吳佳佳

在中職學(xué)校還存在一些人們眼中的“差生”，還有人認(rèn)為他們就是壞學(xué)生，他們是無可救藥的，是學(xué)校的“搗蛋分子”，是一群沒有用的人。在此，表示反對(duì)，我們不應(yīng)該叫其為差生，我稱之為“待優(yōu)生”，他們只是成績(jī)差點(diǎn)、紀(jì)律差些，他們只是還沒有找準(zhǔn)屬于自己的準(zhǔn)確位置。再加上有的同學(xué)孤立他們，導(dǎo)致他們破罐子破摔、自輕自賤。因此，讓校園中的“待優(yōu)生”改變態(tài)度是尤為重要的。以下是導(dǎo)致學(xué)生變?yōu)椤按齼?yōu)生”的原因。

一、“待優(yōu)生”存在的相關(guān)因素

（1）家庭因素。在當(dāng)今社會(huì)中，單親家庭變得越來越多，并且有些學(xué)生家長(zhǎng)并不關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)成績(jī)，以及孩子自身的想法，甚至對(duì)孩子思想上的轉(zhuǎn)變漠不關(guān)心。但是也有許多家長(zhǎng)是因?yàn)楣ぷ髅Γ瑳]有時(shí)間照顧與關(guān)心自己的孩子。而爺爺奶奶那輩對(duì)孩子比其他的更寵愛，有時(shí)過于盲目溺愛導(dǎo)致了孩子性格也變得自私自利、狂妄自大。家里的長(zhǎng)輩們對(duì)于孩子的過分寵愛，導(dǎo)致孩子們的玩心過重，沒有心思學(xué)習(xí)，不關(guān)心自己的成績(jī)，只想在家長(zhǎng)的羽翼下享受現(xiàn)下的“歡樂”。

（2）社會(huì)因素。在今下這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的時(shí)代，每天都有著不重樣的信息影響著現(xiàn)在的學(xué)生。在他們還沒有形成正確的認(rèn)知觀，鑒別能力較差和自我約束能力較低的情況下，很多事情都能對(duì)他們?cè)斐删薮蟮挠绊?。譬如，網(wǎng)絡(luò)游戲、小說等等。有的學(xué)生經(jīng)常通宵玩游戲或者看小說導(dǎo)致白天精神不佳，在課上睡覺，沒有按時(shí)完成功課。就這樣，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)快速下滑導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，只顧玩游戲與看小說的愉悅，甚至因?yàn)橛螒蚨c別人吵架、打架。有的學(xué)生跟不良青年在一起學(xué)一些壞毛病。

（3）學(xué)校因素。人們往往把出現(xiàn)待優(yōu)生的原因全歸罪于學(xué)生、家庭、社會(huì)，事實(shí)上學(xué)校教育對(duì)造成待優(yōu)生也有一定的影響。有的老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生雖然耐心教育，但成效不大，甚至沒有成效，想班級(jí)好，升學(xué)率高，就冷言冷語對(duì)待學(xué)生，甚至惡語挖苦，采取“打壓”方式，請(qǐng)家長(zhǎng)或是變相體罰學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系不佳，更激起學(xué)生的逆反心理，甚至“逼迫”學(xué)生離開學(xué)校。

（4）個(gè)人因素。出現(xiàn)待優(yōu)生不可忽視的原因也有學(xué)生自身的心理健康問題。有的學(xué)生感覺自己成績(jī)沒有別的同學(xué)好，就產(chǎn)生自卑心里，覺得反正沒有別人好，干脆就自暴自棄。另外有一部分學(xué)生對(duì)誰都有防備心，不管說什么都有抵觸心里，要攻破其防線需下點(diǎn)功夫。有的學(xué)生在家里一向是衣來伸手飯來張口，被長(zhǎng)輩寵愛而養(yǎng)出的懶惰毛病，什么事情都不想做、不愿做。即使“待優(yōu)生”只占少數(shù)，但也可能會(huì)給學(xué)校的教育工作造成不可預(yù)見的麻煩?！按齼?yōu)生”的懶惰性與貪玩會(huì)影響到身邊朋友、班級(jí)同學(xué)、學(xué)校，甚至給社會(huì)帶來負(fù)面影響。由此觀之，對(duì)“待優(yōu)生”的管理在教育中就尤為重要。

二、如何轉(zhuǎn)化“待優(yōu)生”思考

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)習(xí)與生活中，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的能力，教會(huì)學(xué)生要留心身邊的事物，學(xué)會(huì)察言觀色，從而學(xué)會(huì)適合自己的為人處事方法。

（2）讓學(xué)生常動(dòng)腦。“流水不腐，戶樞不蠹”，這與人的大腦一樣，越用越靈活，不動(dòng)腦的話會(huì)像機(jī)械久了不用，零件生銹一樣。所以要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中以身作則，貫徹樂于研究的方式授課，注意各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生更多時(shí)間，讓學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步滲透，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問、敢干，把一些好的想法與構(gòu)思出實(shí)際行動(dòng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的，教師可以從改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和心理開始，然后使學(xué)生對(duì)其不擅長(zhǎng)的科目產(chǎn)生疑問和興趣，最后上升為樂趣。并且，可以讓學(xué)生先定一個(gè)小目標(biāo)，從努力達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)開始，從而提升對(duì)學(xué)習(xí)該科目的信心。成績(jī)雖然不能在短時(shí)間內(nèi)有很大的提升，但只要培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，該科目就會(huì)有提升。

（4）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神對(duì)學(xué)生面對(duì)生活上或?qū)W習(xí)上的難題難事很難解決時(shí)，不輕易放棄，堅(jiān)持不懈的解決困難有著積極的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是在家長(zhǎng)的關(guān)心愛護(hù)和寵溺下成長(zhǎng)，經(jīng)不起挫折。在學(xué)習(xí)和生活中他們的獨(dú)立能力都很差，老師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生們的生活與交往，多引導(dǎo)他們的積極思考，勤奮向上，努力學(xué)習(xí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈，持之以恒，勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，逐漸引導(dǎo)并潛移默化。