王維

摘要：創(chuàng)新理念無論在什么領(lǐng)域中，都是一種十分積極的促進(jìn)因素，同時(shí)也可以有效的獲得合理的成果。在對小學(xué)語文教育教學(xué)有關(guān)的創(chuàng)新研究中，可以有效的實(shí)現(xiàn)對新課程改革的傳承以及延續(xù)，同時(shí)也可以對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化升級，進(jìn)而追上現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)模式的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育教學(xué);理論;實(shí)踐;創(chuàng)新研究

引言

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行知識以及情感傳遞的最為直觀的方式與途徑，也是有效的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展的重要力量。小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生人文素養(yǎng)以及理論知識的培養(yǎng)以及積累打下了重要的基礎(chǔ)，不僅如此，它還有效的調(diào)劑了小學(xué)生的思維、意識、行為以及情感。相對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法方面呈現(xiàn)出了十分單一的趨勢，而這種形式卻令學(xué)生陷入了十分嚴(yán)重的被動之中，從而嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生主體的發(fā)展以及教學(xué)效果方面的強(qiáng)化。對小學(xué)語文教學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)踐以及理論的創(chuàng)新，是對過去傳統(tǒng)教學(xué)方式的改進(jìn)以及解放，同時(shí)也是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的延續(xù)，最重要的是對學(xué)生的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對理論以及實(shí)踐進(jìn)行探索研究的意義

根據(jù)我國在小學(xué)語文教學(xué)中所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文的相關(guān)教學(xué)，最主要的目的就是要對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)以及創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，教師總會不自覺的教學(xué)的重點(diǎn)放到對學(xué)生基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)的方面，具體是指如何將學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活，在實(shí)踐生活中，如何將學(xué)到的語文知識運(yùn)用于溝通和交流。在這基礎(chǔ)上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，從而更好的與其他人交流溝通。小學(xué)語文的創(chuàng)新要注重實(shí)用性，之所以這么說是因?yàn)椋W(xué)語文為日常的交流與溝通打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，要將其重視起來。語文教學(xué)主要是以培養(yǎng)相對創(chuàng)新的人才作為基本目標(biāo)的，因此，學(xué)生不僅要努力的學(xué)習(xí)，教師也要在教學(xué)的手段、思想以及方式等方面實(shí)現(xiàn)有效的突破以及創(chuàng)新，從而為小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育教學(xué)理論與實(shí)踐創(chuàng)新的有效對策

（一）營造良好教學(xué)氛圍，維護(hù)師生和諧發(fā)展

課堂教學(xué)的主要效果發(fā)揮，并不僅僅局限于教學(xué)的教學(xué)過程以及方法，也不在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，相對合理以及優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境以及氛圍也是十分重要的。課堂教學(xué)氛圍可以現(xiàn)實(shí)的反映在具體教學(xué)過程中師生綜合性心理的狀態(tài)，同時(shí)也是對課堂教學(xué)活動中情感、認(rèn)知、行為以及態(tài)度的一種顯著的特征，對于維護(hù)教師與學(xué)生之間的關(guān)系具有十分重要的作用。優(yōu)良的教學(xué)氛圍，可以有效的拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以有效的改善低落的情緒，煥發(fā)師生精神，對于師生潛在能力的揮發(fā)以及教、學(xué)態(tài)度的端正起到了重要的促進(jìn)作用，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動的有序進(jìn)展。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分的認(rèn)清有關(guān)語文教學(xué)的基本本質(zhì)，而不僅僅進(jìn)行單純死板的知識教授，要靈活的運(yùn)用教師的人格以及性情等來打造高素質(zhì)型的人才。教師要重視自己自身的人格在語文課堂教學(xué)中的重要作用，充分的避免教學(xué)過程中出現(xiàn)不合理的沖動行為，對自己的情緒進(jìn)行嚴(yán)格的控制，利用現(xiàn)實(shí)性的原則進(jìn)行課堂教學(xué)的矛盾調(diào)整，同時(shí)還要用高尚的人格以及品質(zhì)來對學(xué)生主體意識進(jìn)行調(diào)控。在教學(xué)的過程中，要重視對課堂語言以及行為的修飾，同時(shí)，還要用有趣的肢體活動以及幽默的語言來對課堂氣氛進(jìn)行活躍，從而營造輕松愉悅的課堂氛圍，令語文教學(xué)課堂散發(fā)藝術(shù)性的魅力。

（二）創(chuàng)建自主探究課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

我國新課標(biāo)改革中，對于學(xué)生的課堂教學(xué)主體作用做出了重要指出，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生主體的培養(yǎng)以及挖掘。課堂教學(xué)也要立足于對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，創(chuàng)新性的進(jìn)行自主探究活動的創(chuàng)設(shè)，利用自主探究的方式來協(xié)同發(fā)展學(xué)生的不同感官，同時(shí)利用自主探究的形式來靈活的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的熱情以及積極性。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，語文教師要有針對性的來開展自主探究性活動，充分的將課堂教材結(jié)合到其中，鼓勵學(xué)生來發(fā)出主動的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生來進(jìn)行相對自主的揣摩以及研究，鼓勵學(xué)生在自身的自主意識的支配下，創(chuàng)新性的對語文基礎(chǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活的挖掘，促使學(xué)生在合作以及探究中掌握語文相對深厚的內(nèi)涵，促使學(xué)生的情感可以在合作交流中進(jìn)行有效的傳遞。教師要在自主探究的行為基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行合適的點(diǎn)評以及引導(dǎo)，用相對激勵性的點(diǎn)評來對學(xué)生的積極性與主動性進(jìn)行靈活調(diào)動，從而進(jìn)一步的達(dá)到事倍功半的效果。例如，在教授《小石潭記》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)具體的教材內(nèi)容來進(jìn)行自主探究活動的設(shè)立。具體的步驟大致為：同學(xué)們，請先自主的閱讀一下這篇課文，然后告訴老師，你們對這篇課文的感覺，是否喜歡這種描寫方法，然后找出你們最喜歡的一句話或者一段，然后各自說一下為什么喜歡它。通過以上這種方式，充分的激發(fā)學(xué)生對于文章閱讀的熱情以及積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的氛圍中去，并且有效的激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)際的課堂情景，提高學(xué)生掌握知識的能力

知識來源于生活，又運(yùn)用于生活。生活是對知識進(jìn)行提煉的重要媒介，同時(shí)也是強(qiáng)化知識掌握的重要場所，對于語文知識的融合以及檢驗(yàn)也具有十分重要的促進(jìn)作用。在進(jìn)行語文課堂教學(xué)中，要切合具體的教學(xué)實(shí)際來創(chuàng)造貼近生活的教學(xué)情境，并且注重從理論與實(shí)際結(jié)合的角度出發(fā)，要以具體教學(xué)內(nèi)容以及生活素材作為主要依據(jù)，同時(shí)將學(xué)生主體的情感升華作為根本，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化情境效果的目的。在小學(xué)語文教學(xué)的課堂中，教師要靈活的從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中尋找教學(xué)素材，將語文知識的教學(xué)與具體的生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)將靜態(tài)語文知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活形態(tài)的目的，將相對單一與枯燥的理論知識，通過生活情境展示出來。例如，在進(jìn)行《失物招領(lǐng)》課堂教學(xué)的過程中，教師可以靈活的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，你們曾經(jīng)撿過別人的東西嗎，大家都撿過什么呢，見到之后又是如何處理的呢，請大家踴躍的討論一下，通過具體的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速的思考與回答，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行靈活的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在知識以及情感方面的共鳴。

（四）將科技運(yùn)用于課堂，開拓語文教學(xué)內(nèi)容

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，同時(shí)也逐漸的滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，通過投影儀等多媒體作為媒介，用相對聲動的圖文形式，有效的實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語文的基本知識的結(jié)合，通過科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富性，提高學(xué)生的參與興趣，將相對抽像的知識，通過科技轉(zhuǎn)化為具體。充分的利用科技所包含的豐富的知識資源，來拓展語文教學(xué)的寬度，同時(shí)重視對語文教學(xué)廣度的延伸，促使小學(xué)語文的課堂教學(xué)更加的生動有趣。例如，在進(jìn)行《觀潮》一課的教學(xué)過程中，教師可以充分的利用信息技術(shù)有關(guān)的先進(jìn)科技向?qū)W生們展示有關(guān)觀潮的各種圖片以及視頻，促使學(xué)生們可以在觀影期間將其與課文的詞句進(jìn)行有效的對比促使學(xué)生在真實(shí)的感受中對課文內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。

結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)語文教育教學(xué)的創(chuàng)新，要嚴(yán)格的建立在新課標(biāo)改革的基礎(chǔ)上，對教學(xué)中存在的亮點(diǎn)以及重要內(nèi)容進(jìn)行有效的挖掘，注重培養(yǎng)學(xué)生主體的主觀能動性，通過生活實(shí)際以及先進(jìn)的信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)來對學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，同時(shí)充分的利用相對綜合與全面的教學(xué)策略來促進(jìn)有關(guān)小學(xué)語文教育的可持續(xù)性發(fā)展。

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