賈亞琴

摘要：本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育分析，結(jié)合學(xué)科整合理論，并運(yùn)用創(chuàng)新課堂把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變成學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、享受的課堂。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)，學(xué)科整合，創(chuàng)新課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，注重知識(shí)的傳授，忽視趣味性和實(shí)用性，老師講的口干舌燥，學(xué)生學(xué)的滿頭冒汗，云里霧里，似懂非懂，終是霧里看花捉摸不透，只好搖著頭下個(gè)結(jié)論，數(shù)學(xué)難，難于上青天。

可是數(shù)學(xué)又非常重要，它是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，和我們的生活息息相關(guān)，又不得不學(xué)。最近中美貿(mào)易戰(zhàn)拉開(kāi)，華為事件是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。前幾日，華為創(chuàng)始人任正非接受全國(guó)數(shù)學(xué)家媒體群訪說(shuō)到“中國(guó)將來(lái)要和美國(guó)競(jìng)賽，唯有提高教育，而基礎(chǔ)教育中，尤其強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的重要性”。.華為在全球設(shè)有26個(gè)研究所 ，共計(jì)擁有700多名在職數(shù)學(xué)家，這一強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)支撐著華為真正的核心科技作為基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)在如今未來(lái)的世界中，似乎是顛覆想象般的重要，想要孩子能夠立足未來(lái)，數(shù)學(xué)教育有待重視。國(guó)人引以為傲的5G技術(shù)，數(shù)學(xué)是鑰匙。信息產(chǎn)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)就是數(shù)學(xué)家的競(jìng)爭(zhēng)。

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)國(guó)人引以為傲的一門(mén)學(xué)科 甚至常常吐槽別國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教育太簡(jiǎn)單，但遺憾的是，中國(guó)學(xué)生提起數(shù)學(xué)往往都覺(jué)得枯燥，只是為了應(yīng)付考試。生活中，遇到相關(guān)問(wèn)題，卻不會(huì)解決，另一個(gè)事實(shí)獲得菲爾茨獎(jiǎng)的頂端數(shù)學(xué)家，沒(méi)有一個(gè)中國(guó)人。甚至有人說(shuō)，中國(guó)的數(shù)學(xué)課堂上壓根兒就沒(méi)有數(shù)學(xué)，只是記公式，背概念，套模式，記題型，枯燥干巴，使人提不起興趣，從而失去探索欲望。學(xué)數(shù)學(xué)要學(xué)實(shí)用性的數(shù)學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，那么就從生活中的問(wèn)題抓起做起。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，丟失興趣的教育沒(méi)有意義，讓學(xué)生參與到生活中的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力是我們課堂欠缺的，這就需要數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相互滲透起來(lái)共同完成。

在新課程教學(xué)的要求中指出，數(shù)學(xué)教育要符合數(shù)學(xué)本身特點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)，作為理性化身，已經(jīng)滲透到文化文明的各個(gè)領(lǐng)域，它對(duì)人類文化的影響由小到大，由弱到強(qiáng)，由隱到顯有自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)?！笨梢?jiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科存在著密不可分的關(guān)系。

一、對(duì)于與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生融入其中。

比如上一節(jié)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的課，我們可以讓學(xué)生編一個(gè)情景劇。兩家超市搞活動(dòng)，一家所有東西打8折，一家200元以內(nèi)不打折，超過(guò)部分打6折，小明和媽媽一起去買(mǎi)生活用品，給出物品清單、單價(jià)，兩個(gè)同學(xué)分別去兩家買(mǎi)，讓大家?guī)兔λ闼愀髯曰硕嗌馘X(qián)，去哪家合適。學(xué)生參與其中，本來(lái)大家就感興趣，加上學(xué)生的演繹，帶動(dòng)課堂氣氛，愿意動(dòng)起來(lái)。

再比如學(xué)習(xí)打折銷售問(wèn)題，讓學(xué)生去服裝店看看商品吊牌價(jià)，折后價(jià)，買(mǎi)多少送多少活動(dòng)，在家長(zhǎng)陪同下去商場(chǎng)感受，帶上紙筆算是，問(wèn)問(wèn)活動(dòng)細(xì)節(jié)，課堂上叫幾個(gè)學(xué)生講給大家聽(tīng)，一起討論遇到的各種情況怎么辦，小組內(nèi)再讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)聞和困惑，讓大家一起解決。這樣，即加強(qiáng)了小組凝聚力，又是大家學(xué)會(huì)了本節(jié)課內(nèi)容，順利完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)這節(jié)課就不抵觸，學(xué)起來(lái)也不那么難了。

這樣的課課本上有好多，因此我們?cè)谌粘Ｉ钪袔е⒆訉W(xué)會(huì)比較價(jià)格，采買(mǎi)生活用品等等，讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有用的、親切的，幫助他們理解數(shù)學(xué)的基本。在此基礎(chǔ)上，加大練習(xí)量，讓學(xué)生水到渠成的使用數(shù)學(xué)原理。

二、數(shù)學(xué)與語(yǔ)文整合，讓數(shù)學(xué)綻放絢麗風(fēng)彩。

我們可以用故事帶入，根據(jù)故事情節(jié)編成相關(guān)題，先引起學(xué)生的興趣和求知欲，最其次不反感，把數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合起來(lái)。故事不是單純的故事，題不僅僅是枯燥的數(shù)學(xué)題，從數(shù)學(xué)角度解決故事中的問(wèn)題，使學(xué)生耳目一新，愿意跟著老師去探索，完成本節(jié)課任務(wù)之后總結(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，回到數(shù)學(xué)課堂本質(zhì)。最后布置作業(yè)，可以以小組為單位布置編寫(xiě)小故事、編寫(xiě)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這樣布置作業(yè)，即豐富了他們的想象力，各組分工明確，個(gè)盡所長(zhǎng)，人人參與，并且人人要會(huì)講。這樣又讓他們思考如何編寫(xiě)數(shù)學(xué)題，又要思考如何解決這道題，畢竟自己編的題自己不會(huì)解很丟人，間接提高了他們求知欲，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如講“感受可能性”這一節(jié)課時(shí)，我給大家講了一個(gè)小故事：

在波斯王國(guó)，有一個(gè)狠毒的宰相，他總想把他的一個(gè)很聰明的仇人置于死地。終于，有一天這個(gè)人因事入獄，被判死罪。按當(dāng)時(shí)的法律，死囚在臨死前有一次抓“生死符”（兩個(gè)紙團(tuán)，上面一個(gè)寫(xiě)“生”字，另一個(gè)寫(xiě)“死”字）的機(jī)會(huì)，如果抓到“生”字，則可免除一死，如果抓到“死”字，則必死無(wú)疑。而做“生死符”的人就是宰相。于是，他做了兩個(gè)都是“死”字的“生死符”?？勺罱K，宰相的仇人卻被免除死刑。大家猜猜，這個(gè)聰明的人是怎么做的？大家議論紛紛，經(jīng)過(guò)激烈討論仍然不能給出合理解釋（老師給出謎底：死囚抓到紙團(tuán)后立即將它吞入腹中即可）同學(xué)們恍然大悟，學(xué)習(xí)新知興趣盎然，老師帶著大家一起分析故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在正常情況下抓到“生”或“死”是不確定事件，但是宰相做了手腳后，在宰相眼里這個(gè)聰明人的死是必然事件，生是不可能事件。但是當(dāng)這個(gè)聰明人吞下紙團(tuán)后劇情發(fā)生了反轉(zhuǎn)，死成了不可能事件，生成了必然事件。同時(shí)這個(gè)故事啟示：“知識(shí)改變命運(yùn)”，激勵(lì)學(xué)生努力奮斗，主宰自己命運(yùn)。

總之，我們把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課能與生活結(jié)合起來(lái)的，能把其他學(xué)科知識(shí)綜合起來(lái)，盡量把它變得富有生活情景，使學(xué)生置身于其中，成為參與者或見(jiàn)證者，感受數(shù)學(xué)真諦，數(shù)學(xué)的天空更美麗，學(xué)生會(huì)更愉悅。數(shù)學(xué)很重要，最終目的還是能把它合理運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)解決問(wèn)題。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)使學(xué)生如飲甘泉，課堂教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果在這條道路上，我也是探索者，如有不足請(qǐng)見(jiàn)諒。