鄧金鳳

摘 要：小學(xué)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言分析中，注重小學(xué)生課堂語(yǔ)言溝通分析，注重情感、興趣、思路、態(tài)度的橋梁分配分析。依據(jù)課堂的學(xué)習(xí)素質(zhì)和效果，逐步提升學(xué)生潛在能力。教師需要根據(jù)評(píng)價(jià)語(yǔ)言模式，加強(qiáng)課堂的氣氛活躍度，注重人文氣息的規(guī)劃，重視評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)感，加強(qiáng)鼓勵(lì)表達(dá)分析，注重對(duì)每一位學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合化發(fā)展應(yīng)用。本文將針對(duì)小學(xué)課堂的語(yǔ)言評(píng)價(jià)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行分析，注重語(yǔ)言評(píng)價(jià)思路分配和模式建設(shè)，以合理的課堂教學(xué)實(shí)施操作，加強(qiáng)綜合教學(xué)的改革提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;語(yǔ)言評(píng)價(jià);重要性

引言

課堂語(yǔ)言教學(xué)過程中，需要以有效的課堂教學(xué)思路為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師課堂的各類表現(xiàn)性。依據(jù)相關(guān)問題，重點(diǎn)分析語(yǔ)言評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。重視課堂評(píng)價(jià)過程中的思路保護(hù)，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，呵護(hù)學(xué)生的心理發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望價(jià)值發(fā)展。依據(jù)實(shí)際情況，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)水平，以有效的課堂最佳模式，獲取合理的效應(yīng)。

1 課堂評(píng)價(jià)中加強(qiáng)幽默設(shè)計(jì)教學(xué)

依據(jù)課堂教學(xué)，教學(xué)可能出現(xiàn)讀錯(cuò)音、錯(cuò)字、錯(cuò)話的情況。教師需要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指正，處理學(xué)生的尷尬情況。教師需要注重幽默的語(yǔ)言表達(dá)評(píng)價(jià)分析，注重學(xué)生的關(guān)懷。在上課階段，需要幫助學(xué)生以幽默的詞語(yǔ)表達(dá)模式，注重學(xué)生的詞語(yǔ)的跳躍表達(dá)分析。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)相關(guān)評(píng)價(jià)分析，及時(shí)指正，提升其跳躍分析能力。以幽默的評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生的更加愉快的鍛煉自己。教師在課堂上需要以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表述，提高整體教學(xué)過程的和諧性，注重情趣的融合，啟發(fā)學(xué)生獲取良好愉悅的學(xué)習(xí)興趣。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，以合理的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，風(fēng)趣幽默的思路，對(duì)整體教學(xué)過程進(jìn)行分析，從而達(dá)到和諧、有效、風(fēng)趣的模式。

2 課堂評(píng)價(jià)中加強(qiáng)鼓勵(lì)設(shè)計(jì)教學(xué)

根據(jù)教師教學(xué)的語(yǔ)言、語(yǔ)氣思路，以很大程度的方法，加強(qiáng)學(xué)生課堂綜合效率的提升。教師需要以主動(dòng)的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與其溝通的效果。例如，根據(jù)《秋》中，通過引導(dǎo)學(xué)生的課文朗讀，想象大片的稻子黃燦燦的景色，豐富學(xué)生的聽說、讀寫能力，提升學(xué)生對(duì)于課文閱讀的感染力和語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生有利于學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，有利于課下閱讀分析，提升課堂教師的教學(xué)理解。

3 加強(qiáng)小學(xué)課堂的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)

教師可以運(yùn)用必要的口頭表述，配置合理的肢體語(yǔ)言和形態(tài)模式，注重評(píng)價(jià)思路效果分析。教師可以在課堂上通過表情、眼神、手勢(shì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)整個(gè)課堂氛圍水平的融合效果。例如在《鷸蚌相爭(zhēng)》中通過分析“鷸”與“蚌”之間的對(duì)話，讓學(xué)生可以分組朗讀，以情境模式演練，提高學(xué)生兩組之間的表達(dá)思路分析，讓學(xué)生可以將“鷸”與“蚌”之間的爭(zhēng)執(zhí)場(chǎng)面表現(xiàn)出來，通過朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作、表情，提高朗讀的生動(dòng)形象下夠哦。教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)合，讓學(xué)生融入到情境之中，選配兩個(gè)組合，通過學(xué)生之間的爭(zhēng)辯，配合夸張的肢體語(yǔ)言動(dòng)作，展現(xiàn)“鷸”與“蚌”之間的肢體動(dòng)作狀態(tài)，贏得課堂整體氛圍效果的提升。通過學(xué)習(xí)興趣教學(xué)分析，加強(qiáng)學(xué)生興趣場(chǎng)景的表述，增加娛樂性、知識(shí)面。從教師的語(yǔ)言親和度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感受其語(yǔ)言語(yǔ)言表達(dá)、情感表述的重要性，提高人們的認(rèn)識(shí)感受，激發(fā)學(xué)生不斷探索知識(shí)，思考課堂教學(xué)的方法。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，需要讓學(xué)生可以拼讀音節(jié)。低年級(jí)的學(xué)生，課堂環(huán)境較為陌生，膽子小，聲音小，沒有認(rèn)真的認(rèn)識(shí)，可能會(huì)職責(zé)他們。使用簡(jiǎn)單的微笑，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，加強(qiáng)必要的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。對(duì)于拼讀準(zhǔn)確的，給予正確得分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的，可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整思路，鼓勵(lì)多次聯(lián)系，提高學(xué)生的親和感認(rèn)識(shí)效果，提高關(guān)注度，引導(dǎo)他們注重體態(tài)語(yǔ)言的表述，讓學(xué)生可以感受到，獲得贊美，給予必要的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生深入探索知識(shí)，分析知識(shí)的能力。

4 評(píng)價(jià)過程中可以以情感思路表達(dá)為標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)課堂課程標(biāo)準(zhǔn)思路表達(dá)模式，注重小學(xué)課堂思路的整體感染程度，注重教學(xué)內(nèi)容的升級(jí)和價(jià)值發(fā)展，以合理的取向思路分析，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，以合理的語(yǔ)言文學(xué)獨(dú)立思路，提升學(xué)生的評(píng)價(jià)思維學(xué)習(xí)過程，明確實(shí)際情感引導(dǎo)的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)注語(yǔ)分析，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的操作過程中，需要注重學(xué)生的情感表達(dá)，以有效的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，推進(jìn)學(xué)生審美情趣水平的提升，塑造學(xué)生良好的審美認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

5 加強(qiáng)小學(xué)課堂不同科目教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的分析

依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、心理、計(jì)算機(jī)等多項(xiàng)課程內(nèi)容，在語(yǔ)言評(píng)價(jià)教學(xué)分析中，需要分別注重不同課程內(nèi)容的分析過程，依據(jù)具體的課程內(nèi)容，實(shí)施有效的操作模式分析，注重課堂語(yǔ)言的思路分析，加強(qiáng)語(yǔ)言的創(chuàng)新思路判斷，明確學(xué)生綜合性表述分析過程。例如，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，需要依據(jù)小學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)思路，注重語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，結(jié)合語(yǔ)言評(píng)價(jià)分析標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行研究，對(duì)語(yǔ)言、詞句進(jìn)行解釋，達(dá)到提升語(yǔ)言評(píng)價(jià)的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要通過教學(xué)用具、用語(yǔ)的解釋說明，加強(qiáng)邏輯思維的落實(shí)，不斷提升數(shù)學(xué)思路模式的拓展，確定小學(xué)課程教學(xué)綜合評(píng)價(jià)模式的提升。英語(yǔ)教學(xué)中，需要根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言表述的特殊性，結(jié)合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)模式，實(shí)施語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的分析，不斷提升語(yǔ)言評(píng)價(jià)分析模式的綜合應(yīng)用，提升小學(xué)課堂語(yǔ)言的不同表述，提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，依據(jù)智慧幽默的課堂評(píng)價(jià)思路，以良好的創(chuàng)新和諧模式標(biāo)準(zhǔn)，注重教學(xué)氛圍的融合，充分激發(fā)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)分析，激發(fā)學(xué)生的熱情思路標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)情感課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，提升總結(jié)學(xué)生的綜合探索思路，以豐富學(xué)生的知識(shí)語(yǔ)言情況為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新思路的拓展，以促進(jìn)學(xué)生綜合性，全面性發(fā)展水平的快速提升。

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