張藝鐘
摘 要:在崇尚素質(zhì)教育和學(xué)以致用的今天,我們必須全面重視學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。毋用諱言,我們的學(xué)生英語口語能力極為低下。造成這種癥狀,既有社會的原因,也有學(xué)校自身的原因,只有弄清了這些原因,我們才能對對癥下藥,挽救現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞:有效;提高;英語;口語
對于任何一門語言來說,聽、說、讀、寫都是它有機(jī)的組成部分。所以,在崇尚素質(zhì)教育和學(xué)以致用的今天,我們必須全面重視學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。毋用諱言,我們的學(xué)生英語口語能力極為低下。造成這種癥狀,既有社會的原因,也有學(xué)校自身的原因,只有弄清了這些原因,我們才能對對癥下藥,挽救現(xiàn)狀。
一、學(xué)生口語能力低的根源:
(一)自身因素:由于少不經(jīng)學(xué),故許多學(xué)生總認(rèn)為自己掌握的單詞、短語、句型很少,存在一種自卑心理。在想表達(dá)某個(gè)意思的時(shí)候,他們總是把注意力放在語法上,生怕語法錯(cuò)了便不是英語怕鬧笑話,因此沒有勇氣沒有膽量開口說。在大多數(shù)情況下,他們總是“三緘其口,沉默是金”。
(二)語言環(huán)境差這一因素的影響
首先,錄取人才用考試制度這一做法是英語教學(xué)的沉重枷鎖,桎梏使得老師們喘不過氣來。迫于多年考試題型內(nèi)容的壓力,英語成了外國佬歷史語言研究課,老師們總是在不停地圍繞著考試教學(xué),今天著重語法,明天著重語法,后天還是在研究語法,一切出發(fā)點(diǎn)都是為了考試而教學(xué)。
(三)目前的邊遠(yuǎn)農(nóng)村,尚有少數(shù)人沒有能解決溫飽。能提供給孩子們英語氣氛的家庭是鳳毛麟角。在這樣的基礎(chǔ)上起步,若一見面便大侃英語,那是不切實(shí)際的。這樣做者也純屬對牛彈琴,牛不入耳。那么,可想而知,英語口語根植于這樣的土壤下能不低嗎?
那么在現(xiàn)階段如何有效地提高初中學(xué)生的口語能力呢?如何讓學(xué)生在有限的課堂上“說”起來容易呢?
首先,我們談?wù)務(wù)Z言的學(xué)習(xí)形式。為了使嬰幼兒理解語言,父母和其他人常借助不同的手勢、實(shí)物、圖片和其它東西,同時(shí)不停地重復(fù)同一語句對他們進(jìn)行訓(xùn)練,直到記住為止。這樣的方式給嬰幼兒提供了聽和模仿的機(jī)會。
其次,嬰幼兒學(xué)習(xí)母語的愿望非常強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)活動連續(xù)不斷。英語教師應(yīng)該而且必須經(jīng)常地激勵(lì)學(xué)生,尤其重要的一點(diǎn)是,老師要盡力和學(xué)生打成一片,安排一些語言活動,使學(xué)生感到所學(xué)語言在課堂外仍然有用。
二、口語的定義及其作用
口語是人們在生產(chǎn)和生活中通過口耳相傳使用的語言,是人類最先使用的語言形式,口語大多通過聲音進(jìn)行傳播,有時(shí)候根據(jù)需要,文學(xué)作品也通過文字記錄口語。口語千變?nèi)f化,使用者對口語的掌握非常自由,同樣的意思可以通過不同形式的口語形式進(jìn)行表達(dá),口語成為書面語后則比較固定,語法也比較嚴(yán)謹(jǐn),有利于準(zhǔn)確地進(jìn)行傳播,經(jīng)過長時(shí)間的衍變,口語和書面語之間的差距逐漸加大,其原因是口語隨著時(shí)間和環(huán)境的變化而不斷變化更新,但書面語則相對穩(wěn)定。
三、學(xué)習(xí)英語口語的目的
英語口語學(xué)習(xí)的基本目的是為了和別人進(jìn)行有效的交流,清楚表達(dá)自己的思想和想法。通過對口語的掌握,學(xué)生可以有效提高語言實(shí)際運(yùn)用能力;可以拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng),進(jìn)而為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
四、改變現(xiàn)狀的途徑:
如何在不影響課程進(jìn)度的前提下,省時(shí)而又有效地開展口語教學(xué)活動,我想我想可以通過以下幾種途徑去改變:
(一)重視英語口語教學(xué)---轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
首先,眾所周知,英語課很重要。教學(xué)中,教師必須重視口語教學(xué),打破“啞口無言”“有口無言”的尷尬局面和處境,思想指導(dǎo)行動,因此,要改變這一現(xiàn)狀,首先第一個(gè)是要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念。
其次:建立師生平等機(jī)制?,F(xiàn)在孩子們渴望著師生平等,與師為友,不希望老師高高在上,充滿威嚴(yán),高人一等,充滿隔閡。有了平等的觀念,學(xué)生就會感到輕松和自在。在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),更有利于創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,創(chuàng)新人格的形成。
(二)口語教學(xué)的具體操作
1.創(chuàng)造成功的口語課堂環(huán)境。
克魯姆說過:“成功的外語教學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的知識語言?!币虼?,教師在課堂上,應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,積極利用手勢體態(tài)語以及語言,利用充滿情感的神態(tài),利用實(shí)物圖片,錄像片,多媒體等多種手段。盡量讓學(xué)生感到在真實(shí)的生活空間中學(xué)習(xí)。這種真切自然的課堂氛圍,能使學(xué)生想說、敢說、肯說。
2.情感投入,師生互動
感情投入不僅于課堂上幾十分鐘,尤以平時(shí)更為重要,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一份期待的目光,一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,一個(gè)甜蜜的微笑,一次真誠的晤談,一回善意的指責(zé),都是增強(qiáng)師生感情的砝碼,教書先做人,教學(xué)先教學(xué)法。
3.兼顧大眾,照顧個(gè)別,因材施教。
一母九子,各有其樣,一掌五指,長短各已,對基礎(chǔ)不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的指導(dǎo)和訓(xùn)練,對開朗的學(xué)生,指導(dǎo)他們向理性深入,對內(nèi)向的學(xué)生,鼓勵(lì)他們向開放發(fā)展,成績好的要加碼以達(dá)到內(nèi)化精進(jìn),以致能創(chuàng)造想象,讓口語成為自己的東西,融入生命之中去。
4.尋找說話環(huán)境,創(chuàng)設(shè)交際情境,擴(kuò)大用語對象。打下英語口語教學(xué)的一片新天地。
①成立英語角,給學(xué)生一個(gè)自由的聊天空間。這種聊天不是盲目無主題的神侃,而是在有準(zhǔn)備前提下的展示和訓(xùn)練。
②堅(jiān)持用英語教英語。用英語組織課堂教學(xué),用英語教英語有著十分重要的意義,可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
③課堂搶答問題是適合中學(xué)生年齡的方法之一。搶答可以分為四組(兩縱隊(duì)為一隊(duì)),答對者加一分或兩分,答錯(cuò)者不加分,或扣分。難度大的,學(xué)生不敢搶答的問題可以拍賣形式,加至3分或者4分。
④課前話三分鐘。這“三分鐘”,讓學(xué)生自由發(fā)言。為了不形式呆板而導(dǎo)致無味,我采用以下幾種形式:討論式---就某個(gè)主題讓學(xué)生采用英語來表演小品、幽默劇。
冰凍三尺非一日之寒,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力亦非一日之功,為了能讓每個(gè)學(xué)生說好英語,敢于說英語,教師應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語水平的提高,從自身做起,言傳身教,從而在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。
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