曾笑梅

摘要：地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，利用鄉(xiāng)土資源開展地理綜合實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力的有效途徑，本文以廣州市從化區(qū)“明珠工業(yè)園”作為研究對象，開展以“工業(yè)地域的形成和發(fā)展”為主題的實(shí)地調(diào)查活動，探索利用鄉(xiāng)土資源培育綜合實(shí)踐力的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力 鄉(xiāng)土資源 明珠工業(yè)園

一、活動調(diào)查目的

開展明珠工業(yè)園調(diào)查活動，旨在通過對工業(yè)地域的實(shí)地調(diào)查，了解其形成條件和發(fā)展現(xiàn)狀，為其可持續(xù)發(fā)展提出可行性建議。這為貫徹地理課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”教育理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生通過地理實(shí)踐活動而形成內(nèi)在的、比較穩(wěn)定的地理核心素養(yǎng)。讓學(xué)生通過自身的地理實(shí)踐積極主動去發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象和地理問題，學(xué)會用地理學(xué)科的視角、觀念、方法，去觀察、分析、解讀生活中的地理現(xiàn)象。通過此次地理實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠進(jìn)步一掌握基本的社會調(diào)查方法，能夠掌握獲取和處理地理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識、實(shí)踐能力、探究能力。同時，使學(xué)生對從化區(qū)明珠工業(yè)園的發(fā)展有更深的認(rèn)識，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土意識和家國情懷。

二、活動實(shí)施過程

本調(diào)查活動以小組合作的形式進(jìn)行，每組負(fù)責(zé)一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，在一個月內(nèi)完成調(diào)查任務(wù)并撰寫調(diào)查報(bào)告、制作PPT匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，具體實(shí)施過程和要求如下：

1.活動前期準(zhǔn)備

（1）學(xué)習(xí)小組的組建：學(xué)生自由組合，每組8人，遵循組內(nèi)男女比例恰當(dāng)?shù)脑瓌t，推選1名同學(xué)擔(dān)任組長。

（2）選題和制定實(shí)地調(diào)查方案：教師提前做好調(diào)查項(xiàng)目和內(nèi)容的準(zhǔn)備（見表1明珠工業(yè)園調(diào)查項(xiàng)目），采取抽簽的形式確定每組調(diào)查的具體內(nèi)容。每個學(xué)習(xí)小組拿到調(diào)查項(xiàng)目后，組長要組織成員開會，制定具體的調(diào)查項(xiàng)目活動計(jì)劃，分配組內(nèi)任務(wù)。

【教師點(diǎn)撥】由于每個小組的調(diào)查項(xiàng)目都不一樣，在活動前期準(zhǔn)備階段，教師要在調(diào)查活動計(jì)劃的制定、調(diào)查方法、物品準(zhǔn)備等分別給予指導(dǎo)。提醒學(xué)生需要準(zhǔn)備的物品：地圖、智能手機(jī)、照相機(jī)、錄音筆、筆記本等用于記錄的文具用品。根據(jù)教師的指導(dǎo)，各小組能夠在開展調(diào)查活動前做好充分的準(zhǔn)備，為順利完成調(diào)查任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

《明珠工業(yè)園調(diào)查任務(wù)》

A組：調(diào)查明珠工業(yè)園的基本概況，包括建園時間、地理位置、占地面積等;發(fā)展?fàn)顩r;從城市功能區(qū)布局角度分析明珠工業(yè)園布局的合理性

B組：調(diào)查明珠工業(yè)園的企業(yè)類型，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并制作成餅狀圖分析明珠工業(yè)園的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、原因，提出發(fā)展建議

C組：任選明珠工業(yè)園區(qū)某一企業(yè)作為深入調(diào)查對象，了解其所屬工業(yè)類型并分析其區(qū)位選擇的影響因素

D組：調(diào)查明珠工業(yè)園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施、生活配套現(xiàn)狀，分析其招商引資的優(yōu)勢條件和不足，提出改進(jìn)措施

2.實(shí)施階段

各學(xué)習(xí)小組利用周末的時間，按照活動前期準(zhǔn)備制定的活動計(jì)劃開展實(shí)地調(diào)查活動，小組成員分工合作，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料和實(shí)地圖片，整理和分析調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，記錄調(diào)查過程，包括調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查項(xiàng)目內(nèi)容的要點(diǎn)等。調(diào)查活動結(jié)束后，每小組撰寫一份調(diào)查報(bào)告，并且用PPT的形式在課堂上進(jìn)行匯報(bào)與展示。

3.展示與交流階段

在地理調(diào)查活動結(jié)束后，每小組派代表用PPT的形式在課堂上進(jìn)行匯報(bào)并展示成果，時間為5分鐘，匯報(bào)內(nèi)容主要包括：調(diào)查項(xiàng)目，小組成員及其具體分工，資料收集途徑和來源，實(shí)地考察的成果分析等，必須要有相應(yīng)的圖片佐證。其他小組成員有2分鐘時間提出疑問并要求回答。

【教師點(diǎn)撥】如何對整個工業(yè)園區(qū)的企業(yè)進(jìn)行分類呢？學(xué)生的知識水平有限，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對明珠工業(yè)園產(chǎn)業(yè)進(jìn)行分類，由于園區(qū)企業(yè)眾多，在限定的時間內(nèi)學(xué)生無法做到逐一深入了解，教師引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑了解每一家企業(yè)的所屬類型、經(jīng)營范圍等，再結(jié)合實(shí)地考察逐一整理、分析。由于高中生的計(jì)算機(jī)水平有限，不會制作統(tǒng)計(jì)圖表，筆者對學(xué)生進(jìn)行了簡單統(tǒng)計(jì)圖表的培訓(xùn)。

4.總結(jié)與評價(jià)階段

地理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅靠終結(jié)性的紙質(zhì)測試評價(jià)地理實(shí)踐力是不科學(xué)的，在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的實(shí)施建議指出：要將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，嘗試更多地運(yùn)用學(xué)生思維結(jié)構(gòu)評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)等。據(jù)此筆者制作出明珠工業(yè)園調(diào)查成果匯報(bào)與展示評價(jià)表（如表2）。調(diào)查過程中組員的參與度、獲取和解讀資料的能力、分析調(diào)查項(xiàng)目的能力等都可以作為地理實(shí)踐力過程性評價(jià)的指標(biāo);調(diào)查內(nèi)容的真實(shí)性以及匯報(bào)交流的表現(xiàn)則歸為表現(xiàn)性評價(jià);調(diào)查報(bào)告屬于終結(jié)性評價(jià)，通過評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會思考，學(xué)會行動。為了評價(jià)的全面、客觀和公平，由其他組長和教師分別占30%和70%共同參與評價(jià)算出總成績。

活動意義和反思

借用鄉(xiāng)土地理資源開展地理綜合實(shí)踐活動，是培育地理地理實(shí)踐力有效的途徑，使學(xué)生把課本所學(xué)知識運(yùn)用到生活中的實(shí)際案例中，提高學(xué)生解決實(shí)際地理問題的能力，既可以鞏固課本知識，又能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。開展地理調(diào)查實(shí)踐活動，遵循了新課標(biāo)提出的課程理念，即“學(xué)習(xí)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”。通過實(shí)地調(diào)查實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生基本的團(tuán)隊(duì)合作意識和解決地理問題的能力，從而提升地理實(shí)踐力。明珠工業(yè)園的調(diào)查綜合實(shí)踐活動由觀察分析到研究匯總，由理論到實(shí)踐，從不同層次培養(yǎng)了學(xué)生的地理實(shí)踐力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）[M] .北京：北京師范大學(xué)出版社，2018.4-4