王存超

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 高中政治 政治認(rèn)同 科學(xué)精神 法治意識(shí) 公共參與

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-057-01

學(xué)科核心素養(yǎng)具有非常豐富的內(nèi)涵，它指的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成的適應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵能力和優(yōu)秀品格，在新課程改革理念和素質(zhì)教育的背景下，高中政治課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)向，在具體教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，從而更好地發(fā)展學(xué)生高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，比如教師教學(xué)理念較為落后、教學(xué)方式比較單一、教學(xué)內(nèi)容較為枯燥等，所以教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容有機(jī)地融入到教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)分為政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)與公共參與共四大核心素養(yǎng)，主要內(nèi)涵有：政治認(rèn)同是認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)等;科學(xué)精神是運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與科學(xué)社會(huì)主義的觀點(diǎn)和方法，運(yùn)用毛澤東思想與中國(guó)特色主義理論體系去看待社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題，并運(yùn)用運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的眼光看待經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)與文化，作出理性的解釋、判斷和選擇;法治意識(shí)包括規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一意識(shí)等，法治意識(shí)能夠讓學(xué)生樹(shù)立法律面前人人平等的觀念;公共參與指的是積極參與民主監(jiān)督、民主管理與民主決策，積極參與社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理等。高中政治課堂教學(xué)中，教師需要將這些內(nèi)容有機(jī)地融入到教學(xué)中。

二、傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的問(wèn)題

傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)，由于教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，主要存在以下問(wèn)題：一是教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與政治學(xué)習(xí);二是重理論輕實(shí)踐分析，在課堂教學(xué)中主要講授理論知識(shí)內(nèi)容，較少涉及案例分析教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與法治意識(shí);三是實(shí)踐活動(dòng)較少，不利于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際參與實(shí)踐活動(dòng)形成公共參與意識(shí)。

三、高中政治課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生政治認(rèn)同感

新中國(guó)成立70年來(lái)、特別是改革開(kāi)放40多年來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，加快形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整。在2010年超越日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，2018年GDP超過(guò)90萬(wàn)億元，已經(jīng)達(dá)到世界第一大經(jīng)濟(jì)體——美國(guó)的65%左右;中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)祖國(guó)、發(fā)展生產(chǎn)。在此背景下，教師應(yīng)該在高中政治課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生政治認(rèn)同感，結(jié)合相關(guān)政治學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，提高課堂教學(xué)效果。

（二）通過(guò)案例解析發(fā)展學(xué)生科學(xué)精神

理性分析是高中政治學(xué)科中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該結(jié)合高中政治學(xué)科中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)的相關(guān)內(nèi)容引入或者創(chuàng)設(shè)相關(guān)案例，通過(guò)解析這些案例更好地發(fā)展學(xué)生科學(xué)精神。

例如，在“經(jīng)濟(jì)全球化的影響”的教學(xué)中，教師可以先根據(jù)本課內(nèi)容引入一個(gè)案例，比如：自2001年中國(guó)加入WTO后，中國(guó)手機(jī)產(chǎn)業(yè)和家電產(chǎn)業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，不僅已經(jīng)牢牢地占據(jù)了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而且在國(guó)際市場(chǎng)上也具有一席之地;但是中國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻不盡如人意，國(guó)內(nèi)汽車(chē)市場(chǎng)份額長(zhǎng)期被合資車(chē)與進(jìn)口車(chē)占據(jù)，國(guó)產(chǎn)自主品牌車(chē)型只占有很小的份額;接著提出問(wèn)題：從這個(gè)案例中我們能夠發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？對(duì)于這個(gè)案例教師可以先讓學(xué)生自主思考和分析，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊、結(jié)合本案例進(jìn)行分析，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生科學(xué)精神。

（三）發(fā)展學(xué)生法治意識(shí)和創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)

基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)中，教師還需要發(fā)展學(xué)生法治意識(shí)和創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)引入法治相關(guān)的案例和引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，更好地提高教學(xué)效果。

例如， 教師可以在有關(guān)《政治生活》的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生法治意識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生探討和講述公民政治的權(quán)利與義務(wù)、堅(jiān)持公民在法律面前一律平等的原則、政府依法行政、依法決策;行政訴訟、人民代表大會(huì)的立法權(quán)、中國(guó)共產(chǎn)黨依法執(zhí)政等內(nèi)容，更好地發(fā)展學(xué)生法治意識(shí);在“堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系”教學(xué)中，教師可以引入“《哪吒之魔童降世》票房列中國(guó)影史票房第二位”的新聞，讓學(xué)生深切感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵與巨大魅力，接著讓學(xué)生以組為單位在生活中搜集身邊的傳統(tǒng)文化元素，在社區(qū)中普及傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)具有深刻的內(nèi)涵，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、發(fā)展意識(shí)與公共參與。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生政治認(rèn)同感，并通過(guò)案例解析發(fā)展學(xué)生科學(xué)精神，更好地發(fā)展學(xué)生法治意識(shí)和創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，從而更好地轉(zhuǎn)向高中政治課堂教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉海.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）：78-80.

[2]于春梅.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].好家長(zhǎng)，2017（68）：86-86.

[3]滕春明.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)下的高中政治課堂轉(zhuǎn)向分析[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（9）.