喬廷婷

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比说某晒π枰_的引導(dǎo)，興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣卻是個(gè)難題。學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣來自于外部的驅(qū)動(dòng)，如他人的期待鼓勵(lì)和動(dòng)機(jī)欲望的驅(qū)使等等;二是內(nèi)部的吸引，即學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生的心理需求和情緒傾向。前者是被動(dòng)的，后者是主動(dòng)的。只有內(nèi)外兼修、主動(dòng)與被動(dòng)相結(jié)合，才能有效提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教員而言，讓一堂課變得生動(dòng)有趣，在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)本課程的興趣，引起學(xué)員追求和探究的欲望，想方設(shè)法發(fā)展和提高學(xué)員主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、枯燥、乏味的限制，常常令學(xué)員“望而生畏”、“避而遠(yuǎn)之”，也令教員“一籌莫展”。要在課堂中取得良好的教學(xué)效果，我們就要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和每一塊教學(xué)內(nèi)容。在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，一方面要努力挖掘教材，尤其是制圖知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)員產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。另一方面要注重制圖與各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和滲透，以啟迪學(xué)員強(qiáng)烈的求知欲。如學(xué)習(xí)“點(diǎn)的投影”這一章節(jié)中，在講“點(diǎn)的坐標(biāo)”時(shí)，我們可以聯(lián)系數(shù)學(xué)教材中“函數(shù)”和“坐標(biāo)系”等內(nèi)容，這使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)員感覺到《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)也激起了他們強(qiáng)烈的興趣;如學(xué)習(xí)“正投影”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以利用物理教材中“光的物理現(xiàn)象”的相關(guān)內(nèi)容。機(jī)械制圖課程中，選擇的素材既要帶有啟發(fā)性，又要是學(xué)員耳熟能詳?shù)?，即?chuàng)設(shè)貼近學(xué)員生活的情境。這不僅會(huì)引起學(xué)員聽課的興趣，而且還會(huì)加深學(xué)員對(duì)幾何體輪廓的印象，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)員在閱讀、分析課外事物方面的能力。

機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)方法與其他課程相區(qū)別的一個(gè)顯著特點(diǎn)是運(yùn)用形象思維方法對(duì)物體的空間形狀進(jìn)行分析和想象。這是大多數(shù)學(xué)員以往不曾接觸過的。每屆學(xué)員中都有一部分同志極不適應(yīng)這樣的思維方法，倍感學(xué)習(xí)之困苦。我們可以借助各種教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容。如除了采用傳統(tǒng)的掛圖、模型、課件外，可以應(yīng)用AutoCAD工具與各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。

為了進(jìn)一步提升學(xué)員在三維空間與二維平面轉(zhuǎn)換的轉(zhuǎn)換能力，我們可以在三視圖的形成、切割、相貫、剖視、斷面等教學(xué)過程中應(yīng)用AutoCAD工具幫助學(xué)員更好地學(xué)習(xí)、理解所學(xué)內(nèi)容。在講解“組合體的表達(dá)”中，我們也可以邊講邊在AutoCAD中繪制基本體，利用差集、并集工具得到三維實(shí)體，在繪制的過程中，讓學(xué)員深刻理解了簡單組合體的構(gòu)成;對(duì)于復(fù)雜組合體，繪制出三維實(shí)體并渲染上色，方便學(xué)員不同方位地動(dòng)態(tài)觀察實(shí)體。這樣的教學(xué)不僅展現(xiàn)了教學(xué)的思路過程，極大地豐富了同學(xué)們的空間想象力，提高了教學(xué)效果，而且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員們對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)軟件的表現(xiàn)能力也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法、培養(yǎng)學(xué)員正確識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣，需要加大零件測(cè)繪與裝備圖紙的識(shí)讀的比重。測(cè)繪是《機(jī)械制圖》課程的一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是學(xué)員綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，獨(dú)立地進(jìn)行繪圖和測(cè)量的學(xué)習(xí)過程。為學(xué)員選擇合適地測(cè)繪內(nèi)容，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行零件圖、裝配圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)資料、標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)和技術(shù)規(guī)范進(jìn)行工程制圖，使已學(xué)知識(shí)得到鞏固、加深和發(fā)展。密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，通過大量有針對(duì)性的典型圖例，從形狀結(jié)構(gòu)、工作原理、裝配關(guān)系、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等角度，逐一解讀，使學(xué)員掌握看懂零件圖和裝配圖的方法。

教學(xué)中建立評(píng)價(jià)機(jī)制，提出具體要求，給予動(dòng)力支持。在新課程理念的指導(dǎo)下，各科都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域：即基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。所以，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)果，特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過程與方法的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。觀察學(xué)員在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否傾聽他人的發(fā)言，了解學(xué)員的合作精神。針對(duì)不同層次的學(xué)員的表現(xiàn)，給以及時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)，教員的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)員學(xué)做人、學(xué)做事等方面健康發(fā)展的滲透作用，不可忽視。使其在自己原有的素質(zhì)基礎(chǔ)上得到發(fā)展，有所進(jìn)步，樹立學(xué)員的自尊心、自信心、進(jìn)取心，增加學(xué)習(xí)的興趣。

作為教員，精心策劃每一節(jié)課，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)給予學(xué)員鼓勵(lì)，不僅會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性，提升課堂的教學(xué)氣氛，還使得機(jī)械制圖中的知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力;傳授和學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的過程變得生動(dòng)活潑，引人入勝。將實(shí)踐法、討論法、查閱法等學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)員從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)制圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)是人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必需。要把學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)變成興趣，用積極心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。

（作者單位：陸軍裝甲兵學(xué)院士官學(xué)校）