殷吉亮

教學一事看似簡單，其實蘊含著很深的學問。如何讓所教學科的知識真正內(nèi)化為學生的素養(yǎng)？如何激發(fā)學生的學習興趣？如何提升教學實效……教學的過程，既是實踐的過程，也是思考的過程。本組文章聚焦語文、生物等不同學科，展現(xiàn)了不同學校、不同教師的實踐與思考。

習近平總書記在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計?！?/p>

品德與生活（社會）課涵蓋的內(nèi)容豐富，突出生活性、社會性、實踐性，指導學生在生活與社會環(huán)境的發(fā)展與變化中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，對于學生的成長大有裨益。這門課程教給學生知識僅是一方面，教師更要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立科學的人生態(tài)度，找到合理的做事方法，形成正確的人生觀與價值觀，能夠用科學、理性的態(tài)度辯證看待問題，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

讓思想品德教學“活”起來

突破教材，引領學生走進生活。教師應以課程標準為指導，不斷探索，找到教材與學生生活的契合點，創(chuàng)設適宜的生活情景，引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)他們探究知識的欲望。例如，教師可以將學生生活片段制作成視頻，讓學生從中觀察問題，以此為突破口，開展探究性學習。

課堂導入新穎有效。恰當?shù)膶肽転楹竺娴膶W習提供良好條件。如果導入環(huán)節(jié)設計不當，不能調(diào)動學生的學習熱情，則整堂課也會處于一種不佳狀態(tài)。教師要根據(jù)學生的年齡特點，設計形式多樣的導入方式。運用師生談話、游戲、看視頻、聽歌曲、猜謎語、講故事等，進行恰當?shù)膶耄寣W生對本課的學習做好情感和心理的準備。

合作學習扎實有效。教師要明確參與者、指導者、合作者的角色。在開展合作學習前，教師要明確合作學習的規(guī)則，對一些良好的學習習慣加以提示，讓學生有步驟可依，有目標可循，能夠扎實開展合作學習。在合作學習過程中，教師應積極參與，與學生一起研究，成為學生的合作伙伴。在匯報學習成果時，學生的匯報形式要多樣，可以有調(diào)查報告、手抄報、課件等。

課程資源有效開發(fā)。教師要有效開發(fā)課程資源，從書籍、網(wǎng)絡、學生、家長、學校、社會等多個方面開發(fā)課程資源，搜集相關材料，讓學習過程多姿多彩。同時，教師要在課前給學生布置相關任務，讓學生成為課程資源的開發(fā)者、使用者和建設者。

注重教學細節(jié)。教師應在科學設計教學目標的基礎上，充分做好課前預設，將目標落實到每一個環(huán)節(jié)、每一句教學語言、每一個動作，通過追求細節(jié)的完美打造高效課堂，讓品德與生活（社會）課成為學生愛上、想上的課，成為學生幸福成長的精神家園。

教學方法多樣化。創(chuàng)新是事物發(fā)展的動力，對于教學也是如此。教師應博采眾長，勤于思考，不斷創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段，給學生搭建展示的平臺，讓學生在經(jīng)歷中獲得學習的快樂。

多媒體運用恰到好處。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體已成為教學的重要工具。教師要充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的特點，精心選擇圖片、音樂、視頻，為教學的高效開展提供有利條件。

有效評價，激勵作用顯著。教師要對學生的發(fā)言做出適合的評價，評價語言親切，以鼓勵、引導為主。同時，教師充分尊重學生，采用生生評價的方式，讓學生互相評價，相互借鑒。

板書設計形式多樣。教師不僅可以手寫，還可以將一些精美的圖案粘到黑板上，形成圓形、對聯(lián)式等多種形式的板書，做到美觀、直觀、形象，實現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機結合。

課后拓展積極有效。教師要引導學生將課上學到的知識運用到課后的生活中。讓學生在生活中體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力并初步形成良好的習慣和品德。

以學生為本，打造高效品德課

教學目標設計至關重要。如何取舍教材內(nèi)容，設計怎樣的教學活動，采用哪種教學方法，怎樣利用教學素材，這都需要教師認真研讀課程標準，不能簡單照搬照抄參考書。教學效果較好、獲得評價較高的都是教學目標明確的課。因此，教師應準確制定教學目標，將目標具體化為問題，引導學生圍繞問題進行預習、思考、活動、探究。

注重學生的發(fā)展。要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入課程。無論是課前的資料搜集，還是課上的合作探究，抑或是課后的課外實踐，教師都要注重培養(yǎng)學生愛自己、愛他人、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的良好情感，指導學生運用學習方法解決問題，提高思維、合作、表達等方面的綜合能力。

突出生活性特點。不同的家庭條件、社會背景、文化條件使學生的生活經(jīng)驗千差萬別。教師要依據(jù)學生的生活經(jīng)驗設計教學環(huán)節(jié)，讓整個教學過程體現(xiàn)生活性，引導學生結合生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

活動設計科學有效。教師應積極改變以講授為主的方式，將活動作為主要的教學方式。設計活動時，一要動靜交替，根據(jù)學生的年齡特點有選擇地設計。二要以人為本，站在學生的角度設計活動，尊重學生。三要有梯度、有層次，先易后難，有序開展。

探索建立科學的評價體系。教師不能用一種模式去評價學生，不能用一個水平去衡量學生。針對不同學生的情況，教師要選擇不同的評價方式。教師要不斷豐富自己的評價語言，將家長、學生列為重要的評價主體，采用實物獎勵、發(fā)放榮譽稱號等手段，讓評價更具激勵作用。

勤于思考，不斷創(chuàng)新。教師要增強創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮自身的能動作用，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)新教學形式、創(chuàng)新活動方案，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的認知空間。我曾在網(wǎng)上看到淄博一位教師的案例，她執(zhí)教《軍民魚水情》一課時，到軍營將一位戰(zhàn)士請到課堂上與學生交流，讓學生的學習更加深入。

加強積累，不斷提高。有人做過一項調(diào)查：學生最喜歡的是知識豐富、能夠旁征博引的老師。2012年第8期的《人民教育》介紹了一位中學歷史老師，很多歷史老師只是照本宣科，他卻能準確說出皇帝財政支出的狀況、禁軍人數(shù)的增長、不同朝代官員所占的比例等。他的課深受學生喜愛，很多學生甚至用錄音筆把他的課錄下來。品德與生活（社會）課教學內(nèi)容涵蓋社會的方方面面，對教師提出了更高的要求。教師應不斷更新知識結構，讓教學更具吸引力。

堅持反思與寫作。課后，教師應結合教學設計認真反思，找到存在的問題，制訂下一步的改進措施，增強研究意識、問題意識，多想多記，將自己的教學體會記錄下來。形成堅持反思與寫作的良好習慣，才能不斷提高教學效率。

有這樣一句話：“我們教學生6年，要為學生想60年，要為腳下的這片土地想600年?！逼返屡c生活（社會）課教師要敢于創(chuàng)新教學方法，進行教學改革，將這門課程建設成學生養(yǎng)成教育的重要陣地，讓品德與生活（社會）課成為學生想上、愛上的課，成為學生真正受教受益的課。

（作者單位：山東省濱州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第一中學）

責任編輯：李香玉