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定目標(biāo) 學(xué)榜樣 有人文

2019-09-12 01:19段瑕
考試周刊 2019年60期

摘 要:班主任對(duì)班級(jí)的管理應(yīng)從原來的以“學(xué)習(xí)”為中心發(fā)展到以“人”為中心,由原來對(duì)“成績”的要求發(fā)展到對(duì)“行為”的要求,讓學(xué)生由原來的“監(jiān)督”學(xué)習(xí)發(fā)展到“自主”學(xué)習(xí),由原來的“老師式”管理發(fā)展到“學(xué)生參與式”管理。采取以人為中心的管理方式,“以人為本”引導(dǎo)學(xué)生定目標(biāo)、學(xué)榜樣、有人文,培養(yǎng)正能量班級(jí)。“學(xué)會(huì)了欣賞的教師,其目光中的學(xué)生沒有弱的;反過來,被教師欣賞目光普照的學(xué)生,會(huì)變得越來越自信,學(xué)習(xí)上會(huì)越來越強(qiáng)?!?/p>

關(guān)鍵詞:定目標(biāo);學(xué)榜樣;有人文;培養(yǎng)正能量班級(jí)

一、 定目標(biāo),方向明

目標(biāo)對(duì)學(xué)生而言可以明確方向,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更有計(jì)劃、更高效、更積極。讓學(xué)生想一想,我們來學(xué)校想要什么,我們在做什么,我們該做什么。我們要不忘初心,要知行合一,要定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一) 定可視化目標(biāo),簡單高效

讓學(xué)生把想達(dá)到的目標(biāo)寫下來,究竟要做什么,究竟要達(dá)到什么目標(biāo),讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)和生活中各個(gè)領(lǐng)域想要達(dá)成的目標(biāo)用非常明確的語言寫出來,寫在紙上。寫出來,在思想上會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象,而且學(xué)生會(huì)有一種應(yīng)該去完成的責(zé)任,無論學(xué)生要做什么事情,頭腦中都會(huì)有一個(gè)框框在暗示他、提醒他,自己該怎么做才能達(dá)成目標(biāo)。

(二) 定有期限目標(biāo),立竿見影

讓學(xué)生給每個(gè)目標(biāo)設(shè)定一個(gè)時(shí)間期限,設(shè)定清楚的時(shí)間期限,時(shí)間管理有多項(xiàng)重要原則,但是最立竿見影的原則就是寫下時(shí)間期限。沒有時(shí)間期限的目標(biāo)叫做幻想、瞎想,只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的美好時(shí)光并且自欺欺人,很難達(dá)成目標(biāo);有了時(shí)間期限,學(xué)生就有緊迫感、小壓力去完成學(xué)習(xí)任務(wù),當(dāng)然學(xué)習(xí)也會(huì)更有收獲。人總是會(huì)按時(shí)間達(dá)成目標(biāo),如果你告訴自己明天早上5點(diǎn)鐘一定要起床,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你通常都能夠準(zhǔn)時(shí)起來。如果你想看的一個(gè)電視節(jié)目7點(diǎn)鐘要開始,你總是能夠按時(shí)打開電視。讓學(xué)生像起床、看電視那樣去完成目標(biāo)吧!

(三) 定行動(dòng)的目標(biāo),知行合一

根據(jù)目標(biāo),馬上采取行動(dòng),只有行動(dòng)才能使夢想變成現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生定一個(gè)行動(dòng)方案,把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要采取的每一個(gè)行動(dòng)寫成一張清單,按照重要程度區(qū)分先后順序,因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)學(xué)困生的問題并不是智力問題,而是不知道如何學(xué)習(xí)的問題,讓學(xué)生靜下心來,問自己這個(gè)關(guān)鍵問題。只要找到了問題,問題就解決了一半,方法總比困難多。經(jīng)常提醒學(xué)生按照清單自己下一步該做什么?就像去超市買東西一樣,經(jīng)常看看清單需要去買哪些東西。清單是經(jīng)過精心思考過的,學(xué)生只需要保持專注、照做的精神,基本就能夠完成目標(biāo)。正如那句話“一切都是可以學(xué)會(huì)的”。

二、 學(xué)榜樣,有示范

學(xué)有榜樣,行有示范。榜樣是一面旗幟,榜樣是一種向上的力量,榜樣具有良好的感染力;啟事在教誨,成事在榜樣;一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨;一個(gè)好的榜樣,就是最好的宣傳;“桃李不言,下自成蹊”,榜樣是精神的桅桿,能夠引領(lǐng)著全班同學(xué)積極成長,這種精神力量如沐春風(fēng),沁人心脾。榜樣的力量是無窮的,是正能量的,充溢著滿滿正能量的榜樣人物,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)正確而清晰,學(xué)生的內(nèi)心溫暖而充實(shí),學(xué)生的腳步堅(jiān)實(shí)而篤定。全面從嚴(yán)治學(xué),既要靠制度約束,強(qiáng)化監(jiān)督紀(jì)律,更要靠榜樣引領(lǐng),激發(fā)學(xué)生思想自覺和行動(dòng)自覺。

讓學(xué)生做一個(gè)努力奔跑的追夢人,以榜樣之光點(diǎn)亮前行之路。培養(yǎng)學(xué)生以身邊的同學(xué)為榜樣,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì);通過各種形式宣傳榜樣,樹立正確的輿論導(dǎo)向,在班內(nèi)掀起人人爭做榜樣的熱潮,進(jìn)而形成積極向上正能量班風(fēng)。

三、 有人文,常激勵(lì)

一項(xiàng)調(diào)查表明,大部分學(xué)生只要發(fā)揮出10%至30%的能力就可以應(yīng)付學(xué)習(xí),如果通過有效激勵(lì)可發(fā)揮出80%的潛力,甚至更多,每個(gè)學(xué)生的潛力都比想象大很多。一個(gè)好漢三個(gè)幫,完成目標(biāo)不意味著學(xué)生是一個(gè)獨(dú)行俠。相反,學(xué)生還需要老師、家人和同學(xué)的支持。很多老師總是致力于與之相反的方面,即訴缺點(diǎn),而不是夸獎(jiǎng)學(xué)生現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,老師要給他們多支持,不管是精神上的還是物質(zhì)上的,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要有多種方法。具體來講,老師應(yīng)該把精力和注意力放在“行得通”的事情上,建立全方位、多角度、多手段的激勵(lì)體系。既有外在物質(zhì)激勵(lì),也有內(nèi)在的非物質(zhì)和心理激勵(lì);既要有短期激勵(lì),也要有長期激勵(lì);既有針對(duì)共性,有一般激勵(lì)制度,也有針對(duì)個(gè)性,不同層次、性格的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì);要全過程,要從目標(biāo)的制定到目標(biāo)的完成,全身心跟蹤,不時(shí)予以激勵(lì)。最后,還要有一個(gè)目標(biāo)完成慶典。既為舊目標(biāo)的終點(diǎn),也是新目標(biāo)的起點(diǎn)。為班級(jí)的整體發(fā)展提供滿滿的可持續(xù)的正能量。

有人說:“再不改變教學(xué)模式,如果依然按原有的方式對(duì)孩子進(jìn)行填鴨式知識(shí)教學(xué),不鼓勵(lì)孩子去探索、去體驗(yàn)、去自信地解決遇到的問題,那么三十年后孩子們可能找不到工作。”陶行知說:“好的老師,不教書?!苯處煏?huì)教書,是一種能力,會(huì)精神引導(dǎo),更是一種藝術(shù)——人類最偉大的藝術(shù)。先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)。這也就是孟子所說的“自得”,所以,班主任要做的是學(xué)會(huì)相信,相信每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)原動(dòng)力,都能自己驅(qū)動(dòng)自己。引領(lǐng)學(xué)生自己定目標(biāo)、學(xué)榜樣、有人文,培養(yǎng)一個(gè)正能量的班級(jí)。

作者簡介:

段瑕,福建省晉江市,福建省晉江市紫峰中學(xué)。

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