周超群 宋艷

摘 要：本研究從多模態(tài)話語分析理論出發(fā)，引入語料庫教學(xué)特有的“數(shù)據(jù)驅(qū)動”機(jī)制，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在現(xiàn)有單語、雙語與視覺、聲音、文字相結(jié)合的多模態(tài)的復(fù)合對比語料庫的基礎(chǔ)上，精選語料，擬自制適合課堂教學(xué)的微型語料庫。同時(shí)，利用本校網(wǎng)絡(luò)教育平臺，構(gòu)建課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)和諧發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：語料庫；多模態(tài)；翻譯

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)已在翻譯研究中廣泛應(yīng)用，使翻譯研究呈現(xiàn)出較強(qiáng)的數(shù)字化多模態(tài)的特性，并且用于翻譯教學(xué)語料庫的形式多種多樣。但語料龐雜，不利于直接運(yùn)用于教學(xué)。本研究突出交叉學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，旨在探索出一種新型混合式多模態(tài)的教學(xué)模式。

一、語料庫研究國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀和趨勢

語料庫應(yīng)用于翻譯研究始于20世紀(jì)80年代。英國曼徹斯特大學(xué)Mona Baker提出用語料庫的方法來研究翻譯，宣告了“基于語料庫的翻譯研究”途徑的誕生。語料庫翻譯研究范式是一個(gè)跨學(xué)科研究的產(chǎn)物，是翻譯研究與語料庫語言學(xué)研究相結(jié)合的結(jié)果?？v觀近年來國外語料庫語言學(xué)發(fā)展，可以看出翻譯研究已經(jīng)從對語言現(xiàn)象本身的研究上升至與其他相關(guān)領(lǐng)域的跨學(xué)科研究，特別是與社會語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、計(jì)算機(jī)語言學(xué)等學(xué)科的交叉研究。同時(shí)，在語料庫語言研究相對成熟之后，國外諸多學(xué)者已開始轉(zhuǎn)向語料庫的實(shí)用研究，即將語料庫應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域信息檢索、評估語言作品等。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀和趨勢

語料庫以其容量大、語料真實(shí)、檢索快捷準(zhǔn)確等獨(dú)特的優(yōu)勢在現(xiàn)代語言學(xué)研究和語言教育中正發(fā)揮著越來越重要的作用。近30年來，基于語料庫的各種研究發(fā)展迅猛，比如：二語習(xí)得、對比語言學(xué)、詞典編撰、句法學(xué)、語義學(xué)等。語料庫的應(yīng)用極大地?cái)U(kuò)寬了應(yīng)用語言學(xué)研究的視野，為外語教學(xué)提供了一種嶄新的哲學(xué)思維模式。語料庫建設(shè)與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合越來越緊密，如“基于云計(jì)算的語料庫資源共享平臺”的設(shè)計(jì)探索。

二、語料庫研究發(fā)展歷程

從研究模式上來看，語料庫翻譯研究經(jīng)歷了三個(gè)階段：

（1）單語類比模式為有別于傳統(tǒng)的單一“原文—譯文”對比，語料庫翻譯學(xué)在初期，以類比語料庫為基礎(chǔ)建立了目標(biāo)語單語類比模式，即對比同一語言（目標(biāo)語）中翻譯文本與非翻譯文本，即譯文相對于母語表現(xiàn)出的獨(dú)特文本特征，源文本被暫時(shí)擱置。這一對比模式被應(yīng)用于各個(gè)研究課題。

（2）單語類比+雙語平行模式。語料庫翻譯研究發(fā)展初期，盡管單語類比是模式上的創(chuàng)新，但實(shí)際上這一時(shí)期同樣存在基于平行語料庫的研究。2000年以后，鑒于類比研究存在一些局限性，一些學(xué)者建議將單語類比與雙語平行結(jié)合進(jìn)行，即對類比語料庫的一些研究結(jié)果，在平行語料庫中做進(jìn)一步驗(yàn)證。

（3）多重復(fù)合對比研究。語料庫翻譯研究前期，一些單語庫被作為參照庫來對研究結(jié)果進(jìn)行輔助驗(yàn)證。近年來，語料庫翻譯研究不再局限于類比或平行，或是二者的簡單結(jié)合，研究者開始根據(jù)需要，運(yùn)用多個(gè)語料庫或多類型語料庫，任意選取組合，對翻譯現(xiàn)象進(jìn)行三角考察，形成了根據(jù)實(shí)際研究需要建立的多重復(fù)合對比模式。

自語料庫翻譯學(xué)誕生之日起，翻譯教學(xué)研究一直受到關(guān)注，但迄今為止尚未取得實(shí)質(zhì)性突破。首先，現(xiàn)有研究成果只是從理論層面探討語料庫在一些翻譯教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，很少有人探討語料庫在翻譯教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、翻譯教材編寫以及翻譯課堂教學(xué)中應(yīng)用的途徑和方法。其次，翻譯教學(xué)中應(yīng)用語料庫的重要前提是建設(shè)翻譯教學(xué)專用語料庫，學(xué)界卻尚未對此予以關(guān)注。盡管現(xiàn)有的譯學(xué)研究語料庫可在一定程度上應(yīng)用于翻譯教學(xué)之中，但是這些語料庫都是為翻譯研究專門設(shè)計(jì)，與翻譯課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不太緊密，不適用于課堂教學(xué)。

三、多模態(tài)研究與語料庫

多模態(tài)理論是翻譯研究的新興熱點(diǎn)，但很少人將多模態(tài)理論引入翻譯教學(xué)研究。外語課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的多模態(tài)性；手勢、身勢、面部表情、眼神、空間布局、現(xiàn)場中的事物，以及多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代科技媒體都在外語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。我國的多模態(tài)領(lǐng)域研究主要涉及三個(gè)方向：基本理論研究、具體語篇研究、英語教學(xué)相關(guān)研究等。當(dāng)前的研究雖已在一定層面展開，但還沒有形成一定的體系和規(guī)模。一方面，國內(nèi)現(xiàn)有的多模態(tài)話語研究成果基本停留在主觀的分析解讀層面，缺乏對多模態(tài)語法關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查取證與量化分析，實(shí)證研究有待加強(qiáng)。另一方面，國內(nèi)現(xiàn)有的研究主要集中在視覺和文字模態(tài)相結(jié)合的二維平面研究層次上，對于視覺、聲音、文字相結(jié)合的三維空間的多模態(tài)語篇以及空間模態(tài)的語篇鮮有涉及。

語料庫的 “教學(xué)加工”是目前國內(nèi)外不少學(xué)者對語料庫語言學(xué)應(yīng)用于語言教育教學(xué)的深刻反思。語料庫，尤其是教學(xué)語料庫正在由單一的電子文本發(fā)展為與其他多媒體技術(shù)整合的多模態(tài)綜合型教學(xué)資源庫，它既有大規(guī)模的文字資料，又可同時(shí)鏈接配套的圖文、錄音乃至視頻版本。

因此，基于復(fù)合對比語料庫，綜合單語語料庫、雙語語料庫、翻譯教學(xué)專用語料庫、多模態(tài)語料庫各項(xiàng)優(yōu)勢，從多模態(tài)話語分析角度對大學(xué)英語翻譯教學(xué)進(jìn)行深入實(shí)證研究十分必要。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在現(xiàn)有單語、雙語與視覺、聲音、文字相結(jié)合的多模態(tài)的復(fù)合對比語料庫的基礎(chǔ)上，精選語料，擬自制適合課堂教學(xué)的微型語料庫。同時(shí)，利用本校網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)和諧發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。

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作者簡介：周超群，武警警官學(xué)院講師，研究方向?yàn)榉g理論與實(shí)踐。

宋艷，武警警官學(xué)院講師，研究方向英語教學(xué)。