)導來管理，或者依靠人員很少的行政工作老師來完成教學管理工作。高校的教學管理工作也是高校全體教師和學生的共有工作任務，因為教學管理的對象就是高校的老師和學生，其目的也是幫助老師和學生更好的進行教學任務，同時教師和學生也是高校的重要一員，是教學管理工作的最為重要的對象。如果教學管理工作進行的極為艱辛，是非常不利于高校教學質(zhì)量的提升和進步的。因此，各個高校在進行教學管理工作時，也需要去體現(xiàn)出教師和學生的作用，首要任務就是鼓勵教師和學生在教學管理領(lǐng)域發(fā)揚自己的創(chuàng)造性精神，鼓勵師生主動的為學校教學管理工作提出自己的見解和建議，如果有不好的地方一定要提出，幫助學校完善教學管理制度。高校的教學管理工作從某種方面上來說也是一種激勵和引導師生和睦相處的工作，教育管理工作的對象主要就是高校教師和學生，教育管理工作的目標是促進師生課堂學習和課外學習飛速進步，提升整個學校的基礎教育水平和教育管理水平。在新時代的教育管理工作中，管理工作者應當在合理的管理制度下進行工作，充分體現(xiàn)出師生在教學管理工作的主體地位，讓師生有機會在教學管理工作中發(fā)出屬于自己的聲音，積極并且主動的支持學校的教育管理工作。例如高校可以舉辦關(guān)于教學管理的方法設計比賽，并且設定合理的獎勵，獎勵比賽中作品優(yōu)秀的教師和學生，用獎勵來激發(fā)師生的參與積極性，讓高校的教學管理工作獲得來自師生的力量。實行良好的教學管理工作，能夠獲得最大的好處的就是高校的師生們。因此，高校要制定合理的管理制度讓師生認識到教學管理工作的意義，鼓勵和引導師生們主動去配合學校的管理工作，發(fā)出屬于師生們的聲音。

3 總結(jié)

高校要以人為本為培養(yǎng)人才做出改變，科學的完善以人為本的教學管理理論，強化以人為本的教學管理思想，注重高校學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校必須制定出最合理的管理制度，一方面從各個渠道吸納專業(yè)管理人才補充高校的人才儲備，另一方面讓師生認識到教學管理工作的意義，鼓勵和引導師生們主動去配合學校的管理工作，發(fā)出屬于師生們的聲音。

參考文獻：

[1] 黃麗潔.高校行政人員實行人本管理的困境與超越分析[J].人才資源開發(fā)，2017（16）：14-15.

[2] 苗雨昕.人本管理在高校教學管理中的積極作用及其實施途徑[J].黑龍江教育學院學報，2017（03）：36-38.

[3] 侯蕾.高校教學管理中的人本管理方法探究[J].科技經(jīng)濟市場，2017（11）：152-153.