陳曉丹

摘要：信息技術是當前信息化時代發(fā)展的重要標志，利用信息技術輔助小學階段的教學，也能為教學提供極大的便利條件，彌補傳統(tǒng)教學的不足，開拓教學內容，豐富教學形式。因此，小學語文教師在實行語文教學時，也應該抓住信息技術的優(yōu)勢之處，盡可能地為學生們拓展教學內容，優(yōu)化語文教學質量，提高課堂教學效果。

關鍵詞：信息技術;語文教學;輔助;方法。

一、應用信息技術輔助小學語文教學的重要作用。

將信息技術應用到日常的教學中，仿佛已經(jīng)是一個老生常談的話題，但是這又是時代的必然趨勢，這種教學方法與傳統(tǒng)的教學手段相比有很多的優(yōu)點，既創(chuàng)新了教學形式，又能夠拓展教學內容，還可以讓課堂氛圍變得活潑生動。信息技術的教學能夠把教育視頻、音頻、多媒體技術的好網(wǎng)絡信息資源等現(xiàn)代化的資源融合在一起，從而構建出一個高效的課堂，激發(fā)學生的語文學習興趣，讓語文教學實現(xiàn)更大的改革創(chuàng)新。

1、彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。

傳統(tǒng)的教學教師只能依靠課本、黑板和粉筆以及教學參考資料來開展教學，受到這些基本條件的限制，有很多老師對課堂教學的創(chuàng)新，只是心有余而力不足，然而，有了信息技術的使用，教師通過巧妙的設計，可以把互聯(lián)網(wǎng)資源整合到教學中，并且通過多種展現(xiàn)形式的使用，以及現(xiàn)代化教學形式的應用，可以有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，從而全面的提高課堂教學的質量效果。

2、激發(fā)學生的學習興趣。

學習興趣，對于小學生來講是至關重要的，同學們在課堂上容易注意力不集中，而且學習知識的效率也比較低，所以只有同學們對學習的內容產(chǎn)生興趣之后，他們才能夠更加愿意投入到課堂中，跟著教師教學的進度來完成知識的學習。正所謂興趣是最好的老師，對于小學生而言，更是如此，學生的積極性和好奇心以及學習的主動性，才是學生學習語文知識的主要動力。在日常的教學中，教師應該結合著學生的興趣愛好，不斷地創(chuàng)新教學形式，調動學生的視覺和聽覺共同作用，刺激學生的感官，才能達到激發(fā)興趣的目標。

二、當前小學語文信息技術教學的現(xiàn)狀分析。

利用信息技術來輔助小學，語文的教學有很多優(yōu)勢，但是優(yōu)勢如果不能完全發(fā)揮出來，也就變成了一種劣勢。一方面，以偏遠地區(qū)的教育為例，語文教師的信息技術水平低下，不能靈活的運用教學手段，也不能及時地參加教師個人能力的培訓，課堂效果一定會受到影響。除此之外，這些地方由于受到經(jīng)濟條件的限制，信息技術不能廣泛的應用到課堂中，這在一定程度上也會影響教學的效果。

三、應用信息技術輔助小學語文教學開展的策略。

1、整合教學資源，營造良好的趣味性課堂教學情境。

富有趣味性的語文課堂氛圍，才更能吸引同學們的注意力，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。信息技術的輔助作用也可以體現(xiàn)在此，教師可以利用信息技術的多樣性來完成課堂導入、課上深入、課后鞏固的環(huán)節(jié)。課堂導入是語文課堂教學的一個非常重要的環(huán)節(jié)，良好的開端是成功的一半，在課堂教學正式開始之前，利用多媒體來給學生展示一些有關課堂教學內容的東西，就可以很好地提高課堂教學的趣味性，快速地吸引小學生的注意力，從而提高教學的效果。例如，《詹天佑》這篇文章的教學主要介紹了詹天佑設計的人字形的鐵路軌道，而很多同學對這個人自的軌道設計理解的并不夠透徹，因為在學生的心中，軌道都是筆直的。所以，我們可以借助多媒體來給同學們展示一下這個人字形的軌道的設計要點，并且盡可能的還可以找到一些動畫來，讓同學們了解到這個人字形軌道的功能。動態(tài)的展示才更能夠直觀的呈現(xiàn)出這個軌道的特點以及設計思路的不平凡之處。其次，在進行課堂深入教學時，還可以借助這些教學視頻來幫助學生有聲有色地進行學習，比如漢字的教學，利用多媒體就可以讓同學們聽到讀音，還能夠看到字形，還能夠了解到這個漢字正確的書寫筆畫，從而激發(fā)同學們漢字學習的興趣，讓學生更加扎實的掌握中國的語言文字，提高學習的效果，還能幫助同學們盡可能的避免書寫上的錯誤。

2、整合教學資源，突破課內知識教學的局限實現(xiàn)拓展教學。

信息技術能夠有效彌補傳統(tǒng)教學手段不足的一個最重要的特點，就是能夠拓展教學資源，因為信息技術能夠整合互聯(lián)網(wǎng)資源，可以突破時間和空間的限制，哪怕是在課堂上，只要教師想查資料，或者是學生想了解更多的東西，都還教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來給學生進行查詢，并把這些知識傳授給學生，可以更好的為教學的內容，做有效的拓展和補充，既能夠拓展學生的視野，又能夠把小學語文課堂教學的容量不斷地擴充。這個特點可以很好地應用到邊遠山區(qū)的教學中，能夠有效地突破地區(qū)的限制，把優(yōu)質的教學資源引入到課堂中，讓這些偏遠地區(qū)的孩子也能夠走進名師的課堂，這對于偏遠地區(qū)的語文教學質量的提高有很大的幫助。除此之外，這些優(yōu)質教學資源的引入也能夠讓教師個人的教學能力水平不斷得到提升，促進教師業(yè)務能力的發(fā)展，為語文教師帶領同學們更好的學習奠定良好的基礎。

總而言之，希望信息化教育時代的到來能夠為小學語文教學提供更多的便利條件，并且在教師的引導之下，讓學生能夠更快更好的成長。

參考文獻：

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