陳敏

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級課堂;教學(xué)效率;方法

【中圖分類號】G623.5????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0069-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時間有限且寶貴，如何提升課堂教學(xué)效率一直是教學(xué)關(guān)注的重點。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分把握小學(xué)生的心理特點，了解小學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校資源，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，真正提高課堂教學(xué)效率。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生更加積極配合教學(xué)活動，獲得事半功倍的教學(xué)效果，因此，任課教師不能將目光限制在授課內(nèi)容上，應(yīng)關(guān)注學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生興趣。一方面，做好充分準(zhǔn)備，巧妙引入新課。做好教學(xué)內(nèi)容研究，明確每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點與難點，提高教學(xué)的針對性。同時，引入新課時，可從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，也可結(jié)合學(xué)生興趣引入新課，如以學(xué)生感興趣的動畫片、故事等的情境引入新課，盡快抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，巧妙組織語言，增強幽默感。教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容巧妙組織語言，注重幽默感，將數(shù)學(xué)知識生動、形象的表述出來，如以學(xué)生熟悉的事物做比等，加深學(xué)習(xí)印象，使其更好的理解所學(xué)，使課堂變得有趣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。

例如，在講解“三角形的面積”一課時，教師可創(chuàng)設(shè)以下情景：唐僧師徒四人西天取經(jīng)，途徑一條沒有橋梁的大河，岸邊有一位擺渡老人。老人要求師徒四人只有正確解答以下題目，才答應(yīng)幫他們過河。題目為：如圖1所示，ABCD為長方形，面積為36平方厘米，其中E、F、G，分別為AB、BC、CD的中點，H為AD邊上任意一點，求陰影部分的面積是多少？

該題目以學(xué)生比較熟悉的神話故事《西游記》為背景創(chuàng)設(shè)問題情境，趣味性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)。教師告知學(xué)生，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“三角形的面積”這一章知識，便可順利得出結(jié)果，幫助唐僧師徒四人順利過河。最終學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)得知三角形面積的計算公式為：S=ah÷2和相關(guān)知識。再回到教師創(chuàng)設(shè)的問題，聯(lián)系所學(xué)，便不難解答，即，分別連接HB、HC，顯然三角形AEH和三角形EBH、三角形HBF和三角形HFC、三角形HDG和三角形HGC等底同高，它們的面積分別相等，由此得出陰影部分的面積為長方形面積的一半，即S=36÷2=18平方厘米，學(xué)生在積極幫助唐僧師徒的同時，也獲得了成就感。

像這樣用學(xué)生耳熟能詳或喜歡的故事創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動”變“主動”，最后還鞏固了等底等高三角形面積相等這一知識難點，提高了課堂教學(xué)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)用是否得當(dāng)合理，直接影響教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)做好教學(xué)方法總結(jié)與反思，在教學(xué)方法上多花心思，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用，并做好教學(xué)方法優(yōu)化。一方面，做好教學(xué)方法總結(jié)。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，教師應(yīng)做好不同教學(xué)方法總結(jié)，認(rèn)真分析不同教學(xué)方法實施難易程度，做好各教學(xué)方法效果評估，明確教學(xué)方法適合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量，掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題后，認(rèn)真分析原因，如為教學(xué)方法問題，應(yīng)注重與學(xué)生溝通，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，通過理論學(xué)習(xí)以及向經(jīng)驗豐富的教師請教，及時采取有效措施加以優(yōu)化，需知科學(xué)有效的教學(xué)方法也是提高教學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

例如，在講解“圖形的運動（3）”內(nèi)容時，為加深學(xué)生對圖形運動的理解與認(rèn)識，教師在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用游戲教學(xué)法開展教學(xué)，即，借助多媒體展示如圖2所示的游戲。游戲規(guī)則為：使用鼠標(biāo)拖動②中的圖形至七巧板中的對應(yīng)位置，看哪個學(xué)生做的又快又準(zhǔn)。

講課期間，教師可邀請幾名學(xué)生到講臺上動手游戲，使學(xué)生真正體驗一下圖形的旋轉(zhuǎn)和平移的變化過程。

眾所周知，小學(xué)生比較喜歡玩游戲，基于小學(xué)生的這一愛好，教師將教學(xué)內(nèi)容與游戲巧妙的融合在一起，學(xué)生在玩游戲的過程中，體會圖形的變化過程，不僅活躍課堂氣氛，而且加深學(xué)生記憶，更加深入的理解圖形的運動，獲得良好教學(xué)效果。

3.注重正面評價

小學(xué)生學(xué)習(xí)中渴望得到教師的表揚，課堂上，教師更要充分利用這一優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性，使他們更加專心聽講，積極探究。因此，教學(xué)實踐中，一方面，教師需要適時表揚學(xué)生。在課堂上，教師認(rèn)真觀察學(xué)生表現(xiàn)，如聽課是否認(rèn)真、回答問題是否積極等。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考時，教師應(yīng)及時并適當(dāng)?shù)慕o予表揚，尤其是課堂上忽然閃現(xiàn)的“智慧”，或言語或肢體語言，如摸摸學(xué)生的頭，向?qū)W生比個大拇指等，教師的正面引導(dǎo)，更能幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。另一方面，在“精神”鼓勵的同時注重適當(dāng)?shù)摹拔镔|(zhì)”獎勵。在學(xué)生學(xué)習(xí)或行為進步較大時，教師可通過發(fā)放小獎品、貼小紅花、加分等方式進行獎勵，要求其再接再厲，激起其前進的動力，并樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信，從而更加積極地參與到課堂教學(xué)活動中來，提高了課堂教學(xué)效率。

例如，運用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法解決以下問題：

計算1999×2003-1998×2004

該題目涉及的數(shù)目比較大，如按照四則混合運算法則進行計算，不僅計算繁瑣，而且容易出錯，因此，教師給予學(xué)生指導(dǎo)，使用數(shù)形結(jié)合法進行求解，即，根據(jù)已知條件畫出如圖3所示圖形。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，結(jié)合題干，究竟1999×2003-1998×2004的值為多少呢？部分學(xué)生通過觀察圖形，聯(lián)想所學(xué)的面積知識，可知1999×2003的值剛好為①和②的面積，而1998×2004為②和③的面積。此時有部分學(xué)生思考后認(rèn)為1999×2003-1998×2004的值等于①的面積減去③的面積，顯然學(xué)生的思考結(jié)果是正確的，教師及時給予學(xué)生進行正面的評價，要求其他學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真思考，在這些學(xué)生的引領(lǐng)下，學(xué)生抓住了“數(shù)”與“形”之間本質(zhì)上的聯(lián)系，降低了問題的難度，更開拓了學(xué)生的思維，獲得預(yù)期教學(xué)效果。

4.做好學(xué)習(xí)跟蹤

小學(xué)生雖然求知欲旺盛，但自律性差，因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，及時發(fā)現(xiàn)與回答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。一方面，做好課堂學(xué)習(xí)效果跟蹤。每節(jié)課將要結(jié)束時，教師可對照教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)問題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)進行解答，或讓學(xué)生說說在本節(jié)課中的收獲以及遺憾，根據(jù)學(xué)生的回答而暴露出的問題，教師則做重點鞏固和輔導(dǎo)，使學(xué)生深入理解、真正所學(xué)，而非死記硬背。另一方面，注重階段性學(xué)習(xí)效果跟蹤。為掌握學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況，及時鞏固學(xué)生所學(xué)，避免學(xué)生忘記所學(xué)，教師可定期開展復(fù)習(xí)等教學(xué)活動，即，根據(jù)近階段所學(xué)設(shè)計相關(guān)習(xí)題，特別是與其它知識點容易混淆的習(xí)題，教師則根據(jù)學(xué)生的做題速度和作業(yè)錯題率，評估學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況，及時講解，要求學(xué)生對照自身，分析錯題原因，及時查漏補缺。

例如，在講解“圓柱與圓錐”知識點后，為跟蹤學(xué)生知識掌握牢固程度，教師創(chuàng)設(shè)以下問題情境，要求學(xué)生思考解答：一根長4米，底面直徑為4厘米的圓柱形鋼材，將其截成同樣長的3段，則表面積比原來增加多少？

結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有一小部分學(xué)生得出正確結(jié)果。部分學(xué)生因無法想象截成三段后的情境，導(dǎo)致解題出錯，得知學(xué)生出錯原因后，教師運用多媒體技術(shù)動態(tài)展示這一過程。最終學(xué)生通過對比截取前后表面積的變化，得知截取后表面積的增加量剛好等于四個底面積，則：S=22×3.14×4=50.24平方厘米。

教師通過當(dāng)堂跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，使學(xué)生及時掌握所學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得課堂教學(xué)效率也明顯提高。

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將提高課堂效率作為教學(xué)關(guān)鍵，一方面，整體上把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的重點與難點，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分到每節(jié)課上，提高教學(xué)的針對性與時間利用率。另一方面，教師應(yīng)做好教學(xué)方法研究，推廣與應(yīng)有效果顯著的教學(xué)方法。同時，加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)思路、教學(xué)方法，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生深入理解、扎實掌握所學(xué)。

參考文獻

[1]胡婉樺.芻議做好小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效策略[J].新課程（上），2019（01）

[2]王兆成.探究小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)效率提升策略[J].新課程（中），2018（10）

[3]謝東玲.創(chuàng)新課堂教學(xué)理念下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（10）