黨志敏

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展使人類生活的各個方面產(chǎn)生了前所未有的變革，教育也在這場變革中發(fā)生了翻天覆地的變化。教育信息化為高職聽障生的學(xué)習(xí)帶來了無限可能，但同時也帶來了挑戰(zhàn)。由于當(dāng)前聽障生的學(xué)習(xí)和交流很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)，因此尋找克服這些挑戰(zhàn)的方法，以便為高職聽障生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高職;聽障生;影響

“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化、教育信息化，辦好人民滿意的教育”?？梢哉f，沒有教育信息化，就沒有教育現(xiàn)代化。近年來，教育信息化在特殊教育領(lǐng)域有著不錯的發(fā)展，其為特殊教育的發(fā)展帶來的新的前景。本文以高職聽障生為研究對象，簡要論述了信息技術(shù)最新的發(fā)展情況，并且從帶來的便利和造成的挑戰(zhàn)兩個方面，對信息技術(shù)的發(fā)展對高職聽障生學(xué)習(xí)的影響做了探究，并且針對這些挑戰(zhàn)給出了一些個人的建議。

一、信息技術(shù)發(fā)展的情況

信息技術(shù)的發(fā)展，主要經(jīng)歷了五次大的革命。從最早的語言的誕生開始，到文字的創(chuàng)造，，造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明，再到電報(bào)、電話的等發(fā)明創(chuàng)造，提高了信息傳播的效率。最新的發(fā)展是電子計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合，將人類社會真正帶入到了一個信息化的時代。

二、聽障生的學(xué)習(xí)特征

與普通學(xué)生相比，聽障生由于自身的缺陷，在學(xué)習(xí)特征上有一些特殊的表現(xiàn)，這些學(xué)習(xí)特征在一定程度上影響著教學(xué)的開展，以及聽障生學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。就筆者的觀察和分析來看，高職聽障生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

第一，自主解決問題的能力與意識相對薄弱。與同齡普通學(xué)生相比，聽障生學(xué)習(xí)能力相對較弱，在學(xué)習(xí)的過程中更多的依賴于老師的講解和幫助。自主解決問題的能力和意識相對薄弱。

第二，感情表達(dá)簡單直接，情緒性質(zhì)有別于普通生。

第三，在學(xué)習(xí)動機(jī)上主要為表面型動機(jī)，缺乏主動的、深層的動機(jī)。

三、信息技術(shù)對高職聽障生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

1.信息技術(shù)為聽障生帶來便利

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各類新興技術(shù)在聽障兒童教育中得到了廣泛應(yīng)用。如利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合真實(shí)與虛擬世界，為包括聽障兒童在內(nèi)的殘疾兒童提供直觀而有趣的學(xué)習(xí)過程;利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)營造仿真情境，強(qiáng)化聾生的敘事（講故事）能力和排序能力等。但由于自身及社會的原因，聽障生很長時間以來在學(xué)習(xí)上都遭受了巨大的困難。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，依托于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘环N可能，從而使得這些長久以來的困難得到解決。目前，越來越多的信息科技手段已經(jīng)應(yīng)用到了聽障生的學(xué)習(xí)中。

2.信息技術(shù)給聽障生帶來的挑戰(zhàn)

信息技術(shù)在為聽障生的學(xué)習(xí)帶來便利的同時也帶來了不小的挑戰(zhàn)。

第一，為聽障生家庭帶來了不小的經(jīng)濟(jì)壓力。很多家庭在為聽障學(xué)生的治療上已經(jīng)投入了巨大的花銷，而購買信息設(shè)備、或者服務(wù)無疑又是一筆不小的支出。

第二，信息技術(shù)雖然在聽障生教育上存在不小的優(yōu)勢，能夠很大程度上促進(jìn)教育公平。但就筆者的觀察來看，高職院校為聽障生提供的學(xué)習(xí)設(shè)別并沒有得到有效利用。

第三，面向聾生的學(xué)科信息化學(xué)習(xí)資源還不夠多，目前尚未形成特殊教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和共建共享機(jī)制，所獲得的資源與特殊教育教學(xué)內(nèi)容不符，來源途徑單一。

四、對策與建議

1.借助信息技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)情境

由于聽障生聽力方面的限制，所以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要。通過構(gòu)建某種真實(shí)的情境，能夠給聽障生以視覺上的彌補(bǔ)，讓他們在具體的情境中去學(xué)習(xí)、去建構(gòu)知識。借助信息技術(shù)強(qiáng)大的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)情境更好的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)聽障生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息技術(shù)促進(jìn)聽障生教育公平

目前聽障生的教學(xué)方式主要依托手語和多媒體教學(xué)。但是并不是所有的教師都熟練掌手語，因此課堂講授過程中就存在一定的交流困難。對于這一問題，可以利用智能語音技術(shù)將所講話語進(jìn)行實(shí)時文字翻譯。目前，國內(nèi)已有多家公司研發(fā)出了相應(yīng)的技術(shù)，如：科大訊飛，搜狗拼音輸入法等等。

3.設(shè)立特殊教育信息化研究機(jī)構(gòu)

對于學(xué)科信息化學(xué)習(xí)資源不足這一問題，我們可以適當(dāng)?shù)慕梃b國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)——在國外，有一批由高等院校牽頭設(shè)立的專門研究特殊教育信息化的機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)專注于特殊教育信息化的研究，為特殊教育信息化的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。有鑒于此，我們也可以成立自己的專門機(jī)構(gòu)，引進(jìn)專門人才，為我國的特殊教育信息化規(guī)劃藍(lán)圖，促進(jìn)我國特殊教育信息化的發(fā)展，如此一來，聽障學(xué)生學(xué)科信息化學(xué)習(xí)資源這一問題自然而然將會得到解決。

綜上所述，特殊教育信息化是未來發(fā)展的一個重要趨勢，我們要理清我們當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，并且充分考量現(xiàn)實(shí)情況，提出應(yīng)對的辦法，促進(jìn)特殊教育信息化的發(fā)展，為高職聽障生構(gòu)建一個更好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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