摘 要：隨著新課改的實行和不斷深入，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法逐漸趨于多樣化，而創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法以自身對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂學(xué)習(xí)效率的提升作用而被廣泛應(yīng)用。本文將要從創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的作用以及在小學(xué)與文中創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用措施進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)觀點。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法;小學(xué)語文;應(yīng)用策略

一、 前言

對于學(xué)生的整個教育學(xué)習(xí)階段來說，小學(xué)語文是其中一個非常重要的階段，不僅僅關(guān)系到基本拼音、漢字的聽讀能力的培養(yǎng)和基本語文知識、閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中所形成的基本語文能力為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段在小學(xué)語文教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，限制學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，需要加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法的研究，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)方法改革。

二、 情景教學(xué)法

情景教學(xué)法主要指的是老師通過在授課過程中將生活經(jīng)驗、自身學(xué)識知識等結(jié)合在一起創(chuàng)造出符合教學(xué)內(nèi)容的生活場景，幫助同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，保證整體學(xué)習(xí)的趣味性，在快樂中獲得知識，在學(xué)習(xí)中感受快樂。情景教學(xué)方法的應(yīng)用不僅僅可以對學(xué)生的思維進(jìn)行拓寬，還能夠幫助學(xué)生想象力得到有效的提升。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中運用情景教學(xué)法的作用

（一） 有效提升學(xué)生本身的語文鑒賞水平

情景教學(xué)法的關(guān)鍵所在就是形成一個生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過借助音樂、視頻動畫、聲音等方式創(chuàng)建情景，保證情景能夠打動學(xué)生內(nèi)心，吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)他們逐漸深入情景中吸收知識，這對于學(xué)生審美能力的提升以及語文鑒賞水平的提高都會起到有效的推動作用。同時情景教學(xué)法可以運用真實的生活經(jīng)歷，也可以應(yīng)用書籍故事，通過多種方法創(chuàng)造有趣的生活情景，從整體上保證語文教學(xué)課堂效率。

（二） 幫助學(xué)生們認(rèn)知到語文學(xué)習(xí)的重要性

相較于其他學(xué)科來說，語文教學(xué)中所教授的知識和學(xué)生自身的生活聯(lián)系更為緊密，通過學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生們可以更好的掌握語言、寫作知識和技巧，并在實際生活中加以運用。通過在教學(xué)活動中融入學(xué)生們所喜歡和感興趣的生活情景，幫助學(xué)生們通過情景自覺聯(lián)想到周圍環(huán)境，間接的認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性。同時在學(xué)習(xí)語文知識之后也可以將其應(yīng)用到實際的生活過程中，提高對知識的實際應(yīng)用能力。

（三） 激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

通過創(chuàng)建生動、形象的教學(xué)情景并引導(dǎo)學(xué)生們主動參與到情景的建設(shè)和發(fā)展過程中，使得學(xué)生們能夠受到情景的影響和激發(fā)，主動拓寬自身的思維，在活躍的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境內(nèi)有效的提升自身對于語文知識的掌握能力、想象力以及創(chuàng)新能力。老師們在教學(xué)過程中也需要和學(xué)生自身的興趣相結(jié)合創(chuàng)造出能夠吸引學(xué)生注意力的情景，提升學(xué)生想象力，更好的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（四） 加深小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感悟

通過在小學(xué)語文教學(xué)過程中運用情景教學(xué)方法可以不斷的加深學(xué)生對課堂知識的印象，并在多媒體設(shè)備的幫助之下提升學(xué)生們對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效的在教學(xué)過程中和所學(xué)知識之間產(chǎn)生共鳴。

四、 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在與小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 注重對生活資源的挖掘

老師在創(chuàng)設(shè)生活情景的過程中也需要更多的和學(xué)生們在生活中所能夠接觸、發(fā)現(xiàn)和感興趣的事物相結(jié)合，利用此種方法有效的提升學(xué)生們和生活情景的融入度，鼓勵學(xué)生積極的參與整體的場景學(xué)習(xí)中。

（二） 以學(xué)生為主體應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法

隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)模式已經(jīng)大大的改變，在課堂上更多的凸顯學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體作用。老師們需要以課堂教學(xué)模式踐行者為主要路徑，幫助學(xué)生們參與到情景的創(chuàng)建和發(fā)展過程中，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，充分的對以往課堂上所存在的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行改變。

（三） 需要借助問題來創(chuàng)設(shè)情景

在課堂教學(xué)過程中一個比較重要的部分就是解答學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問。而學(xué)生本身能夠解決在課堂上產(chǎn)生的疑問就是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個很好的理解和吸收的證明。老師們可以通過提出問題的方式吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們不斷通過思考來解答問題的能力。在創(chuàng)設(shè)情景的過程中需要仔細(xì)的進(jìn)行篩選、斟酌并設(shè)計問題，引出教學(xué)重點。

（四） 注重對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)階段已經(jīng)有越來越多的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教育和教學(xué)過程中，在情景設(shè)置過程中可以充分利用信息技術(shù)，以視頻、圖像、聲音等多種形式將一些原本枯燥、抽象的知識更為生動和形象的展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

五、 結(jié)束語

總的來說在學(xué)生們長時間的學(xué)習(xí)和成長過程中，小學(xué)時期是其發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，在小學(xué)語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中通過利用情景教學(xué)方法能夠更好的為學(xué)生們創(chuàng)建出生動、有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生們能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個準(zhǔn)確、深刻的理解，全面提升學(xué)生們的綜合能力。

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作者簡介：

黨志龍，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州永靖縣陳家灣中心小學(xué)。