胡俊卿

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語表達(dá);原則與策略

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0004-01

人類自從擁有了“語言”的能力，就為相互之間的信息交換，文化交流、貿(mào)易往來等一系類的活動(dòng)開拓了無限的空間和領(lǐng)域。中國作為一個(gè)文化大國，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步，國際間的交流越來越頻繁，擁有良好的口語表達(dá)能力可以為促進(jìn)國際間的往來奠定人文基礎(chǔ)。同時(shí)在本國人們之間也因?yàn)閷W(xué)習(xí)和工作的需要產(chǎn)生了越來越多的交際和互動(dòng)，“說話”作為一種溝通的手段越來越凸顯出其在物質(zhì)交換和生產(chǎn)需要、思想交流等方方面面的重要作用?！皟A聽”作為理解對(duì)方語義，分析對(duì)方想法的前提基礎(chǔ)更是口語表達(dá)不可或缺的一部分。如何做到用文明的語言進(jìn)行交流，用耐心的傾聽習(xí)慣進(jìn)行溝通都是作為一個(gè)新時(shí)代社會(huì)主義有理想、有目標(biāo)、有道德、有文化四有新人的必備品質(zhì)，也是小學(xué)語文教師在語文“口語交際”領(lǐng)域教學(xué)應(yīng)該探索的課題。那么如何在小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)段進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練呢？下面將從教師的引領(lǐng)、學(xué)生的感悟兩個(gè)角度進(jìn)行闡述，以期待得到滿意的效果。

1.創(chuàng)造口語交際氛圍，在輕松愉悅的氣氛中鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力

（1）教師的發(fā)揮參與作用

在課堂上創(chuàng)造輕松地氣氛有利于放松學(xué)生的心理，在愉悅輕松的狀態(tài)下自然流露情感，發(fā)表意見，談出看法。老師的積極參與目的是抓住學(xué)生感興趣的話題，為下一步引導(dǎo)學(xué)生提高語言表達(dá)能力找到話題點(diǎn)做準(zhǔn)備。

例如：在口語交際課上先讓學(xué)生分組進(jìn)行十分鐘的自由聊天，老師作為傾聽者收集每一組的談話內(nèi)容，從中找到學(xué)生感興趣的話題。在這個(gè)過程中考驗(yàn)的是教師對(duì)學(xué)生的理解的能力。很多時(shí)候這種小組聊天話題分散，而且剛開始的時(shí)候氣氛也并不熱烈，甚至?xí)姓{(diào)皮搗蛋不守紀(jì)律的現(xiàn)象。老師只要在準(zhǔn)備階段嚴(yán)肅紀(jì)律，要求孩子不要順便打斷別人的說話，學(xué)會(huì)傾聽，基本就能把握課堂效果。再抱著不急不躁的心態(tài)耐心傾聽，總會(huì)找到學(xué)生普遍感興趣的話題的。

（2）教師的發(fā)揮引導(dǎo)作用

在以上階段收集到了學(xué)生感興趣的話題，教師就可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓孩子來用自己的語言進(jìn)行表述。在表述過程中，當(dāng)學(xué)生遇到表達(dá)困難時(shí)教師給予恰當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生順利完成表述。

例如當(dāng)我知道男孩子孩子最近特別喜歡看《奧特曼》的動(dòng)畫片，女孩子則喜歡看《巴啦啦小魔仙》。于是我圍繞這兩部動(dòng)畫片與學(xué)生展開交流的話題。教師要求學(xué)生表述動(dòng)畫片的人物都有誰？講的是什么故事內(nèi)容？你看過動(dòng)畫片后有了什么想法？很多孩子一看是自己熟悉和喜歡的話題都踴躍發(fā)言，在表達(dá)第三個(gè)問題時(shí)，一些孩子說自己相當(dāng)“奧特曼”或“小魔仙”，但是并沒有表達(dá)出要當(dāng)故事的主人公的理由。于是老師繼續(xù)提問引導(dǎo)學(xué)生說出想當(dāng)英雄消滅邪惡拯救人類的理想。老師又繼續(xù)在此基礎(chǔ)上拓展話題，如果你就是主人公你要怎么做才能拯救人類呢？于是學(xué)生又天馬行空的想象起來，在一片歡聲笑語中完成口語表達(dá)能力鍛煉的一課。

2.整合口語交際資源，延伸課堂的范圍

良好的口語表達(dá)能力不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的文明交往，還可以鍛煉學(xué)生思維與理解能力。低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生普遍存在口語表達(dá)較弱的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為意思表述不清，態(tài)度羞澀扭捏，詞匯匱乏重復(fù)等。造成這些問題的原因無非是孩子語言詞匯積累不足，交流空間狹窄造成的。通俗的說就是讀書不多，說話機(jī)會(huì)太少造成的?；谝陨戏治觯處熅筒粦?yīng)把口語交際范疇只限于課堂之上，想辦法讓孩子多讀書積累詞匯，多說話鍛煉膽量都是拓展口語表達(dá)能力的途徑。

利用家庭作業(yè)的形式讓家長參與到語言交流的活動(dòng)中來，把教學(xué)工作范圍擴(kuò)大到家庭。發(fā)揮家庭教育的作用，輔助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。其具體方法是教師可以選擇一個(gè)具體話題讓學(xué)生與家長討論，然后再反饋到課堂。如和爸爸媽媽聊一下“我的興趣愛好”這個(gè)話題，把自己的興趣愛好介紹給父母，同時(shí)了解父母的興趣愛好并把聊天結(jié)果分享到課堂上。另一種方法是學(xué)生與父母自由選擇聊天內(nèi)容并錄制視頻進(jìn)行課上分享。通過調(diào)動(dòng)家長的作用為提升學(xué)生口語表達(dá)能力空間增添力量。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣也是提高其口語表達(dá)能力的有效途徑。

總之小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生由于其年齡偏小，理解能力偏低，還不能有效利用抽象思維進(jìn)行邏輯分析以及心理還不成熟缺乏必要的自信等因素造成了口語表達(dá)的能力較低，缺乏傾聽的習(xí)慣，社會(huì)交往不得要領(lǐng)等現(xiàn)象。這些都是小學(xué)語文教師的工作范疇之一，做好本職工作，解放思想開拓創(chuàng)新，終能在提高學(xué)生口語表達(dá)這一領(lǐng)域取得成績，收獲成功。

參考文獻(xiàn)

[1]盧佳.低年級(jí)小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].教書育人，2014（21）：49-49