閆晶晶 沙景華 吳三忙

摘? 要：在我國“雙一流”的一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的要求和本科專業(yè)建設(shè)“雙萬”計(jì)劃的背景下，行業(yè)類院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)面對(duì)新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要結(jié)合自身特點(diǎn)，堅(jiān)持“入主流，有特色”的原則，挖掘特色優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：行業(yè)類院校;經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè);學(xué)科建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）25-0189-03

Abstract： Based on the background of construction of first-class university and the first-class discipline， the discipline of economics of universities with characteristics of industry faces the new opportunities and challenges. It is necessary to persist in the principle of "integrating into the mainstream， sticking to the characteristics"， in order to promote the new development of economics discipline.

Keywords： universities with characteristics of industry; economics; discipline construction

建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，高等教育是國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，其中本科生是高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)的最大群體，本科階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，本科教育是提高高等教育的最重要的基礎(chǔ)。行業(yè)特色類高校主要指過去由行業(yè)部門管理、服務(wù)于包括電信、機(jī)械電子、地質(zhì)礦產(chǎn)、石油及煤炭等特定行業(yè)的高等學(xué)校[1-2]。行業(yè)類院校由于其行業(yè)背景，其本科專業(yè)設(shè)置也具有典型的行業(yè)特色，形成了“一個(gè)核心多個(gè)支點(diǎn)”的學(xué)科結(jié)構(gòu)，行業(yè)類高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展需要依托學(xué)校特色，同時(shí)又需要進(jìn)入學(xué)科主流。行業(yè)特色類院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)如何保持自身的傳統(tǒng)特色，發(fā)揮好優(yōu)勢(shì)方向作用，同時(shí)打造新的學(xué)科發(fā)展增長點(diǎn)，這是此類高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科所面臨的主要問題[3，4]?，F(xiàn)階段我國高等教育發(fā)展正處于內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，如何依托“雙一流”建設(shè)平臺(tái)，有效推動(dòng)行業(yè)類院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)科建設(shè)和改革有重要的理論價(jià)值和研究意義[5]。本文針對(duì)行業(yè)類院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)存在的問題，以我國某行業(yè)特色類院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為例，分析其發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題和發(fā)展規(guī)劃，探討行業(yè)類院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的路徑。

一、A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專業(yè)發(fā)展概況

A校為傳統(tǒng)行業(yè)特色類院校，該校自2001年設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)，2006年獲批應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2011年獲批應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)與引進(jìn)，加強(qiáng)特色方向凝練，完善培養(yǎng)方案，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量等措施，實(shí)現(xiàn)了較快的發(fā)展。學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)保持穩(wěn)定，教師教學(xué)科研成果產(chǎn)出實(shí)現(xiàn)較大跨越，已成為A校的特色新興專業(yè)。

（二）專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)立足經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，秉承服務(wù)礦業(yè)行業(yè)傳統(tǒng)，結(jié)合該校在礦產(chǎn)資源與環(huán)境等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“入主流、有特色”原則，圍繞“學(xué)科基礎(chǔ)雄厚、行業(yè)特色鮮明、人才培養(yǎng)創(chuàng)新”總體定位，突出資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)和金融兩個(gè)方向，建設(shè)國內(nèi)有重要影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。

A校經(jīng)濟(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)國家、地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需要，有明確的服務(wù)面向和人才需求，符合學(xué)校發(fā)展定位。具體經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)術(shù)前沿，熟練地利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，分析和解決實(shí)際問題，具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的分析解決問題和繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的能力，具有國際視野的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，能在地礦行業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府部門等從事經(jīng)濟(jì)管理工作的復(fù)合型人才。

（三）特色與優(yōu)勢(shì)

第一，在專業(yè)設(shè)置方面，A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)形成了資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)與金融兩個(gè)特色方向。A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)立足應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，秉承服務(wù)礦業(yè)行業(yè)傳統(tǒng)，結(jié)合A校在礦產(chǎn)資源與環(huán)境等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“入主流、有特色”原則，圍繞“學(xué)科基礎(chǔ)雄厚、行業(yè)特色鮮明、人才培養(yǎng)創(chuàng)新”總體定位，確定了資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)特色培養(yǎng)方向。同時(shí)面向市場需求，發(fā)揮已有教師專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，還確定了金融培養(yǎng)方向。本科資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)研究方向的培養(yǎng)，將為本學(xué)科碩士研究生、博士研究生培養(yǎng)奠定人才基礎(chǔ)，而金融特色方向?qū)M足學(xué)生本科畢業(yè)直接就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求（見表1）。

第二，專業(yè)建設(shè)方面，形成了以教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)為宗旨的模式。教師隊(duì)伍是專業(yè)發(fā)展的根本。近年來，A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)圍繞在資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域打造國內(nèi)具有重要影響的專業(yè)，加強(qiáng)年輕人才引進(jìn)力度，2011年以來先后從清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校引進(jìn)5名博士（后），壯大了教師隊(duì)伍，為專業(yè)跨越發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，通過強(qiáng)化本科生指導(dǎo)教師制度，強(qiáng)化本科教學(xué)質(zhì)量管理，完善本科生培養(yǎng)方案等措施，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第三，在學(xué)科研究方面，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，科研成果產(chǎn)出實(shí)現(xiàn)較快增長，學(xué)術(shù)影響日益凸顯。A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教師15名，其中，博士生指導(dǎo)教師2人，碩士生指導(dǎo)教師9人。年齡結(jié)構(gòu)合理，教師隊(duì)伍中45歲及以下10人，占比為67%;46至55歲4人，占比27%;56歲及以上1人，占比6%。博士化率較高，15位教師中13人獲得博士學(xué)位，其中，1人為海外博士學(xué)位獲得者，博士化率達(dá)到83%。2011年至2019年，專業(yè)教師共發(fā)表各類論文120余篇，其中在Applied Energy， Energy， PAPERS IN REGIONAL SCIENCE，Resources Policy，Ecological Indicator， Journal of Cleaner Production等重要國際SCI/SSCI期刊發(fā)表論文近40篇，出版專著、教材等10余部，承擔(dān)各類項(xiàng)目近48項(xiàng)。在資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力擴(kuò)大，先后成功承辦了兩次國際一級(jí)學(xué)會(huì)的國際會(huì)議，極大促進(jìn)了國內(nèi)外能源經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流。

第四，人才培養(yǎng)成果突出，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)保持穩(wěn)定，面向地礦行業(yè)的社會(huì)服務(wù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步凸顯。2016-2019年經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生獲得省部級(jí)以上競賽獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)（全國數(shù)學(xué)建模大賽，數(shù)學(xué)競賽，創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生英語競賽等）。本科生就業(yè)形勢(shì)總體保持穩(wěn)定，平均就業(yè)率達(dá)到97.4%。從就業(yè)去向來看，政府、事業(yè)單位、金融系統(tǒng)等占比較高，就業(yè)質(zhì)量較好。此外，該專業(yè)教師進(jìn)一步傳承傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，重視科研轉(zhuǎn)化工作，積極承擔(dān)礦業(yè)系統(tǒng)項(xiàng)目，服務(wù)地礦行業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步凸顯。

二、A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展存在的主要問題

盡管近年來A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科建設(shè)取得了較大的成就，但是該學(xué)科發(fā)展歷程總體時(shí)間較短，本科生培養(yǎng)仍面臨基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高等問題。

第一，教師對(duì)教學(xué)工作的投入有待進(jìn)一步加強(qiáng)。近年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)科研工作有了新的突破，教師承擔(dān)了越來越多的科研任務(wù)，在一定程度上造成了教師對(duì)教學(xué)工作投入的減弱。同時(shí)，由于高校教師評(píng)價(jià)體系的問題，特別是職稱評(píng)審制度、績效獎(jiǎng)勵(lì)制度等也造成教師對(duì)教學(xué)工作投入的熱情不足，尤其是青年教師中存在重科研輕教學(xué)的傾向。如何在新的高度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研相結(jié)合，提高教師教學(xué)積極性，是本專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。

第二，教學(xué)成果明顯缺乏。目前，本專業(yè)教師的科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文等均呈現(xiàn)較快增長的態(tài)勢(shì)，特別是國際SCI/SSCI論文由2011年的年均0篇增長到年均10篇左右;主持的國家級(jí)項(xiàng)目逐年遞增。相較科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)論文的快速增長，本專業(yè)教師在教學(xué)成果方面的產(chǎn)出明顯不足，高層級(jí)的本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目、教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目、教學(xué)成果獎(jiǎng)、國家級(jí)規(guī)劃教材、省部級(jí)規(guī)劃教材、國家級(jí)精品教材、省部級(jí)精品教材等均沒有實(shí)現(xiàn)突破。教材編寫、教改項(xiàng)目主持等方面也均存在不足。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果，尤其是高水平的教學(xué)成果較快增長是本專業(yè)亟待解決的問題。

第三，教學(xué)方法的改革有待進(jìn)一步深化。由于受傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式的影響，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中少數(shù)教師的教學(xué)中仍存在照本宣科、照屏宣科的現(xiàn)象，存在“滿堂灌”和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教學(xué)方式單調(diào)、教學(xué)手段單一，缺少有效的師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶。

第四，高層次領(lǐng)軍人才缺乏。雖然近年來師資隊(duì)伍不斷壯大，從國內(nèi)外引進(jìn)了很多優(yōu)秀的青年教師人才，科研成果取得長足進(jìn)步。但是由于大部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂教學(xué)能力需要長期鍛煉，因此近年來師資隊(duì)伍中國家教學(xué)名師、市級(jí)教學(xué)名師、校級(jí)教學(xué)名師等未獲得突破，專業(yè)發(fā)展后勁不足，需要著重培養(yǎng)優(yōu)秀中青年教師和引進(jìn)高層次人才。

三、A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的設(shè)想與規(guī)劃

第一，A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化本科教育的基礎(chǔ)地位，引導(dǎo)教師加大對(duì)本科教學(xué)工作的投入。高等學(xué)校教育要以教學(xué)為本，教育先行，要想建設(shè)好學(xué)科，建設(shè)好專業(yè)，需要從加大本科教學(xué)工作入手，加強(qiáng)本科教學(xué)工作的投入，建議依據(jù)教育部政策文件，采取切實(shí)措施，完善教學(xué)工作的激勵(lì)措施，引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系，促使教師把主要精力投入教學(xué)工作。A校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量反饋體系建設(shè)、教學(xué)投入和效益評(píng)估建設(shè)，讓更多的教師從教學(xué)中不僅獲得成就感，也能得到認(rèn)同，同時(shí)也能從中獲得利益。

第二，學(xué)科建設(shè)的本質(zhì)要求以專業(yè)特色為基礎(chǔ)，加快本科教學(xué)方法改革的步伐，推進(jìn)研究型教學(xué)。在日常教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)上，將兩者有機(jī)的結(jié)合，深化教學(xué)方法的改革，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的研究性教學(xué)模式，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又將教學(xué)成果運(yùn)用于科研工作中，教學(xué)與科研并行，兩者相輔相成，互相促進(jìn)發(fā)展;在教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極探索在多媒體技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的組織形式，充分掌握和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功效，加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源和教育平臺(tái);積極地引入啟發(fā)式、討論式、案例式等多種教學(xué)方法，豐富課堂形式的同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)水平，以及分析問題和解決問題的能力都可以得到大幅度的提高。

第三，學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)是培養(yǎng)高素質(zhì)的師資水平，在內(nèi)培的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)。開展各種學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，充分利用學(xué)校和學(xué)院的各種學(xué)科資源，調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)加強(qiáng)高水平中青年學(xué)術(shù)帶頭人的引進(jìn)與培養(yǎng);在引入高水平人才的基礎(chǔ)上，積極開展國內(nèi)國際學(xué)術(shù)交流與合作，推動(dòng)本學(xué)科與國內(nèi)外科研院所合作，在更高更廣泛的平臺(tái)上培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)帶頭人，打造具有強(qiáng)大核心競爭力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，爭取在五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)校級(jí)教學(xué)名師、市級(jí)教學(xué)名師突破。

第四，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高水平人才。教學(xué)和科研圍繞人才培養(yǎng)，以高水平師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)和支撐。師資隊(duì)伍的支撐來講，數(shù)量充足和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的可持續(xù)的師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)，該校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在師資規(guī)模上還有發(fā)展空間，應(yīng)該加強(qiáng)師資的內(nèi)培和外引，鼓勵(lì)教學(xué)人才和科研互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)人才并重點(diǎn)培養(yǎng)，與其他院校和機(jī)構(gòu)多交流，與期刊合辦會(huì)議和論壇，為教師拓展學(xué)術(shù)視野，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科完成論文并且在相關(guān)課程和研究生方向與論文選題上給予引導(dǎo)，結(jié)合前沿介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和水平。本科生培養(yǎng)既需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也需要符合社會(huì)和市場對(duì)人才的需求，專業(yè)需要及時(shí)對(duì)接人才需求企業(yè)，明確企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是怎么樣的，學(xué)生能干什么。在培養(yǎng)過程中，把本科生的培養(yǎng)和碩士生培養(yǎng)的層次拉開，給本科生更多的資源，把周圍資源充分利用和調(diào)動(dòng)起來，為本科生提供更大的平臺(tái)和發(fā)展空間。在教師培養(yǎng)和人才培養(yǎng)中，充分利用國際和國內(nèi)互動(dòng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行國際和國內(nèi)交流，多發(fā)成果和多發(fā)高水平成果。

第五，在師資培養(yǎng)和人才建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富高水平的教學(xué)成果，力爭實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)入“雙萬”計(jì)劃。A校在建設(shè)中除了努力建設(shè)行業(yè)特色學(xué)科，同時(shí)應(yīng)該積極鼓勵(lì)該校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色化發(fā)展，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入力度和資源扶持力度，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中青年教師積極申報(bào)教學(xué)教改項(xiàng)目。與此同時(shí)，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)積極聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供理論和實(shí)踐的支撐，爭取在兩年內(nèi)建設(shè)2-3個(gè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生將經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論運(yùn)用于實(shí)際分析問題提供必要的條件。在教師培養(yǎng)機(jī)制中，不斷完善教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師編寫高水平教材和撰寫教學(xué)法論文，將日常的教學(xué)心得和體會(huì)上升與教學(xué)教改項(xiàng)目中。同時(shí)鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師積極申報(bào)省部級(jí)的教學(xué)精品課程、省部級(jí)和校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師等教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，使高校教育回歸教學(xué)本質(zhì)。

四、結(jié)束語

A校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)該以我國“雙一流”的一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的要求和本科專業(yè)建設(shè)“雙萬”計(jì)劃為契機(jī)，充分借助地礦行業(yè)大學(xué)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“入主流，有特色”的學(xué)科發(fā)展原則，在師資力量建設(shè)，教育教學(xué)改革，人才培養(yǎng)創(chuàng)新和高水平成果產(chǎn)出幾個(gè)方面發(fā)揮自身在地礦行業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)，將主流與特色相結(jié)合，提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教育水平和人才素質(zhì)。地礦行業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)特色方向，在傳統(tǒng)特色基礎(chǔ)上培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)的雙贏。

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