陳玲玲

摘 ? ?要： 創(chuàng)新是社會進(jìn)步和發(fā)展的源泉，也是民族快速發(fā)展的重要動力。而教育中的創(chuàng)新就是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力來源，其中不僅包含對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更包含教育管理的創(chuàng)新。但從我國高校教育管理的現(xiàn)狀看，其中的創(chuàng)新顯得十分匱乏，這在一定程度上影響高校的發(fā)展，并且對人才培養(yǎng)造成一定的影響。本文根據(jù)我國高校教育管理的實際情況，對新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析，探討新形勢下高校教育管理的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 新形勢 ? ?高校教育管理 ? ?創(chuàng)新研究

近年來我國高校招生的規(guī)模越來越大，高校的門檻降低，影響高校生源質(zhì)量，也影響高校的教育質(zhì)量。高校要在不斷擴(kuò)招的前提下實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須加快教育管理的改革，通過有效的方式讓教學(xué)活動逐漸適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)水平下降的現(xiàn)實，從而保證高校的整體發(fā)展不受影響。新形勢下社會對創(chuàng)新的要求越來越高，只有具備足夠的創(chuàng)新能力，才能在社會中有更強(qiáng)的競爭力，從而獲得良好的發(fā)展，這樣的規(guī)律不僅適用于人才培養(yǎng)，而且適用于高校的教育管理。所以，新形勢下高校必須加強(qiáng)教育管理的創(chuàng)新，通過有效的方式提升教育管理質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)校整體的快速發(fā)展。因此，加強(qiáng)新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究顯得意義重大。

一、新形勢下一些高校教育管理的現(xiàn)狀分析

（一）教育管理模式陳舊

受傳統(tǒng)教育管理的影響，我國一些高校教育管理通常以政府行政管理模式為主，其日常工作的開展均以政府行政作為參照。同時，高校的教學(xué)方式一般是在政府部門的指示下形成的，這就導(dǎo)致高校的教育管理與政府的行政管理基本相同。但是這樣的教育管理方式?jīng)]有考慮到高校的實際教學(xué)情況，也沒有考慮到高校人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。在這樣的管理模式下，高校不能對課程進(jìn)行更合理的安排，影響了高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教育管理理念落后

根據(jù)高校教育管理的實際情況，其在教育管理理念上存在滯后性。現(xiàn)代社會對教育管理的要求是以學(xué)生為本，通過有效的教育管理讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的要求。但某些高校在開展日常教育管理的過程中并沒有對學(xué)生的思想教育和日常管理引起重視，其中最明顯的就是某些教師以科研項目為主，忽視對學(xué)生的綜合教育，片面地為學(xué)生講解相關(guān)的文化知識。同時，高校的某些輔導(dǎo)員將管理學(xué)生作為主要內(nèi)容，注重管理育人，忽視服務(wù)育人在高校教育管理中的重要性，導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員在開展工作的過程中存在遺漏和缺陷。

（三）教育管理工作人員素質(zhì)相對較低

在高校教育管理工作中，輔導(dǎo)員充當(dāng)重要角色，并且其工作任務(wù)相對繁重。而某些高校對輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)并不重視，很多輔導(dǎo)員的素質(zhì)并不能滿足高校教育管理工作的要求，輔導(dǎo)員的數(shù)量不能滿足高校教育管理的實際需要，導(dǎo)致高校教育管理工作質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。具體而言，輔導(dǎo)員的工作相當(dāng)繁瑣，需要投入很多時間和精力，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能通過有效的培訓(xùn)提升自身的理論知識水平，在開展教育管理工作時逐漸不能滿足工作要求。由于一些高校的輔導(dǎo)員數(shù)量較少，輔導(dǎo)員管理的班級較多，經(jīng)常因為工作量過大而不能顧全所有的班級，影響學(xué)校整體的教育管理。

二、高校教育管理創(chuàng)新的重要意義

（一）讓高校滿足新形勢下的人才培養(yǎng)要求

近年來我國高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量不斷下降，教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。而現(xiàn)代社會人才的競爭激烈程度不斷提升，因此對高校人才培養(yǎng)提出更高的要求。高校必須對教育管理方式進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會人才競爭的局面，讓人才在社會上實現(xiàn)較好的發(fā)展而帶動學(xué)校的發(fā)展。其中就需要對高校封閉式的管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，改革教育管理制度。這樣不僅能有效解決高校生源質(zhì)量變差的問題，還能讓高校的日常運(yùn)行變得更高效，滿足新形勢下的人才培養(yǎng)要求。

（二）解決自身管理弊端的需要

目前，我國高校教育管理的現(xiàn)狀，存在一些弊端。其中最明顯的就是教育管理觀念落后，使學(xué)校的發(fā)展受到阻礙。這主要是因為某些高校管理層習(xí)慣按照傳統(tǒng)的經(jīng)驗與管理方式開展學(xué)校的日常管理，高校的管理工作的民主化程度相對較低，一些管理制度還停留在計劃經(jīng)濟(jì)時代，教育管理隊伍建設(shè)滯后。當(dāng)前一些高校的教育管理模式由管理者制定與實施，不易接收來自基層一線的意見和建議，導(dǎo)致教育管理制度的評價和反饋難以正常進(jìn)行。

三、高校教育管理創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教育管理模式

某些高校在教育管理時沿用類似行政管理的模式，導(dǎo)致高校教育管理工作的質(zhì)量受到影響。所以在對高校教育管理進(jìn)行改革的過程中，首先就要對教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。高校的教育管理應(yīng)與政府行政管理劃清界限，明確高校教育管理的性質(zhì)，即通過教育管理提升學(xué)校整體工作效率，并為學(xué)生提供更好的服務(wù)。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)管理模式。同時，高校的教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)具體要求確定，并為各個專業(yè)制定與本專業(yè)相符合的教學(xué)方式，促進(jìn)各專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升，達(dá)到促進(jìn)高校整體教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理制度

高校開展教學(xué)管理的根本目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，所以其在創(chuàng)新教學(xué)管理制度的時候應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1.突出育人宗旨

高校的主要目的是為社會培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，讓學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后能夠提升自己在社會中的價值，從而獲得更好的發(fā)展。所以新形勢下的高校教學(xué)管理必須以育人為宗旨，注重對學(xué)生專業(yè)能力的提升、個性的發(fā)展及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)過高校的教育后對專業(yè)有深入的了解，對社會有更深的認(rèn)識，在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

2.將以人為本的理念貫穿在教學(xué)管理中

高校在開展教學(xué)管理的過程中，要將學(xué)生作為所有工作的主體，落實以學(xué)生為本的教學(xué)管理理念，其中就需要高校在開展教學(xué)管理活動的時候充分考慮學(xué)生的利益，并且將學(xué)生的個性和自尊作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)，讓學(xué)生與教學(xué)管理人員的地位處于同等狀態(tài)。同時也要讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，注重學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，提供更多自主學(xué)習(xí)的時間，鼓勵自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生根據(jù)自身的實際情況開展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)高校教育管理隊伍建設(shè)

對于高校的教育管理工作而言，因涉及學(xué)校所有學(xué)生的利益，也直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。所以新形勢下的高校教育管理工作必須加強(qiáng)教育管理隊伍的建設(shè)，從而滿足高校不斷發(fā)展的需要。首先，要積極引進(jìn)先進(jìn)的教育管理人才，通過提升教育管理工作人員薪資福利待遇吸引更多的優(yōu)秀人才加入。學(xué)校在人才引進(jìn)時要對人才的綜合能力進(jìn)行全面評價和判斷，既要保證其足夠優(yōu)秀，又要保證其符合本校發(fā)展的需求;其次，要加強(qiáng)對教育管理人員的日常培訓(xùn)，不斷提升其工作能力，從而滿足高校的教育管理要求。高校應(yīng)定期組織培訓(xùn)，并且要盡量多地讓教育管理人員到其他教育管理工作質(zhì)量較好的學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，從而不斷提升本校的教育管理工作質(zhì)量。在建設(shè)高校教育管理隊伍的過程中，盡量保證工作人員的數(shù)量達(dá)到規(guī)定的要求，避免一些教育管理人員工作量過大而降低工作質(zhì)量。

四、結(jié)語

高校教育管理工作直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，對高校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。新形勢下對高校的教學(xué)要求越來越高，原有的教育管理模式勢必不能滿足新形勢下的教育管理要求。所以，高校應(yīng)采取有效措施，對教育管理工作進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

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基金項目：此論文為“東莞理工學(xué)院城市2015-2016學(xué)年度院級質(zhì)量工程項目”之高等教育教學(xué)改革項目（一般項目）——“從一流大學(xué)《質(zhì)量報告》透視其本科教育質(zhì)量觀——基于人本主義視角”項目研究成果。