王湘蓉

碧藍的大海之畔，一場“腦科學與教育”國際前沿學術(shù)論壇正在舉行。

論壇聚集了國內(nèi)外腦科學領(lǐng)域的頂級專家及相關(guān)學者，以及來自全國各地的一千三百多名教育工作者，共同圍繞主題“共建更好的全球教育未來”進行了研討。論壇的圓滿舉行，并不是一件簡單的事情，經(jīng)歷了百轉(zhuǎn)千回不能為外人道的挫折和艱難后，頗有浴火重生的感覺。論壇仿佛推開了一扇窗，給廣大教育工作者帶來全新思考的同時，也激發(fā)了他們探索未來教育、未來學習的熱情。這對于論壇組織者大城市教科院聯(lián)盟及《教育家》雜志來說，是極大的價值認同和鼓舞。

我想，參與論壇的老師都是先行者，感謝我們能夠同行，因為對事物的熱情和好奇，是一切改變和創(chuàng)造的開始。有你們同行，此前的焦慮、徘徊和幾多夜晚的輾轉(zhuǎn)反側(cè)都煙消云散。

此前有人問我，為何要如此辛苦，又不討好地來推進一件看似渺茫的事情，我想說的是，縱觀腦科學這一前沿科學的發(fā)展對世界帶來的改變，就算能讓不知道的人知道一點點，讓不了解的人了解一點點，即便改變不了什么，也想用自己的力量來留下痕跡。

回想去年七月盛夏，歷歷在目。大城市教科院聯(lián)盟全國一次學術(shù)年會暨“腦科學與教育”青島論壇在教育深潭激起的漣漪，深刻影響了廣大教育者對以腦科學為基礎(chǔ)的教育實證研究的認知。大城市教科院聯(lián)盟與全國兒童青少年腦智聯(lián)盟共同成立了“腦科學與教育”聯(lián)盟。旨在圍繞兒童青少年學習和發(fā)展中的重要問題，攜手探索兒童青少年腦智發(fā)育的基本規(guī)律、腦智綜合評估系統(tǒng)和應(yīng)用，以及腦智提升的科學方法，跨界協(xié)同創(chuàng)新，在滿足基礎(chǔ)教育和兒童青少年健康成長的重大國家戰(zhàn)略需求方面，做出應(yīng)有的貢獻。

在聯(lián)盟成立大會上，教育部原副部長韋鈺院士殷殷囑托：神經(jīng)教育學的出現(xiàn)有助于我們接近人腦的發(fā)展規(guī)律，有助于在實證基礎(chǔ)上來研究人的發(fā)展。希望通過“腦科學與教育”青島論壇，能讓更多的人參與腦與教育的研究和實踐，使得過去十多年的研究，得以推廣和進一步開展。

去歲可追憶，今夕又重來。今年五月，大城市教科院聯(lián)盟全國二次學術(shù)年會暨“腦科學與教育”國際論壇再次在夏木繁秀、山海皆美的青島舉行。會議期間，山東省委常委、青島市委書記王清憲會見了與會院士、專家，他希望匯聚專家力量推動青島生命科學科研與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。青島市教育局局長劉鵬照表示，未來青島將成為“腦科學與教育”論壇的長期舉辦地，為“腦科學與教育”的融合發(fā)展做好支持和服務(wù)工作。

教育部科技司的領(lǐng)導、山東省教育廳的領(lǐng)導等多位教育決策者蒞臨現(xiàn)場，眾多國內(nèi)外的院士、科學家、教授，以及教科研專家、基層實踐者遠道而來，聚集一堂，共同為教育科學的發(fā)展出謀劃策，達成了廣泛共識。

專家們認為，一要遵循腦發(fā)展規(guī)律。腦作為人學習的主要系統(tǒng)，其發(fā)展有自身的規(guī)律，有必要從腦與認知科學的角度來思考和改進現(xiàn)在的教育。二要遵循教育本身的規(guī)律。腦的發(fā)展有共性規(guī)律，也有較鮮明的個體差異，在具體情況下受制于很多環(huán)境和條件，因此在考慮腦發(fā)展規(guī)律的同時，必須遵循教育自身的規(guī)律。專家們還認為，人工智能時代的來臨將給教育帶來許多挑戰(zhàn)，教育須從經(jīng)驗判斷走向?qū)嵶C研究;教育也需要有交叉學科思維，要思考如何應(yīng)用腦科學、行為科學、醫(yī)學及心理學等相關(guān)領(lǐng)域理論知識，來改善教育教學。

在推進腦科學在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，推動腦科普的過程中，如何架設(shè)腦科學與課堂的橋梁，讓腦科學的研究成果影響教與學，是目前我們面臨的巨大難題。本屆論壇眾多院士、科學家、學者為此貢獻了思考和智慧，我想，有大家的共同努力，腦科學從實驗室走向課堂，未來可期！

《教育家》雜志從2017年開始持續(xù)關(guān)注和傳播腦科學在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，我們欣喜地看到，大城市教科院聯(lián)盟內(nèi)有多家教科院正在推進學習科學的應(yīng)用研究。深圳教科院擬成立學習科學中心;成都教科院與四川大學華西醫(yī)院、電子科技大學合作，進行腦科學在教育領(lǐng)域的實踐研究，并已遴選出二十多個基地學校進行先期實踐;青島膠州市成立了“因腦施教”協(xié)作共同體，等等。我們有理由相信，星星之火，可以燎原。

技術(shù)發(fā)展至今，探索解決人類未來問題的新途徑，已成為科學研究領(lǐng)域的重要課題。宇宙對于人類來說，是謎一般的存在，而探索人類自身的“三磅小宇宙”——腦研究領(lǐng)域，是理解人類的認知過程的重要目標。腦科學宛如科研領(lǐng)域王冠上那顆最璀璨的明珠，吸引著世界各國的神經(jīng)科學家們?yōu)榇酥?。大腦是目前人類在萬千世界中發(fā)現(xiàn)的最為復雜的系統(tǒng)，也是人類自身的未解之謎。放眼寰宇，腦科學——這一神秘而又充滿挑戰(zhàn)的研究領(lǐng)域，正處于一個歷史性的發(fā)展關(guān)鍵期，一方面研究發(fā)展的態(tài)勢迅猛，另一方面社會的需求強烈。近年來，腦科學研究已成“兵家必爭之地”，吸引了全球眾多頂尖科學家投身其中，歐洲、美國、日本等已在這一領(lǐng)域率先“發(fā)兵”，將腦研究提升到國家戰(zhàn)略層面，紛紛出臺“腦計劃”：2013年，歐盟啟動10億歐元的“人腦計劃”;同年，美國宣布啟動45億美元的“美國腦計劃”;2014年，日本也啟動了大型腦研究計劃。我國已于2015年提出“腦計劃”，并首次在全球提出了“青少年腦智發(fā)育項目”。

我們期待，我國的“腦計劃”能給教育帶來更大改變，也期待有更多科學家加入腦與教育的研究，共同為教育的科學發(fā)展而努力，共同為推動腦科學從實驗室走向更加廣泛的課堂和家庭而努力，為實現(xiàn)千百年來“因材施教”“有教無類”的教育理想，提供堅實的科學原理和支撐。

今年是五四運動100周年，也是中華人民共和國成立70周年。在這個具有特殊意義的歷史時刻，論壇的舉辦值得銘記。一百年前，一場傳播新思想、新文化、新知識的偉大思想啟蒙運動，掀開了中國歷史的新篇章;一百年后，我們?nèi)孕枰谇笏髡胬淼恼鞒讨胁粩嘞蚯啊？v觀教育發(fā)展的歷史長河，如何讓教育從經(jīng)驗判斷走向?qū)嵶C研究？這是我們共同面對的重要課題，只有解決好這個課題，才能共建更好的全球教育未來。