申家星， 夏 青

(安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230051)

黨的十八大報告提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。其中提高大學(xué)生核心素養(yǎng)是深入踐行十八大報告指出的“立德樹人”的必然要求。教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出，將組織研究制訂各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確不同學(xué)段應(yīng)該達(dá)到的程度要求。因此，研究大學(xué)生核心素養(yǎng)教育應(yīng)該是當(dāng)下教育的緊迫任務(wù)。

1 大學(xué)生核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容

核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容如下：

(1)批判性思維是基礎(chǔ)。在知識爆炸、信息過載的時代中，在復(fù)雜的社交網(wǎng)絡(luò)和多元的文化價值環(huán)境下，大學(xué)生要保持清晰的頭腦，堅定自己的理想信念，必須具有批判性思維。

(2)學(xué)習(xí)力是關(guān)鍵。知識在一定時期具有價值，社會在發(fā)展，知識在更新。未來社會是具有不確定性，相應(yīng)的知識也不確定。但學(xué)習(xí)力是確定的。學(xué)習(xí)力是應(yīng)對不確定性社會和不確定性知識的關(guān)鍵素養(yǎng)。

(3)逆商教育是重點。逆商教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必備素養(yǎng)，因為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題和困難是巨大的和難以預(yù)料的，必須加強逆商教育，培養(yǎng)大學(xué)生的抗壓抗挫能力。

(4)多視角看問題的全球化思維是核心。深刻理解合作共贏理念，在個人參與全球合作和競爭中，具有誠信意識、共享意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、合作共贏意識。具有在國際與多元文化環(huán)境中有效學(xué)習(xí)、工作和與人相處的能力。

2 高職大學(xué)生素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 高職大學(xué)生素養(yǎng)情況

圖1 大學(xué)生素養(yǎng)整體情況評價

高職大學(xué)生素質(zhì)調(diào)查情況如圖1所示。認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的素養(yǎng)整體很好只占9.3%，認(rèn)為整體較好的占35.41%，學(xué)生認(rèn)為素養(yǎng)整體一般的占45.3%，認(rèn)為整體較差的占6.92%，對當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)有素養(yǎng)水平很不滿意占極少數(shù)極少數(shù)(0.89%)。可見目前大學(xué)生素養(yǎng)整體一般。

2.2 素養(yǎng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的影響情況

在素養(yǎng)對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響情況如圖2所示。具體如下：①素養(yǎng)可幫助進(jìn)對專業(yè)知識的理解占14.63%。②素養(yǎng)可增加思想深度占49.22%。③素養(yǎng)可使眼界開闊占33.12%。④對專業(yè)學(xué)習(xí)的意義不大占4.6%?？梢姶蠹移毡檎J(rèn)為素養(yǎng)對專業(yè)學(xué)習(xí)有很大的正面影響。

3 目前高職院校在核心素養(yǎng)教育中存在的問題

目前高職院校學(xué)生的核心素養(yǎng)存在諸多問題，學(xué)校在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)機制上缺乏有效的應(yīng)對管理，教師將科研水平作為職業(yè)目標(biāo)，忽視了育人的責(zé)任。

3.1 缺乏“核心素養(yǎng)”人才培養(yǎng)的理念

目前很多高職院校在人才培養(yǎng)方面重科學(xué)理論和職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)有顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱形職業(yè)素養(yǎng)兩部分組成。其中顯性職業(yè)素養(yǎng)如職業(yè)技能通過教育容易達(dá)到。當(dāng)前高職院校重視顯性職業(yè)素養(yǎng)，而對隱形職業(yè)素養(yǎng)如職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣沒有太多關(guān)注。這種重視顯性職業(yè)素養(yǎng)、忽視隱性職業(yè)素養(yǎng)的培育方式，導(dǎo)致畢業(yè)生走向社會很難適應(yīng)社會。

3.2 教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段高職院校的人才培養(yǎng)，教學(xué)主要以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程教育，忽略通識知識體系培養(yǎng)。過分強調(diào)專業(yè)化，給學(xué)生帶來思維偏狹、視野局限、知識割裂等問題。教學(xué)方式以教師講、學(xué)生聽為主，忽略人文學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科等提升素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的學(xué)科交叉的多學(xué)科專業(yè)知識綜合能力的培養(yǎng)。

3.3 高職人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與市場需求矛盾

現(xiàn)階段高職院校的按專業(yè)制定的教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)和使用的教材，不能夠與時俱進(jìn)。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場不斷變化，對高校培養(yǎng)的畢業(yè)生要求也提出新的要求。目前企業(yè)對具有通識知識體系的人格素養(yǎng)健全的人才需求更加強烈。目前大多高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式和教學(xué)材料都相對滯后，不能適應(yīng)市場變化。

3.4 缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件

目前國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維素養(yǎng)教育。但大多高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)或?qū)嵺`過程中，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師的指導(dǎo)，缺乏實踐交流平臺、缺乏項目鍛煉、缺少資金的支持，缺少有效激勵措施，這些都導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在缺失。

4 提升高職院校學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

4.1 融入核心素養(yǎng)的學(xué)校管理機制改革

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變重技能輕素養(yǎng)的人才培養(yǎng)理念，加強素質(zhì)教育。招聘和培養(yǎng)具有較高核心素養(yǎng)的教師隊伍，因為教師的素養(yǎng)直接影響一批又一批的學(xué)生核心素養(yǎng)。從近幾年人才市場和就業(yè)形勢反饋的信息看，很多用人單位重才更重德。為此，可以嘗試以下改革：①大1上學(xué)期或者1學(xué)年不分專業(yè)，大1開設(shè)通識課程教學(xué)。待學(xué)生對各專業(yè)有所認(rèn)識再重新選專業(yè)。②可以實行學(xué)分制，讓學(xué)生自己根據(jù)自己興趣選擇老師選擇課堂，只要學(xué)分修滿即可。③期末考核提高德育分和體育分的權(quán)重，適當(dāng)降低文化課分?jǐn)?shù)的比重。④學(xué)校可以成立文化藝術(shù)中心，定期給學(xué)生傳播具有正能量的作品和影視宣傳。⑤成立心理輔導(dǎo)中心，定期給學(xué)生開設(shè)講座和心理輔導(dǎo)，加強大學(xué)生心理健康教育。⑥調(diào)整學(xué)生社團(tuán)組織，鼓勵組建以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和以思維方式培養(yǎng)為主體的社團(tuán)。如書法繪畫協(xié)會、經(jīng)典文學(xué)朗讀協(xié)會、數(shù)學(xué)建模協(xié)會等。⑦加大勞育課學(xué)分，提升學(xué)生的逆商培養(yǎng)。⑧成立創(chuàng)業(yè)中心和孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。

4.2 融入核心素養(yǎng)內(nèi)容的教學(xué)模式改革

在教學(xué)內(nèi)容過程中，應(yīng)避免單一灌輸，應(yīng)借助信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等工具輔助教學(xué)。采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己檢索信息，設(shè)計解決方案。在教學(xué)形式上，以小組式、啟發(fā)式和開放案例式教學(xué)為主。在專業(yè)知識講授中，融入辯證思維、系統(tǒng)思維、平衡思維等思維方法培養(yǎng)。在教學(xué)考察考試上，加入職業(yè)道德知識考察內(nèi)容，設(shè)計情景任務(wù)，通過模擬企業(yè)面臨實際問題，提高解決實際問題能力。改革教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

4.3 加大通識教育、降低專業(yè)知識比重的課程體系改革

通識教育主要是針對目前高校過分強調(diào)專業(yè)化，而造成學(xué)生思想狹隘、知識割裂、視野局限等問題，強調(diào)以人文本的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生廣獵人文、社會、自然科學(xué)3大領(lǐng)域知識，培養(yǎng)學(xué)生成為人格健全、全面發(fā)展的完整之人。理工科學(xué)生應(yīng)補充人文、管理、藝術(shù)等方面的知識，而文科生則需補充一些材料知識、機械制造、生產(chǎn)工藝等方面內(nèi)容。為保證通識教育的效果，應(yīng)精心選擇通識教育內(nèi)容，選擇精品資源，采取小班教學(xué)、名師授課、中外經(jīng)典閱讀等方式。

4.4 學(xué)院應(yīng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺

為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除了開設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行理論教學(xué)，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。更主要是給學(xué)生提供實踐機會和平臺?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑阂皇菍嵙?xí)、實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體教學(xué)和人才培養(yǎng)過程中。二是通過“服務(wù)站”式創(chuàng)業(yè)實踐，通過和企業(yè)合作，建立制度完善、責(zé)任明確、學(xué)生運營的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)站。三是開展“沙盤演練”式創(chuàng)業(yè)實踐，如開設(shè)ERP沙盤實訓(xùn)課程。

5 結(jié)束語

大學(xué)素養(yǎng)教育是社會發(fā)展、教育改革和大學(xué)師生自身素養(yǎng)提高的需要，更是高校踐行社會主義核心價值觀的需要。也是“立德樹人”的需要，它順應(yīng)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新型國家建設(shè)對人才的要求，盡管前還存在一些問題，只要認(rèn)真改革，不斷創(chuàng)新，就能不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。