陳子怡 范婷婷

摘 要：很多同學(xué)都認(rèn)為生物學(xué)科難學(xué)，但我并不這樣認(rèn)為，只要掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)生物是所有理科學(xué)科中最簡單也是最有意思的一門課程了。因?yàn)樯锊幌裎锢?、?shù)學(xué)那樣粗澀難懂，細(xì)細(xì)品味生物學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的魅力。我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)分析在生物學(xué)習(xí)中我遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，總結(jié)出比較容易操作和實(shí)施的生物學(xué)習(xí)方案。旨在為廣大高中生的生物學(xué)習(xí)，起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高中生物;生物學(xué)習(xí);方法總結(jié)

1、生物學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.1學(xué)科系統(tǒng)性強(qiáng)、知識(shí)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)

高中生物是一門系統(tǒng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，所有知識(shí)之間存在很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。即使是兩個(gè)看似不太相關(guān)的生物知識(shí)點(diǎn)，都能聯(lián)系起來，讓人感覺大有玄機(jī)。生物的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程之間就能聯(lián)系起來。以一個(gè)小小的細(xì)胞出發(fā)，可以從微觀層面上研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)組成和元素組成。在細(xì)胞的生命周期里，也可以從細(xì)胞生長、衰老、病變?nèi)矫孢M(jìn)行分析，從宏觀層面上，細(xì)胞工程在世界上的應(yīng)用，克隆生物和胚胎移植等技術(shù)的成熟，也是我們要掌握的重點(diǎn)。但是溯源這都是一個(gè)小小細(xì)胞能完成的使命，不得不令人稱奇。當(dāng)然，這么多知識(shí)涉及的章節(jié)也是非常多的。以我學(xué)習(xí)的人教版《高中生物》為例，僅僅圍繞細(xì)胞展開，必修一和必修二兩本教材，加上選修三“現(xiàn)代生物科技”中，就有多個(gè)專題涉及。我需要梳理知識(shí)體系并不斷更新，因此生物的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期進(jìn)行的大工程。

1.2 記憶內(nèi)容多、內(nèi)容瑣碎

作為一門高中基礎(chǔ)學(xué)科，生物的定位比較模糊，生物被歸為理科，需要我們學(xué)生理解其中的原理，并且能加以運(yùn)用，但是在所有理科學(xué)科中，生物的記憶內(nèi)容是最多的一門，并且很多知識(shí)需要我們精準(zhǔn)記憶，并不像物理化學(xué)那樣，只要理解其原理，就能推導(dǎo)出來。例如，生長素具有“兩重性”，但是回答“雙重性”就是錯(cuò)誤的。生物學(xué)科延續(xù)了理科的嚴(yán)密和嚴(yán)謹(jǐn)，但是又有文科大量記憶的內(nèi)容，這是作為一個(gè)理科生，我在學(xué)習(xí)生物過程中面臨的最大問題。

1.3 實(shí)踐性強(qiáng)、更迭性強(qiáng)

與物理和化學(xué)相同，生物學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。讓我印象深刻的生物實(shí)驗(yàn)如今歷歷在目，例如，在高倍顯微鏡下觀察洋蔥切片和動(dòng)物神經(jīng)細(xì)胞的永久切片，顯微鏡的操作方法和步驟本身就是一個(gè)考題，還有最簡單的膝跳反射都需要我們自己實(shí)踐加深印象。同時(shí)，現(xiàn)代生物的學(xué)習(xí)需要不斷推陳出新，新的研究成果層出不窮，每一個(gè)都可能成為未來高考的題干。

2、高中生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

2.1形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，吃透教材內(nèi)容

在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有其必要性，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)步驟，做好課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課后回顧、作業(yè)糾錯(cuò)、知識(shí)總結(jié)，看上去非常復(fù)雜難以實(shí)現(xiàn)，但是只要堅(jiān)持下來形成了良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，這也就為我們學(xué)好生物打下了良好的基礎(chǔ)。這樣做的目的也有利于學(xué)生吃透教材的內(nèi)容，提升生物成績。甚至在預(yù)習(xí)的過程中，我也可以對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行回顧，以“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)課為例，我在課上除了學(xué)習(xí)到了正確的實(shí)驗(yàn)規(guī)范以外，針對(duì)斐林試劑檢驗(yàn)還原糖的原理，我就可以引申到化學(xué)中葡萄糖和銅離子加熱的氧化還原反應(yīng)。我們也應(yīng)當(dāng)及時(shí)回顧所學(xué)知識(shí)，例如在學(xué)習(xí)“基因工程”中“DNA的重組技術(shù)”一節(jié)中，就需要我在課前回顧必修二課本中“基因的本質(zhì)”章節(jié)的內(nèi)容。在不斷的回顧、學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)教材的熟悉程度很高，學(xué)好生物就很輕松了。

2.2 高頻考點(diǎn)當(dāng)背則背，掌握良好的記憶方法

記憶是創(chuàng)造的前提，在很多高考真題中，就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直接考察，這就需要我們學(xué)生在平時(shí)重視對(duì)高頻考點(diǎn)的記憶，切忌產(chǎn)生我是理科生，就不用記憶背誦的觀念。因?yàn)樯飳W(xué)科中需要記憶的東西很多，我們?cè)谄綍r(shí)也應(yīng)該掌握好的記憶方法，我常用的就是簡化記憶、聯(lián)想記憶、對(duì)比記憶三種，例如，在記憶DNA的分子結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我首先記住“5、4、3、2、1”這一個(gè)口訣，分別對(duì)應(yīng)5種元素、4種基本單位、3種基本物質(zhì)、2條脫氧核苷酸鏈和1種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，這樣就是簡明記憶，更容易掌握并且更有條理。

2.3 做題是積累的過程，經(jīng)典題目動(dòng)手記錄

好記性不如爛筆頭，我們理科生還是要多做題，在做題中總結(jié)自己的不足。其實(shí)分析試卷內(nèi)容可以看出來，盡管考題不同，但是考察的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)就是那么幾個(gè)，我們?cè)谄綍r(shí)的做題過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)典的題目動(dòng)手記錄下來，尤其是要建立自己的錯(cuò)題簿，并且根據(jù)自己的理解寫出解答的過程。在日后的復(fù)習(xí)過程中，也更有針對(duì)性，哪些題目是我經(jīng)常做錯(cuò)的、哪些題目是我以前沒有遇到過的、哪些題目本不應(yīng)當(dāng)丟分，都應(yīng)該在錯(cuò)題集中得以體現(xiàn)，在有解決不了的疑惑的時(shí)候，也應(yīng)該及時(shí)與老師同學(xué)溝通交流，對(duì)自己的思路產(chǎn)生一定的啟發(fā)。

2.4 重視每一次?？?，實(shí)戰(zhàn)中提升速度和準(zhǔn)度

高三年級(jí)的同學(xué)應(yīng)該重視每一次模擬考試，高一、高二同學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨堂小考重視起來。隨堂小考中為了能有一個(gè)“漂亮”的成績，我曾經(jīng)翻看課本、與同桌討論，但是這對(duì)我們能力的提升是非常不利的，這并不能反映出學(xué)習(xí)掌握的真實(shí)情況，等到期中、期末甚至高考這樣的大型考試來臨的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們知識(shí)的掌握有這么多的不足！平時(shí)的小考試就是一個(gè)糾錯(cuò)提升的過程，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且在實(shí)戰(zhàn)中提升做題的速度和題目的正確率。重視每一次模擬考試，才能在大考中表現(xiàn)從容，為自己贏得更多的檢查時(shí)間，拿更高的分?jǐn)?shù)。

2.5 課外熏陶相結(jié)合，提升生物學(xué)習(xí)興趣

我們能學(xué)好一門課程，關(guān)鍵還是要有興趣，我在自習(xí)課上可能會(huì)閱讀生物課本上的拓展閱讀模塊，一個(gè)個(gè)小故事展現(xiàn)了科學(xué)家在推進(jìn)生物學(xué)發(fā)展的艱辛和苦澀，《自私的基因》一書也有著很高的趣味性，在閱讀過程中能大幅提升我對(duì)生物學(xué)習(xí)的好感度，有了興趣學(xué)好生物就不再難了。

3、結(jié)語

總而言之，只要掌握了適合自己的生物學(xué)習(xí)方法，成為同學(xué)中的生物“學(xué)霸”不是什么難題。在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，我總結(jié)出了一套適合自己的學(xué)習(xí)體系，并且在未來高三階段的課程中，我也結(jié)合老師建議制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案。找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好生物就不再難了。希望本文能為廣大高中學(xué)友們提供一定的參考作用，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高生物成績。

參考文獻(xiàn)

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