黃玉燕

伴隨著新課程改革的不斷深入，作為日常教學(xué)過程中的一門重要課程，英語教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平及生活情況來開展課堂教學(xué)計劃，在課堂教學(xué)過程中提倡自主合作來主動探究學(xué)習(xí)的樂趣。在英語課堂教學(xué)過程中，通過小組合作能夠幫助學(xué)生建立自信，體會英語語言交流學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和興趣，讓學(xué)生在交流溝通中提升英語素養(yǎng)。

一、構(gòu)建初中英語高效課堂的作用

在初中英語課程教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂有助于大大提升英語課堂教學(xué)的效率和效果，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多的英語知識。高效課堂的構(gòu)建有助于初中英語教師發(fā)揮主觀能動性，來激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動探究英語語言魅力的愿望，從而形成教師與學(xué)生之間有效的教學(xué)互動過程，使教師的教學(xué)活動能夠更加順暢的開展，學(xué)生也更容易學(xué)習(xí)和掌握課堂知識。由此可見，初中英語高效課堂的構(gòu)建對于教師與學(xué)生都有著積極的作用，因而在初中英語教學(xué)中構(gòu)建高效課堂很有必要。

二、初中英語小組合作的內(nèi)涵

初中英語小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是在初中英語教學(xué)過程中，將學(xué)生分成若干個小組，借助小組合作，共同探究，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)方式的一種重要轉(zhuǎn)變，備受諸多英語老師的重視，這種學(xué)習(xí)方式的目的在于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及競爭的意識，通過這種方式，給予每位學(xué)生平等參與英語學(xué)習(xí)及充分表達(dá)自己觀點的機(jī)會，既讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了團(tuán)隊集體的責(zé)任感，又能夠通過團(tuán)隊內(nèi)部的彼此間的競爭激發(fā)學(xué)生追求上進(jìn)，勇克難關(guān)的學(xué)習(xí)精神。

三、小組合作的初中英語高效課堂教學(xué)模式研究

（1）吃透教材，巧設(shè)問題。小組合作學(xué)習(xí)是針對問題所開展的一系列活動，課堂教學(xué)始終圍繞著如何有效解決問題來開展，而問題又基于一定認(rèn)知為前提、指向未知領(lǐng)域的命題。因此，要想課堂問題富有成效，那么問題就必須要緊貼重點、切中要害，這就需要教師精心備課，對新課標(biāo)進(jìn)行深入細(xì)致的研究，巧妙設(shè)計學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)的問題”，并且又要注意問題設(shè)計的梯度，既考慮學(xué)生的年齡特征和知識結(jié)構(gòu)水平，又能照顧到優(yōu)等生能力提升，后進(jìn)生的促進(jìn)，做到每位學(xué)生都能有所進(jìn)步，使大部分學(xué)生認(rèn)真努力就能取得一定學(xué)習(xí)成果，如此才能更好激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而積極主動地加入課堂活動中。

（2）把握時機(jī)，適時合作。在課堂教學(xué)活動中，教師要選擇合適的合作時段，對于課堂教學(xué)非常關(guān)鍵。根據(jù)教師設(shè)計的不同課堂教學(xué)活動，小組合作學(xué)習(xí)可以運用到課堂中的每個教學(xué)活動中。所以小組合作不影響使用任何有效的教學(xué)法，可以與各種教學(xué)法結(jié)合運用。如自由交談，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)或練習(xí)句型時，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)自由對話。又如做游戲，老師可以把游戲放到小組中，讓學(xué)生在小組展開游戲活動。并讓小組之間進(jìn)行競爭得分。還有做調(diào)查和角色扮演等，都可以讓學(xué)生通過各種形式的小組活動來合作完成，爭取在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

（3）明確職責(zé)，留足時間。在小組合作學(xué)習(xí)課堂上，為提升合作小組成員的責(zé)任感，可對每位成員加以編號，再對每位成員進(jìn)行明確分工。假如一班學(xué)生50多個，我們可以把全班分為9個小組，每組大概6個人，每組有一個組長，學(xué)習(xí)小組可以自行取名。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組是保證小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，只有科學(xué)分組才能促進(jìn)課堂教學(xué)的良性發(fā)展。在分組時要本著有利于學(xué)生互幫互學(xué)的原則。在組織分組時要充分考慮學(xué)生的特點、興趣和個性等因素，將不同能力、經(jīng)驗與性別等不同背景的學(xué)生分到同一個組中，讓各小組之間保持均衡性。具體而已，首先要把班內(nèi)學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績從高到低排出名次，在綜合了學(xué)生性別、性格與能力等方面的因素后，把1～2名成績較好的、2～3名成績一般的和1～2名成績較差的學(xué)生安排在一個合作學(xué)習(xí)小組中，另外還要考慮學(xué)生的性格，把性格內(nèi)向的與性格外向的平均分配在各小組中并通過觀察、及時調(diào)整，這樣就確保小組活動能順利開展。在各成員職責(zé)明確之后，要給小組留足時間，部分教師為完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，太過專注于講解，而在學(xué)生合作興趣高漲時叫停，這無疑擾亂了學(xué)生自主合作討論的進(jìn)程，也會打擊學(xué)生的積極性，久而久之，學(xué)生就會對合作學(xué)習(xí)缺乏興趣，即使參與到合作學(xué)習(xí)中也只是敷衍了事。因此，在英語課堂小組合作學(xué)習(xí)時，老師要給學(xué)生留足時間，切勿輕易打斷學(xué)生正在進(jìn)行的合作討論學(xué)習(xí)活動。

（4）創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師們往往關(guān)注的是學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效果，但是通常卻忽視了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的營造，靠的是課堂氛圍的營造。在小組式合作學(xué)習(xí)過程中也是如此，一個良好和諧的小組式學(xué)習(xí)氛圍，可以給學(xué)生們一個良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在這種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)當(dāng)中，可以極大地調(diào)動學(xué)生們的積極性。所以在開展合作式學(xué)習(xí)過程中，我們也要注意到氛圍的營造，從而使他們在合作學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建出一個互助的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行辯論、討論和分享等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。