王菊

關(guān)鍵詞 體育 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)研究

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.077

Keywords physical education; self-learning; teaching research

1 教師在課堂中需要轉(zhuǎn)變角色

在高中體育教學(xué)課堂中，為了能夠更好的在教育改革條件下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主鍛煉的精神，要求教師除了對學(xué)生的體育知識進行傳授之外，還需要對學(xué)生們身體的運動狀態(tài)進行掌握，幫助與促進學(xué)生們的身心健康，對于體育課也可以看成是一門身心的減壓課，對于他們的今后學(xué)習(xí)生活，不僅起到了強身健體的效果，更重要的會令他們身心健康，減輕心理上的壓力。所以對于體育教學(xué)的方法研究我們側(cè)重于對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生課余之后可以對學(xué)生主動尋求鍛煉提供一個重要保障。在這就需要教師在教學(xué)過程之中要積極的參與到學(xué)生們的活動之中，積極的調(diào)動學(xué)生們在運動過程中的積極性，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，在參與其中給學(xué)生們一些積極的引導(dǎo)。綜上所示，在教學(xué)之中老師們在對學(xué)生們獲取知識的途中要承擔(dān)起一位引導(dǎo)者和激勵者的角色，讓學(xué)生們提高自主學(xué)習(xí)的積極性以及與創(chuàng)新意識。

2 營造良好的課堂教學(xué)氛圍

體育教師在教學(xué)過程中，要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的需求，并了解學(xué)生所遇到的問題，為營造一個良好的體育課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃铀伎紗栴}和解決問題，并提高他們的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)課堂中，教師需要找到科學(xué)合理的方法，鼓勵學(xué)生之間進行自主的溝通與交流，同時注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋，并對其進行分析與了解，這樣不僅可以縮短教師與學(xué)生們之間的距離，還可以豐富教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。教師在課堂教學(xué)過程中，還要積極的進行教學(xué)研究，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在教學(xué)過程之中教師還要加強個人素養(yǎng)以及語言文學(xué)上的修養(yǎng)，活躍課堂氛圍。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)如果老師說話的語言風(fēng)趣、幽默，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動性有著較有利的影響，學(xué)生的課堂氛圍也變得較具有趣味。在這種教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會更快的提高，對學(xué)生們的主觀能動性的培養(yǎng)更有利。

3 對教學(xué)方案進行豐富

對于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)文理知識已經(jīng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味單一的感覺，如果想要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，就要讓學(xué)生們在掌握一定技能與體育知識之時，對他們的體育鍛煉進行積極的引導(dǎo)，使他們感受到成功的喜悅性。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于運動的興趣愛好，并讓學(xué)生感受到運動的魅力是十分重要的。這有利于學(xué)生們對體育運動的堅持。激發(fā)學(xué)生們對于體育運動的興趣，最主要的目的就是要鼓勵學(xué)生們堅持運動，不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對集體榮譽感以及自信心的建立有著充分的認(rèn)知。在日常的教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生們的個性與興趣，選擇有針對性的教學(xué)方法，從而制定出個體化的教學(xué)培養(yǎng)計劃，并對他們的培養(yǎng)計劃進行全方位的跟蹤性培養(yǎng)。這就需要教師在學(xué)生運動時，及時的對他們進行觀察，主動觀察學(xué)生們的細(xì)微變化，從身體上的，亦或是從心智上的，對他們的進步要積極的肯定，如此，學(xué)生們在體育的主觀能性上將會更加積極，能夠享受成功給他們帶來的樂趣。

4 學(xué)生在課堂之中發(fā)揮主體作用

體育的課堂教學(xué)之中，一定要充分的發(fā)揮學(xué)生們的主觀性，要尊重學(xué)生自己的想法，對于課堂講授的內(nèi)容要與實際情況相結(jié)合，這樣對于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)就會很有幫助，對于知識的傳授和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們要將兩者結(jié)合來看，將學(xué)生們的自我創(chuàng)造能力與自我展現(xiàn)能力都融入到體育課堂中，以激發(fā)學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)模式會使得教學(xué)的課堂更具有相對的趣味性，將學(xué)習(xí)變得更加高效。教師在進行教學(xué)內(nèi)容選擇時，要首先關(guān)注學(xué)生們的想法， 要對學(xué)生的興趣以及教授方式的理解程度有一個綜合的認(rèn)知，這些方法哪一個是學(xué)生們最喜愛的與最容易接受的，這樣的做法不僅可以幫助學(xué)生發(fā)揮主體性，而且在教學(xué)之中，能夠充分滿足學(xué)生的需求，有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性以及體育興趣。

5 對體育學(xué)習(xí)進行科學(xué)合理的評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

針對高中體育學(xué)生的發(fā)展，要形成綜合性評價體系，對學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)和自主鍛煉進行有效性評價，主要包括自我評價與他人評價。注重對學(xué)生進行科學(xué)合理的評價，是促進學(xué)生全面發(fā)展的一種有效手段，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能。在學(xué)習(xí)成績評定中，教師要將學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)狀況，也按照比例納入到評價體系之中，這樣更有利于學(xué)生了解自己的個人素養(yǎng)以及自身能力。在課堂教學(xué)之中，要將學(xué)生進行客觀評價，讓學(xué)生們在自我評價過程之中，充分的尋找自身的不足，讓教育發(fā)揮其溝通的一面，使得最終的素質(zhì)與能力得到充分的提高與全面的進步。

6 以足球課為例探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

6.1 以自主學(xué)習(xí)積累豐富的體育理論知識

在高中體育教學(xué)中，大多數(shù)教師都認(rèn)為高中生能夠意識到體育教學(xué)以及參與體育運動對自身健康的重要性，因而忽視了對體育理論知識的傳授，這種想法是不對的。高中體育課程并不是僅僅以提升學(xué)生的個人身體素質(zhì)為目的，還需要使學(xué)生了解各個運動項目對身體及器官發(fā)育所帶來的具體影響，如果盲目的進行體育鍛煉，有可能對學(xué)生的身體造成損傷。針對這個問題，教師應(yīng)該加強對體育理論知識以及體育運動發(fā)展史的講授，積極宣揚體育精神，使學(xué)生能夠進一步豐富自己的理論知識儲備，更加科學(xué)的參加體育學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練。比如，在足球這一體育項目的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課前了解一下足球這項世界競技性運動的發(fā)展史，了解一下足球這項運動的比賽規(guī)則，甚至在課堂上分享一下自己最喜愛的足球運動員，這樣不僅能夠提高學(xué)生去自主學(xué)習(xí)的積極性，還能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R的講解更加印象深刻。因此，教師可以將所布置的運動理論知識與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起，這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎與認(rèn)可。通過自主學(xué)習(xí)，不僅可以促進高中生從理論層面了解足球運動，擴大學(xué)生關(guān)于足球的知識面，還有利于提高學(xué)生的運動素養(yǎng)和足球運動的技能。

6.2 以自主學(xué)習(xí)突破體育教學(xué)

每一個學(xué)科都有著自己的重點教學(xué)內(nèi)容，體育課程也不例外。高中體育課程中的每一個運動項目都有一定的技能要求，需要高中生掌握的重點知識有很多，這就需要高中生進行自主學(xué)習(xí)。高中生會在自主學(xué)習(xí)和體育鍛煉中遇到許多難題，體育教師要幫助答疑解惑，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，通過自主學(xué)習(xí)來突破體育鍛煉或?qū)W習(xí)中遇到的難題，提高高中生主動思考的能力，教師適當(dāng)?shù)臅r候予以科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的方法來解決問題。同時，在體育課堂中，教師要給予學(xué)生足夠的自主運動權(quán)和自主選擇權(quán)，以調(diào)動高中生的運動熱情。

高中體育教師在講授“假動作后運球突破”的籃球技能中，學(xué)生雖然可以理解，但是缺少實踐，很難在現(xiàn)實中識別對方的假動作，并選擇適合的假動作迷惑對方。因此，教師可以多安排體育實踐課程，以分組的形式，讓學(xué)生在籃球場上進行運動技能的練習(xí)，兩兩對抗，增加學(xué)生的實踐運動能力。假動作后運球突破是籃球訓(xùn)練中常見的一種作戰(zhàn)技術(shù)，如果只靠教師講解與學(xué)生機械訓(xùn)練，學(xué)生是很難掌握這一籃球技巧的，必須要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與親身體驗后，真正了解和消化這一籃球運動技能，靈活掌握這一籃球技巧，并靈活運用。

6.3 以自主學(xué)習(xí)完成拓展運動練習(xí)

教師可以根據(jù)學(xué)生的身體狀況和身體素質(zhì)的不同，為學(xué)生量身定制適合的運動類型與運動量。但高中體育教師也必須綜合考慮高中生的整體素質(zhì)，兼顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師可以在課外適當(dāng)安排相應(yīng)的體育運動訓(xùn)練，來滿足小部分高中生的個性發(fā)展需求。作為高中體育教師，要為高中生的自主學(xué)習(xí)提供必要的幫助，幫助其完善體育運動的練習(xí)，進一步提升高中生的身體素質(zhì)。

由于高中學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間以及課后自主練習(xí)的安全考慮，教師應(yīng)該有針對性的建議學(xué)生在課后以自主學(xué)習(xí)的形式發(fā)展自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生課后自主進行鍛煉，更好的為課上的技戰(zhàn)術(shù)做好準(zhǔn)備。比如：“假動作變向帶球突破” 這一足球技能，在體育教學(xué)課堂中可能有部分學(xué)生還沒有能夠完全掌握，這就需要高中生在課后自主進行一些素質(zhì)訓(xùn)練，以掌握和提升自己的這項能力，如：運球技術(shù)的鞏固練習(xí)、短距離沖刺、急停，以及一些相應(yīng)的靈敏素質(zhì)等等。

綜上所述，高中體育教師應(yīng)該充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主鍛煉的能力，在體育教學(xué)活動中充分發(fā)揮高中生的主觀能動性，提高高中生對體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣，使高中生積極主動地參加體育知識與體育訓(xùn)練。

課題項目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“葉圣陶教育思想研究專項”自選課題《“教為不教”教學(xué)觀下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》（YZ-C/2018/01）階段研究成果

參考文獻

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