何煥珍

【摘要】藝術(shù)教育是學校教育的重要組成部分。在小學美術(shù)課堂教學中，由于信息技術(shù)呈現(xiàn)材料具體、充實、快速，學生的學習探究活動有了實在的物質(zhì)條件，引起學生無窮的學習興趣。學生樂于觀察，主動思考，師生感情融洽……信息技術(shù)大大提高了小學美術(shù)課堂效率，使小學美術(shù)教學錦上添花。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；美術(shù)；教學

藝術(shù)教育是學校教育的重要組成部分。在以往講練示范為主的美術(shù)教學模式中，教師給學生傳遞的信息比較簡單，學生往往處于被動接受的狀態(tài)，學習被動且興趣不濃。社會在不斷地發(fā)展變化，科學技術(shù)也在迅猛進步，信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)。以多媒體作為輔助教學手段早已走進課堂，成為一種新的教學資源。美術(shù)是一門造型及視覺藝術(shù)，每節(jié)課都需要大量具體可視豐富的形象，形象的視覺效果，直接影響課堂教學的質(zhì)量。多媒體應(yīng)用為美術(shù)課堂帶來了一種嶄新的教學模式，成為小學美術(shù)教育中最具特色的一道風景線。美術(shù)課堂中，信息技術(shù)教學集形、聲、色、光、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大提高孩子們的想象力與創(chuàng)造力，使學生積極主動、興致高漲地參與教學活動，令美術(shù)課堂效率不斷提高。

一、巧用信息技術(shù)，開闊學生眼界

在小學美術(shù)課堂中，如果沒有信息技術(shù)，孩子們接受的只能是單一枯燥的講解和示范，思維單一，眼光狹隘。而在多媒體教學中，美術(shù)教師能預先進行采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、視頻、圖形、圖片等資料，并進行加工改造處理，優(yōu)化課堂教學，令美術(shù)課堂教學資料容量大，選擇性強，教學演示直觀、生動、形象，能夠?qū)D形、文字、聲音、色彩等相結(jié)合，極大地豐富了教育的內(nèi)容。我在《春天的色彩》這一課中，由《春天在哪里》歌曲引入，讓孩子一邊看春天的景象，一邊在歡快的韻律中進入春天的感受與回憶，孩子的積極性很容易就被調(diào)動起來，他們紛紛說出春天的色彩有哪些，也非常高興地學習用各種各樣的色彩來裝扮自己。這樣的課堂，學生易于學習、樂于接受，大大開闊學生的眼界，豐富學生的知識，拓展學生的審美視野，提高美術(shù)課堂教學效果，打破傳統(tǒng)單一的教學模式，小學美術(shù)課堂教學效率得到大大的提高。

二、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生審美素質(zhì)

藝術(shù)無國界，教師在講授美術(shù)知識的時候，特別是美術(shù)欣賞課，如果借助多媒體技術(shù)，再現(xiàn)中西方名畫的情境，把文本、圖像、教師的講授內(nèi)容和學生思維融在一起，給學生講授文化的多樣性，藝術(shù)的多重欣賞視角，藝術(shù)美感的包容性等等……幫助學生深刻的感知藝術(shù)，開闊視野，積累素材，進而大大提高學生的審美情操，完成教學目標的同時又培養(yǎng)了學生的審美素質(zhì)。我認為，美術(shù)欣賞課堂是一個開放活潑自由民主的課堂，課堂氛圍應(yīng)輕松愉快，老師要教給學生各種藝術(shù)分析法，學生去理解藝術(shù)，感知藝術(shù)的魅力，感知藝術(shù)的美。

例如，《威武的盾牌》一文中，盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。它為什么會在美術(shù)課堂上出現(xiàn)呢？美術(shù)課程標準中提到：“引導學生參與文化的傳承與交流”。所以我們是要從美術(shù)角度來理解的，盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設(shè)計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感。在美術(shù)欣賞課上，教師可以通過多媒體技術(shù)，出示各種各樣的古今中外的盾牌圖片或者視頻資料，向?qū)W生介紹盾牌的產(chǎn)生，盾牌的發(fā)展歷史，及盾牌的品種，使學生了解了盾牌的功能和特點，對盾牌的欣賞和藝術(shù)價值與文化有個深刻的認識，同時賦予學生對做手工盾牌的興趣與體驗，讓學生了解中國古代深厚的美術(shù)文化底蘊。學生在不斷地了解與欣賞中，就能漸漸掌握藝術(shù)的鑒賞力，并提高其自身的審美能力。

三、巧用信息技術(shù)，提高學生思維能力。

巧妙地利用信息技術(shù)進行美術(shù)教學，在我們的美術(shù)課堂中就會囊括了圖形、文本、圖像、聲音、視頻、動畫等，它改變了人我們一直以來單一地從書本上、電視上獲取信息的傳統(tǒng)局限性。十多年前還沒普及信息技術(shù)時，我們美術(shù)老師在課堂主要就是通過講授和示范來指導學生繪畫和手工等創(chuàng)作，學生的創(chuàng)作熱情只是源于教師對學生的啟迪，他們的繪畫技能只能源于教師的示范，并通過他們自己的興趣愛好來進行不斷臨摹繪畫、制作等達到鞏固知識、提高思維能力。如今信息技術(shù)的產(chǎn)生和普及蔓延，對我們美術(shù)課堂帶來了很大的沖擊，它所具備的優(yōu)點是陳舊的美術(shù)課堂教學所不能媲美的。我認為，傳統(tǒng)的美術(shù)教育靠單一的講授與示范，學生自然就感覺枯燥無味，思維能力難以得到提高，收效是甚微的。而信息技術(shù)的美術(shù)課堂上，多媒體展示豐富多彩的圖片、動畫、視頻、音樂、背景、資料、課件等，創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的情景，聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使學生在愉悅的氣氛中受到感染與熏陶。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化中，使孩子們的思維能力和創(chuàng)造能力大大提高。

因此，在美術(shù)教學過程中，我們教師要從實際出發(fā)，利用孩子們的好奇、愛動、樂勝的心理，運用多媒體，資源整合，演繹情境，激起學生的學習欲望，讓他們更好更快地掌握所學知識、技能，提高美術(shù)課堂教學效果。

四、巧用信息技術(shù)，發(fā)展學生創(chuàng)新意識

記得一位著名的教育學家說過：“教育的目的是形成智慧，而不是儲備記憶，在于創(chuàng)造智力的探索者，而不是博學?！蔽覀兠佬g(shù)老師都知道：每一節(jié)美術(shù)課的最后一個環(huán)節(jié)就是作業(yè)展評和課堂小結(jié)。其實，這個環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的最好時機。小學生的思維以形象思維為主。多媒體信息技術(shù)具有形象、生動、直觀等特點，同時它還具有存儲和再現(xiàn)的功能，在美術(shù)課堂上可同時顯示相關(guān)的文字、圖像和動畫。這是其他教學手段無法達到的。因此，我常常把教學內(nèi)容化抽象為形象，依據(jù)不同的內(nèi)容和學生差異，遵循針對性、趣味性原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評和課堂小結(jié)。如我在《恐龍世界》這一課中，先通過視頻、圖片和文字等給孩子們介紹了恐龍的知識與不同恐龍有著不同的結(jié)構(gòu)，在孩子們熱情高漲時啟發(fā)孩子藝術(shù)加工創(chuàng)作，他們在完成創(chuàng)作后，讓他們將自己的作品放在多媒體的展示臺上予以展示，結(jié)合實物投影儀的運用，對作品的優(yōu)缺點以其他學生和老師的角度予以點評、分析、更正、鼓勵、表揚。孩子無形中得到了多方位的指導與建議，創(chuàng)新意識會得到進一步提升。這樣的展評，在培養(yǎng)全體學生的審美能力的同時，還提高了學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新的意識。最后，由個別孩子來小結(jié)本課所學內(nèi)容，教師適當在電腦平臺上出示重點內(nèi)容，進一步促進孩子的個性發(fā)展。信息技術(shù)引起了學生濃厚的興趣，極大地發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識，從而促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。在美術(shù)活動過程中，讓學生以主人的姿態(tài)展示自己的才華，師生其樂融融，為校園里平添了一道和諧、亮麗的風景。

教學大綱指出：“通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！闭怯辛诵畔⒓夹g(shù)的巧妙應(yīng)用，孩子們開闊了眼界； 正是有了信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，學生的審美素質(zhì)得以提升；正是有了信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，學生的思維能力不斷提高；正是有了信息技術(shù)的巧妙應(yīng)用，孩子們的創(chuàng)造力、想像力及動手能力才有了更快的飛躍，他們的創(chuàng)新意識才不斷增強……信息技術(shù)為小學美術(shù)教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境，極大地提高了小學美術(shù)的教學質(zhì)量和課堂效率。總之，信息技術(shù)給老師和學生帶來了方便，大大提高了小學美術(shù)課堂效率，使小學美術(shù)教學錦上添花！愿我們的美術(shù)老師都能真正使用好信息技術(shù)，開辟美術(shù)教學的新天地，開創(chuàng)美術(shù)課堂探究的新局面，開拓美術(shù)教育者的新境界！

參考文獻：

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