摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)按照新課程改革的要求，緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，采取多元化教學(xué)途徑優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而提高課堂教學(xué)效率，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法

隨著新課程改革的實(shí)施和不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，教師根據(jù)新課程理念不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，但是數(shù)學(xué)教學(xué)效率并沒(méi)有明顯的提高。究其原因，一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念對(duì)教師的影響，部分教師已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致使課堂效率較低。另一方面，主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)不夠充分，誤以為將課堂還給學(xué)生就是完全放手，過(guò)多地給予了學(xué)生自由，錯(cuò)誤地選擇了教學(xué)方法，以至于造成課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題?；诖耍瑸榱烁淖冃W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，筆者對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提出以下幾點(diǎn)建議。

一、 趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的時(shí)候，對(duì)導(dǎo)入過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)置趣味的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠使新課程在導(dǎo)入的時(shí)候，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)跟隨老師的思路，一步一步地進(jìn)入到課程新知學(xué)習(xí)中。課堂導(dǎo)入是保證一堂課高效率的重要前提，要想提高課堂教學(xué)效率，首先要從設(shè)置有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，從教學(xué)課堂的入門環(huán)節(jié)激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課教學(xué)為例，筆者在上課前準(zhǔn)備好10個(gè)橘子，然后在課堂上將其平均分給2個(gè)、5個(gè)和10個(gè)學(xué)生，告知學(xué)生這是整數(shù)的除法，并可簡(jiǎn)單操作。不過(guò)，將10個(gè)橘子平均分給20個(gè)學(xué)生，就會(huì)涉及分?jǐn)?shù)問(wèn)題，因此可以先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后引出新的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法和計(jì)算方法有提前的認(rèn)知，以免過(guò)渡太大讓學(xué)生難以理解。

二、 巧用教具，啟迪思維

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與邏輯性較強(qiáng)，加上小學(xué)生的年齡尚小，思維發(fā)展尚不成熟，那么巧用教具對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)一堂課要學(xué)的知識(shí)巧妙選擇教具，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)突出教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還要組織學(xué)生以游戲的方式開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行深刻思考，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而幫助學(xué)生完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

以“兩位數(shù)加減”這一教學(xué)為例，教師可以利用“計(jì)數(shù)棒”這一教具輔助教學(xué)，讓學(xué)生把手中整捆數(shù)的小棒拆開，這也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)減法的核心點(diǎn)，讓學(xué)生利用幾種不同顏色的小棒，根據(jù)小棒的數(shù)量編創(chuàng)出一道合理的加減數(shù)學(xué)題，并且講述出自己的構(gòu)題思路。學(xué)生在計(jì)數(shù)棒直觀的刺激下，能夠更容易理解數(shù)學(xué)加減法知識(shí)，并且能更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

三、 創(chuàng)新方法，提高效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師講授為主，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上基本沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)，這不但限制了學(xué)生的思路，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收。因此，教師要在數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，改變過(guò)去老師主導(dǎo)課堂的局面，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

比如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，找?guī)酌麑W(xué)生扮演超市的售貨員，找?guī)酌麑W(xué)生扮演消費(fèi)者，售貨員在課桌上擺放6支鉛筆，5本書，其中每支鉛筆2元，每本書5元，那么，消費(fèi)者要想買2支鉛筆和3本書，需要多少錢？這就需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，計(jì)算出消費(fèi)者需要支付多少錢，然后學(xué)生紛紛投入到認(rèn)真計(jì)算中，得到結(jié)果買鉛筆需要2×2=4元，買書需要5×3=15元，那么一共需要4+15=19元。這樣帶有生活趣味的教學(xué)活動(dòng)可以喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

四、 借助多媒體，多元化探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠形象化展示出抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠憑借圖形、有聲動(dòng)畫、音頻以及視頻等綜合理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。由此可見，教師借助信息技術(shù)展示過(guò)程中，可以讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中，展開對(duì)知識(shí)的思考與探究。利用信息技術(shù)的方式可以提高教學(xué)效率，促使學(xué)生主動(dòng)展開對(duì)圖像變化規(guī)律的了解與觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)能力。

以“圖形的認(rèn)識(shí)”這一課為例，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些生活中常見的物品，如紙箱子、籃球、建筑等，幫助學(xué)生了解圖形中三角形、長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方體及圓形等，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際，思考有哪些幾何圖形，這樣一來(lái)，既能夠使課堂氛圍變得非?；钴S，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，借助多媒體，能夠啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生展開多元化探索學(xué)習(xí)。

綜上所述，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，對(duì)提高課堂效率有重要的促進(jìn)作用，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)?，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中善于運(yùn)用多元化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

趙福禮，貴州省遵義市，貴州省桐梓縣夜郎鎮(zhèn)大坪小學(xué)。