廖秀蘭

【關(guān)鍵詞】 ?道德與法治 課程目標(biāo) 活動化

【中圖分類號】 ?G623.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-053-01

小學(xué)道德與法治課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實(shí)踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。然而，目前我國的大多數(shù)學(xué)校幾乎沒有專職道德與法治教師，往往是由語文、數(shù)學(xué)老師兼任的，缺乏科學(xué)的、規(guī)范的教育理念體系和專業(yè)的教育教學(xué)方法;普遍存在重智育，輕德育現(xiàn)象，對道德與法治課不重視;教師教學(xué)手段單一，使得道德與法治課變得了無生機(jī)，也不利于學(xué)生發(fā)展。如何讓兼職老師們更好更快地掌握教學(xué)方法，讓小學(xué)道德與法治課堂蓬勃生機(jī)呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)讓小學(xué)道德與法治回家，走活動化教學(xué)之路，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)多樣化的活動，讓學(xué)生動起來，才能凸顯這門課程的核心價(jià)值。

一、說一說

“說一說”是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動形式，教師抓住教材的編寫目的，拋出關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考，可以小組討論，再全班交流。如教學(xué)統(tǒng)編版六年級上冊《公民意味著什么》的第三個板塊《我是中國公民》，課前布置學(xué)生搜集近幾年國家取得輝煌成就，完成調(diào)查表。課堂上教師提出本節(jié)課的關(guān)鍵問題：“說一說，我們國家有哪些事情讓你體會到中國公民的自豪，如科技、體育、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的成就?！敝笸ㄟ^小組內(nèi)交流、全班匯報(bào)調(diào)查表，一方面鍛煉了學(xué)生搜集并使用資料的能力，另一方面讓學(xué)生主動去了解中國近期取得的巨大成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

當(dāng)然，課堂不能只是教師提問，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生提問技巧、提問能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，激活課堂教學(xué)。

二、講一講

“講一講”是指講故事。小學(xué)生由于其認(rèn)知水平?jīng)Q定了教師在教育引導(dǎo)時需要深入淺出，在課堂教學(xué)中要更加關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。講故事是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，可以老師講，可以學(xué)生講，也可以采用播放視頻讓學(xué)生欣賞故事。統(tǒng)編版一至三年級教材設(shè)計(jì)了生活情境，繪制了小故事。在教學(xué)中，對繪本故事可以采用以下教學(xué)方法：①故事可以作為貫穿課堂的組織線索，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏;②故事可構(gòu)成一個相對獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，完成相對獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo);③故事可作為正文的補(bǔ)充和拓展;④故事可作為課外延伸或者學(xué)生自學(xué)的材料。采用講故事方式要注意的是：教師不能簡單地搞成講故事，擺道理，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到故事之中，引導(dǎo)學(xué)生在故事的具體的生活情境、生活事件中觀察他人生活，反思自己的生活，從而形成良好的行為習(xí)慣。

三、讀一讀

“讀一讀”是指在課堂上朗讀與本節(jié)課教材內(nèi)容相關(guān)的兒歌、名言名句、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》、憲法知識以及教材中的“閱讀角”“相關(guān)鏈接”“小帖士”等。朗讀形式可個人讀、小組讀、全班齊讀、自由讀、默讀等。此環(huán)節(jié)勿上成語文課，應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生在讀后能聯(lián)系自己生活實(shí)際談感悟。如教學(xué)統(tǒng)編版三年級上冊《心中的“110”》，可以設(shè)計(jì)朗讀兒歌《心中要有110》，讓學(xué)生時刻記住在日常生活中要有警惕性，提高安全防范意識。

四、演一演

“演一演”是指表演，這種活動是小學(xué)生喜愛的形式。教師根據(jù)情景圖（可以是教材插圖，也可以是生活情境圖）、場景描述、故事、當(dāng)導(dǎo)游、情景重現(xiàn)等，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，注意表演時要有人物的動作、神態(tài)、語言，表演內(nèi)容要簡單，適合全班學(xué)生看到能馬上進(jìn)行排練的。學(xué)生小組合作或上臺表演時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。如教學(xué)統(tǒng)編版六年級上冊《公民意味著什么》的第三個板塊《我是中國公民》，師出示兩個情境圖：一是港獨(dú)事件（踩國旗圖），看到港獨(dú)分子蹂躪我們的國旗，假如你在場，你會怎么做？怎么說？二是在外國餐廳吃飯大聲喧嘩圖，假如你在場，你會怎么做？怎么說？先讓學(xué)生小組內(nèi)演一演，再指幾組學(xué)生上臺表演。結(jié)合我國近期發(fā)生的重大事件和生活實(shí)際表演，讓學(xué)生更深刻地體會到無論何時何地都應(yīng)該維護(hù)我們中國公民的良好形象。

五、做一做

“做一做”是指讓學(xué)生在課堂做動腦動手的小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動，以及課外做調(diào)查、飼養(yǎng)、種植等實(shí)踐活動。安排實(shí)踐活動要面向?qū)W生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不局限于學(xué)校和課堂。 如教學(xué)統(tǒng)編版四年級上冊《這些事我來做》第一課時，設(shè)計(jì)“我是勞動小能手”活動，提出要求和樣板，讓學(xué)生四人小組合作制作“勞動小能手獎狀”，之后通過展示、評價(jià)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動參與家務(wù)勞動的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識和情感。

常用的活動形式還有畫一畫、唱一唱、辨一辨、練一練等。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)全面地把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)相應(yīng)的主題和客觀條件酌情靈活選擇活動形式，切忌模板化。

著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童的認(rèn)識全來源于活動。”讓小學(xué)道德與法治回家，走活動化的教學(xué)之路。活動是教和學(xué)共同的中介，教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，從不同角度切入進(jìn)行道德與法治教育，在活動中生成，在活動中導(dǎo)悟，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》[A].2011年：2.

[2]劉曉艷，高學(xué)慶，《活動——<品德與生活>課堂的生命》[J].《課程教育研究》，2014（01）：78.