王杰

摘要：博物館是兒童教育不可缺少的重要場(chǎng)所。博物館宣揚(yáng)歷史文化，傳播我國(guó)文化精髓，與學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)相得益彰，這也是近年來博物館教育頻頻走進(jìn)兒童視野的重要原因。對(duì)于兒童教育，應(yīng)在越早的階段介入學(xué)習(xí)效果越好。因此，文中對(duì)學(xué)前兒童教育問題進(jìn)行闡述，探討博物館學(xué)前兒童教育的必要性，以期促進(jìn)我國(guó)博物館學(xué)前兒童教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;教育;博物館

一、引言

目前博物館頻頻走入兒童教育中，教育也成為博物館新時(shí)代重要職責(zé)，因此，博物館教育和學(xué)校進(jìn)行合作，學(xué)校為主，博物館為輔，為幼兒園、中小學(xué)等傳輸歷史、文人、文化遺產(chǎn)等知識(shí)。博物館在服務(wù)對(duì)象中也在不斷地細(xì)化，根據(jù)不同年齡階層的孩子特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同課程，但是在服務(wù)年齡層級(jí)中，我們往往把焦點(diǎn)集中在大齡學(xué)生圈層，而忽視學(xué)前兒童教育的培養(yǎng)，這種現(xiàn)象將不利于我國(guó)博物館兒童教育的發(fā)展。學(xué)前兒童指的是3～6歲兒童，他們處于社會(huì)能力與認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段，從兒童生長(zhǎng)特點(diǎn)來說是接受教育的最佳時(shí)期，理應(yīng)受到博物館及研究人員的重視?；诖?，本文嘗試對(duì)學(xué)前兒童教育的必要性進(jìn)行闡述。

二、博物館學(xué)前兒童教育意義

1.可促進(jìn)學(xué)前兒童合作與自主學(xué)習(xí)的能力

帶給學(xué)前兒童的優(yōu)勢(shì)主要是，一兒童與兒童之間的合作協(xié)調(diào)能力，二孩童在活動(dòng)中的自我學(xué)習(xí)能力。（1）與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作技能培養(yǎng)，在一項(xiàng)活動(dòng)中，兒童需要與其他小朋友共同合作，小朋友們之間要學(xué)會(huì)分享，與他人通力協(xié)作;（2）兒童自主學(xué)習(xí)能力提升，兒童進(jìn)入到博物館中，對(duì)博物館的展陳、擺設(shè)、文物等每個(gè)事物都充滿了好奇心，他們觀看，思考，學(xué)習(xí)，靈活的學(xué)習(xí)方式將對(duì)學(xué)前兒童未來的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

2.可為家長(zhǎng)和幼兒園提供教育的輔助場(chǎng)所

學(xué)前兒童的教育場(chǎng)所包括幼兒園、家庭、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、戶外等，博物館同樣為學(xué)前兒童提供教育空間，并且提供優(yōu)雅安靜的環(huán)境、有趣的活動(dòng)。根據(jù)現(xiàn)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。家長(zhǎng)如果能充分利用博物館天然的優(yōu)勢(shì)以及豐富的文化資源來對(duì)兒童進(jìn)行這五個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)啟蒙，將對(duì)兒童教育有很大的益處。

3.為博物館培養(yǎng)未來之終身學(xué)習(xí)者

博物館目前的觀眾對(duì)象從年幼至年老，觀眾年齡范圍跨度大，而這些群體中并不都是博物館的終身學(xué)習(xí)者，對(duì)于年齡大的觀眾更多的是參觀，參觀完畢后變很少再來。學(xué)前兒童則不一樣，從小參與到博物館中來，他們對(duì)博物館的情緒相比成年人要深厚、中式，是成為博物館終身學(xué)習(xí)者的重要對(duì)象。

三、當(dāng)前學(xué)前兒童教育現(xiàn)狀

美國(guó)和英國(guó)在博物館教育方面走在世界前列，提出分齡化的教育專題，針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)置是連接兒童與博物館之間的橋梁。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)88%的博物館都含有兒童教育，從幼兒到高中階段都有配置。紐約科學(xué)館專門為學(xué)前兒童定制了一個(gè)“小小創(chuàng)造家”計(jì)劃，將學(xué)習(xí)和藝術(shù)欣賞融入教育活動(dòng);法國(guó)國(guó)立自然史博物館和巴黎科學(xué)工業(yè)城為學(xué)前兒童專門設(shè)置了教育活動(dòng)空間。這些專題活動(dòng)打造，都將博物館的展覽與資源轉(zhuǎn)換為適合孩童理解的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了他們參觀與學(xué)習(xí)的積極性。我國(guó)博物館對(duì)此也做出很多嘗試，例如，在2013年伊始，天津博物館便舉辦了幼兒活動(dòng)，結(jié)合節(jié)日以及展覽開發(fā)活動(dòng)主題;2014年，甘肅省博物館舉辦了“我心中的博物館”主題親子系列活動(dòng)，活動(dòng)形式包括繪畫、拼圖等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)96家一級(jí)博物館中僅有大約15%的博物館建立了學(xué)前兒童的教育專屬空間，對(duì)學(xué)前兒童教育重視程度不夠，沒有充分將幼兒與家長(zhǎng)的需求納入考慮范疇中，且目前的活動(dòng)形式較少，教育培養(yǎng)方案處于針對(duì)性不強(qiáng)，沒有長(zhǎng)期計(jì)劃的局面。

四、未來學(xué)前教育努力方向

針對(duì)我國(guó)博物館學(xué)前兒童教育存在的一些問題，我們可借鑒先進(jìn)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理論研究、政策保障、教育項(xiàng)目合作實(shí)施方面，提升我國(guó)博物館學(xué)前兒童教育功能。

1、加強(qiáng)理論研究，為教育實(shí)踐奠定基礎(chǔ)

博物館首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的理論研究，充分把握學(xué)前兒童在博物館中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為今后的教育實(shí)踐提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。史密森早教中心則非常重視理論研究，成立專家研究中心，面對(duì)嬰兒、幼兒、三歲、四歲及幼兒園等不同年齡開展細(xì)化理論研究。我國(guó)博物館應(yīng)盡快成立博物館學(xué)齡前兒童研究中心，集結(jié)兒童教育專家與博物館學(xué)專家，并認(rèn)真聽取家長(zhǎng)、幼兒園教師與兒童的需求和想法，研究適合我國(guó)兒童的博物館教育理論和方法，為我國(guó)博物館學(xué)齡前兒童教育提供范式與指導(dǎo)。

2.建立政策保障，為教育實(shí)踐提供指導(dǎo)

建立政策有助于國(guó)家博物館教育的發(fā)展，在美國(guó)，其編制了教育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，在活動(dòng)時(shí)則以此為參考。我國(guó)針對(duì)學(xué)前兒童，教育部頒發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指南提出從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并提出有效的教育途徑與方法，博物館教育未將其納入?yún)⒖挤秶?。我?guó)有必要建立行業(yè)法律法規(guī)條例等來指導(dǎo)博物館教育事業(yè)的發(fā)展。

3、建立館園合作機(jī)制，擴(kuò)大教育的影響力

博物館在學(xué)前教育的拓展，可以抓住和幼兒園的合作機(jī)會(huì)，建立教育機(jī)制，博物館成為幼兒園的延伸課堂，進(jìn)而讓學(xué)前兒童受益。河南博物院開展過類似案例，其與鄭州市教工幼兒園合作，設(shè)計(jì)了“面具知多少”的幼兒教育活動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒從繪畫入手發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期面具及其文化的特點(diǎn)，同時(shí)鍛煉了他們繪畫創(chuàng)作和口頭表達(dá)能力，起到了意想不到的教育效果。博物館具有較多的館藏資源，如果能打通幼兒園合作通道，則會(huì)給幼兒培養(yǎng)成長(zhǎng)帶來知識(shí)學(xué)習(xí)的契機(jī)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)前兒童是我國(guó)的未來，提早參與到兒童學(xué)習(xí)規(guī)劃中來有利于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。盡管學(xué)前兒童的年齡小、認(rèn)知能力有限，但是其學(xué)習(xí)空間非常大，博物館可以堅(jiān)持利用館藏資源開發(fā)展覽，向這類觀眾對(duì)象傳輸，激發(fā)他們的好奇心，開發(fā)他們的想象力，為我國(guó)培養(yǎng)有思想有能力的人才，由此可見，博物館開發(fā)學(xué)前兒童教育是非常有必要的，功在當(dāng)代，利在千秋。