張藝鐘

摘 要：在崇尚素質(zhì)教育和學(xué)以致用的今天，我們必須全面重視學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。毋用諱言，我們的學(xué)生英語口語能力極為低下。造成這種癥狀，既有社會的原因，也有學(xué)校自身的原因，只有弄清了這些原因，我們才能對對癥下藥，挽救現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：有效；提高；英語；口語

對于任何一門語言來說，聽、說、讀、寫都是它有機(jī)的組成部分。所以，在崇尚素質(zhì)教育和學(xué)以致用的今天，我們必須全面重視學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。毋用諱言，我們的學(xué)生英語口語能力極為低下。造成這種癥狀，既有社會的原因，也有學(xué)校自身的原因，只有弄清了這些原因，我們才能對對癥下藥，挽救現(xiàn)狀。

一、學(xué)生口語能力低的根源：

（一）自身因素：由于少不經(jīng)學(xué)，故許多學(xué)生總認(rèn)為自己掌握的單詞、短語、句型很少，存在一種自卑心理。在想表達(dá)某個(gè)意思的時(shí)候，他們總是把注意力放在語法上，生怕語法錯(cuò)了便不是英語怕鬧笑話，因此沒有勇氣沒有膽量開口說。在大多數(shù)情況下，他們總是“三緘其口，沉默是金”。

（二）語言環(huán)境差這一因素的影響

首先，錄取人才用考試制度這一做法是英語教學(xué)的沉重枷鎖，桎梏使得老師們喘不過氣來。迫于多年考試題型內(nèi)容的壓力，英語成了外國佬歷史語言研究課，老師們總是在不停地圍繞著考試教學(xué)，今天著重語法，明天著重語法，后天還是在研究語法，一切出發(fā)點(diǎn)都是為了考試而教學(xué)。

（三）目前的邊遠(yuǎn)農(nóng)村，尚有少數(shù)人沒有能解決溫飽。能提供給孩子們英語氣氛的家庭是鳳毛麟角。在這樣的基礎(chǔ)上起步，若一見面便大侃英語，那是不切實(shí)際的。這樣做者也純屬對牛彈琴，牛不入耳。那么，可想而知，英語口語根植于這樣的土壤下能不低嗎？

那么在現(xiàn)階段如何有效地提高初中學(xué)生的口語能力呢？如何讓學(xué)生在有限的課堂上“說”起來容易呢？

首先，我們談?wù)務(wù)Z言的學(xué)習(xí)形式。為了使嬰幼兒理解語言，父母和其他人常借助不同的手勢、實(shí)物、圖片和其它東西，同時(shí)不停地重復(fù)同一語句對他們進(jìn)行訓(xùn)練，直到記住為止。這樣的方式給嬰幼兒提供了聽和模仿的機(jī)會。

其次，嬰幼兒學(xué)習(xí)母語的愿望非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)活動連續(xù)不斷。英語教師應(yīng)該而且必須經(jīng)常地激勵(lì)學(xué)生，尤其重要的一點(diǎn)是，老師要盡力和學(xué)生打成一片，安排一些語言活動，使學(xué)生感到所學(xué)語言在課堂外仍然有用。

二、口語的定義及其作用

口語是人們在生產(chǎn)和生活中通過口耳相傳使用的語言，是人類最先使用的語言形式，口語大多通過聲音進(jìn)行傳播，有時(shí)候根據(jù)需要，文學(xué)作品也通過文字記錄口語。口語千變?nèi)f化，使用者對口語的掌握非常自由，同樣的意思可以通過不同形式的口語形式進(jìn)行表達(dá)，口語成為書面語后則比較固定，語法也比較嚴(yán)謹(jǐn)，有利于準(zhǔn)確地進(jìn)行傳播，經(jīng)過長時(shí)間的衍變，口語和書面語之間的差距逐漸加大，其原因是口語隨著時(shí)間和環(huán)境的變化而不斷變化更新，但書面語則相對穩(wěn)定。

三、學(xué)習(xí)英語口語的目的

英語口語學(xué)習(xí)的基本目的是為了和別人進(jìn)行有效的交流，清楚表達(dá)自己的思想和想法。通過對口語的掌握，學(xué)生可以有效提高語言實(shí)際運(yùn)用能力；可以拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)，進(jìn)而為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、改變現(xiàn)狀的途徑：

如何在不影響課程進(jìn)度的前提下，省時(shí)而又有效地開展口語教學(xué)活動，我想我想可以通過以下幾種途徑去改變：

（一）重視英語口語教學(xué)---轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

首先，眾所周知，英語課很重要。教學(xué)中，教師必須重視口語教學(xué)，打破“啞口無言”“有口無言”的尷尬局面和處境，思想指導(dǎo)行動，因此，要改變這一現(xiàn)狀，首先第一個(gè)是要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念。

其次：建立師生平等機(jī)制?，F(xiàn)在孩子們渴望著師生平等，與師為友，不希望老師高高在上，充滿威嚴(yán)，高人一等，充滿隔閡。有了平等的觀念，學(xué)生就會感到輕松和自在。在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格的形成。

（二）口語教學(xué)的具體操作

1.創(chuàng)造成功的口語課堂環(huán)境。

克魯姆說過：“成功的外語教學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的知識語言?！币虼?，教師在課堂上，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，積極利用手勢體態(tài)語以及語言，利用充滿情感的神態(tài)，利用實(shí)物圖片，錄像片，多媒體等多種手段。盡量讓學(xué)生感到在真實(shí)的生活空間中學(xué)習(xí)。這種真切自然的課堂氛圍，能使學(xué)生想說、敢說、肯說。

2.情感投入，師生互動

感情投入不僅于課堂上幾十分鐘，尤以平時(shí)更為重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一份期待的目光，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)甜蜜的微笑，一次真誠的晤談，一回善意的指責(zé)，都是增強(qiáng)師生感情的砝碼，教書先做人，教學(xué)先教學(xué)法。

3.兼顧大眾，照顧個(gè)別，因材施教。

一母九子，各有其樣，一掌五指，長短各已，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對開朗的學(xué)生，指導(dǎo)他們向理性深入，對內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們向開放發(fā)展，成績好的要加碼以達(dá)到內(nèi)化精進(jìn)，以致能創(chuàng)造想象，讓口語成為自己的東西，融入生命之中去。

4.尋找說話環(huán)境，創(chuàng)設(shè)交際情境，擴(kuò)大用語對象。打下英語口語教學(xué)的一片新天地。

①成立英語角，給學(xué)生一個(gè)自由的聊天空間。這種聊天不是盲目無主題的神侃，而是在有準(zhǔn)備前提下的展示和訓(xùn)練。

②堅(jiān)持用英語教英語。用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

③課堂搶答問題是適合中學(xué)生年齡的方法之一。搶答可以分為四組（兩縱隊(duì)為一隊(duì)），答對者加一分或兩分，答錯(cuò)者不加分，或扣分。難度大的，學(xué)生不敢搶答的問題可以拍賣形式，加至3分或者4分。

④課前話三分鐘。這“三分鐘”，讓學(xué)生自由發(fā)言。為了不形式呆板而導(dǎo)致無味，我采用以下幾種形式：討論式---就某個(gè)主題讓學(xué)生采用英語來表演小品、幽默劇。

冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力亦非一日之功，為了能讓每個(gè)學(xué)生說好英語，敢于說英語，教師應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語水平的提高，從自身做起，言傳身教，從而在英語教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。

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