龐慧娟

摘要：當(dāng)前我國社會對人才的需求類型發(fā)生了根本性的變化，這就要求老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，成績已經(jīng)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，老師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，更加的有利于學(xué)生未來的發(fā)展。本文對小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力做出了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);表達(dá)能力;教學(xué)方式

引言

語文是一門綜合性語言類學(xué)科，語文涉及的內(nèi)容比較多，在新課程教育改革的背景下，老師要以培養(yǎng)學(xué)生的各項能力為新的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生處與教育的啟蒙階段，在小學(xué)時期，學(xué)生接受各項事物的速度比較快，也是養(yǎng)成學(xué)生各項能力的最佳時期。小學(xué)語文非常適合培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生有了良好的表達(dá)能力，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活中都會大有益處。如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，是每一個小學(xué)老師應(yīng)該考慮的問題。

1培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的意義

1.1可以有效提高學(xué)生的語言交際能力

表達(dá)能力是對一項事物敘述的能力，也是人與人溝通的基本能力，表達(dá)能力在一定程度是受先天因素影響的，但是一大部分都是靠后天養(yǎng)成的，養(yǎng)成表達(dá)能力要從小做起。對小學(xué)各類學(xué)科進(jìn)行分析會發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的綜合性最強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力方面有著其他學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢。在小學(xué)語文教材中，閱讀和寫作是兩大主要內(nèi)容，這兩個部分相輔相成，在學(xué)習(xí)閱讀和寫作的過程中，在老師的引導(dǎo)工作下，小學(xué)生要通過日常的閱讀和平時的素材積累，將這些知識在腦海里進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過思維轉(zhuǎn)換，把這些知識表達(dá)在紙面上，這個轉(zhuǎn)換的過程可以明顯提高學(xué)生的表達(dá)能力，這個轉(zhuǎn)換的過程是一個循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)生通過知識儲量的逐步增加，通過這樣的鍛煉，表達(dá)能力也會不斷的加強(qiáng)，可以有效的提高學(xué)生的語言交際能力，對學(xué)生未來的發(fā)展有積極的意義。

1.2可以提高小學(xué)生的更人能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力意義重大，可以有效的提高學(xué)生的個人能力。表達(dá)能力分為語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，其中語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力在一定程度上可以相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生這兩種能力都是小學(xué)語文教學(xué)中老師的教學(xué)目標(biāo)。語言表達(dá)能力對學(xué)生老師非常的重要，如果學(xué)生的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，在于他人溝通的時候就會產(chǎn)生一定的障礙，造成學(xué)生內(nèi)向孤僻的性格，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生的成長。小學(xué)語文教學(xué)可以明顯的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，在語文課堂練習(xí)的時候老師可以讓學(xué)生對語文開放性的問題進(jìn)行分析和解答，學(xué)生在這個過程中可以找打自己語言表達(dá)方面的不足，學(xué)生之間可以更好的交流溝通，有效提高學(xué)生的個人能力。

2小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的策略

2.1充分的結(jié)合實踐，提高學(xué)生表達(dá)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果只靠語文課堂和語文教材對學(xué)生進(jìn)行授課是很片面的，對學(xué)生的知識儲備和表達(dá)能力的養(yǎng)成也會產(chǎn)生一定的障礙，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要把語文課堂與實踐相結(jié)合，通過實踐，可以有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力。把實踐活動帶入小學(xué)語文課堂是提高學(xué)生表達(dá)能力行之有效的方法，在實踐活動中，學(xué)生可以充分的發(fā)散自己的思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生在熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中對自己的想法充分的表達(dá)，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)《口語交際：我的暑假生活》這篇課文的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們充分的發(fā)散自己的思維，把學(xué)生在暑假中做的好的事情都用自己的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生表達(dá)出做完好事情以后的感受，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生積極的發(fā)言，表達(dá)出內(nèi)心的感受，在這個過程中，有效的鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。在學(xué)生發(fā)言后，老師要對學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，提高學(xué)生的自信心，學(xué)生在以后的學(xué)生生活中可以更加勇于發(fā)言表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)生陽關(guān)外向的性格，提高學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2采用先進(jìn)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式對學(xué)生表達(dá)能力的養(yǎng)成極為不利，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，老式經(jīng)常會對語文教材照本宣科，進(jìn)行閱讀式教學(xué)，學(xué)生與老師之間的互動非常少，在整節(jié)課中，學(xué)生發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會都寥寥無幾，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變低，長此以往，會造成學(xué)生厭學(xué)的心理。在新課程改革不斷深入的背景下，老師要改變和完善傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生成為課堂主體，把日常生活中看到的與課文有關(guān)的內(nèi)容在上課的過程中都可以與學(xué)生進(jìn)行討論，然后總結(jié)出自己的觀點進(jìn)行表達(dá)，老師要鼓勵學(xué)生這種表達(dá)方式，對學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題和錯誤要積極的進(jìn)行教導(dǎo)和改成，并對其進(jìn)行鼓勵，這樣可以有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)第一單元《口語交際：名字里的故事》的時候，老師可以把學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，小組人數(shù)以每組五人為最佳，然后讓各小組對一些名人名字里的故事進(jìn)行討論，比如老舍，老舍為什么會叫這個名字？充分的發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在學(xué)生討論過程中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生知道老舍是因為姓舒，取舒的前半部分，所以叫老舍。老師要對討論中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時的改正，在討論完成后，各小組輪流發(fā)言總結(jié)。在討論和總結(jié)的過程中，不但提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

3結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是非常有必要的，對學(xué)生的未來和發(fā)展都有著重大的意義。老師在教學(xué)中，要結(jié)合實踐活動，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生的將來打下良好的基礎(chǔ)。