朱朗玥

摘 要 隨著信息技術的不斷更新，高校計算機專業(yè)受到了廣泛的關注，而Flash動畫設計就是其中之一。Flash動畫設計具有很強的專業(yè)性與操作性，在傳統(tǒng)教學中利用大部分時間來介紹軟件，缺乏對教學實踐能力的鍛煉，使得學生熟悉軟件功能，而沒有獨立設計制作的能力。據(jù)此，下文首先分析了當前Flash動畫設計課程教學的現(xiàn)狀，其次從教學方式、教學手段以及考核評定模式三方面分析Flash動畫教學體系，希望通過本文的分析可以為當前我國Flash動畫設計課程教學提供一些幫助。

關鍵詞 Flash動畫 課程設計 教學研究

中圖分類號：G206文獻標識碼：A

Flash動畫設計是常見的動畫制作軟件，其繼承了矢量繪圖軟件的優(yōu)勢，擁有強大的動畫編輯功能，制作出聲色具備的動畫效果?，F(xiàn)階段，隨著網(wǎng)絡技術的不斷普及，F(xiàn)lash動畫的用途越來越多，如廣告、宣傳、娛樂等方面，使得很多高校設立了Flash動畫設計這門專業(yè)。因此，下文主要就Flash動畫設計課程教學展開具體的探討。

1課程教學現(xiàn)狀

Flash動畫設計具有很強專業(yè)性與操作性的一門課程，其主要是培養(yǎng)學生使用Flash工具進行二維動畫制作，學生學習該課程后根據(jù)文案獨立完成動畫。在傳統(tǒng)教學過程中，老師只注重對軟件頁面功能的介紹，沒有進行相應的實踐訓練，使得學生缺乏獨立制作動畫的能力，在就業(yè)中就會面臨淘汰，這與教學目標背道而馳，針對這種現(xiàn)象，要對傳統(tǒng)教學進行改革，培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)需要的人才。另外，學生對Flash動畫原本具有很大的興趣，但在學習過程中學生會遇到很多困難，沒有想象中那么簡單，長此以往學生就會覺得枯燥慢慢失去興趣，因此如何激發(fā)學生積極性，提高學生自信心是當前Flash動畫設計教學面臨的一大問題。

2教學體系分析

2.1教學方式

Flash動畫設計傳統(tǒng)教學方式是“引出只是——介紹知識——舉例”，該種方法只注重表面知識功能的介紹，沒有重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以在具體教學過程中要結合學科特點與學生的情況，采用多種教學方法，如興趣驅動發(fā)、案例分析發(fā)、知識遷移發(fā)以及項目教學法等，讓學生學會舉一反三。才接觸Flash動畫設計，老師可以應用情趣教學法，通過多媒體向學生展現(xiàn)一些優(yōu)秀的Flash動畫作品，并講解如何制作的，激發(fā)學生的興趣。在進入Flash動畫學習中，可采用自主探究發(fā)與任務驅動發(fā)，通過欣賞優(yōu)秀Flash動畫作品，讓學生總結本次課程的重難點，以小組為單位完成一個作品，而后老師進行課程評價，要去下次上次提交作業(yè)，并根據(jù)學生作業(yè)情況，老師給出建設性反饋意見。在學習進入小結時期，采用知識遷移法與項目教學法，培養(yǎng)學生開拓思維與舉一反三的能力，把書本上的知識應用到實踐中。

2.2教學手段

隨著多媒體教學的普及，傳統(tǒng)中粉筆、黑板的課堂教學逐漸被取代，而計算機輔助教學出現(xiàn)在當前課程教學中，其主要是利用計算機實現(xiàn)教學活動，包括與學生探討知識、安排課程進度以及進行教學訓練。在進行書本理論知識講解中，可以通過多媒體展示課件或者演示Flash動畫優(yōu)秀作品，綜合、全方位的展現(xiàn)，給學生視覺上強烈感受，總傳統(tǒng)單一、枯燥的教學中擺脫出來，把書本上理論知識以通俗易懂的方式展現(xiàn)出來，提升了教學效率。另外，在進行上機實訓過程中，利用多媒體教學工具給學生布置相應的課后作業(yè)與課后批閱作業(yè)，也可以在線與學生溝通，及時了解學生的學習情況，并提供相應的幫助。課后建立Flash動畫網(wǎng)絡交流中心，設置優(yōu)秀Flash動畫素材下載去，通過微博、微信、QQ和郵箱的形式發(fā)表留言，老師在線查看后及時解答問題。

2.3考核評定模式

在實際教學過程中，有些學生通過理論與實操學習，到了實際應用中還是會存在一些問題，例如過多重復內(nèi)容、缺少創(chuàng)新，為了開拓學生創(chuàng)新思維，可以從考核成績這方面出發(fā)，以下作出具體分析：

（1）Flash動畫設計這門課程可以采用上機操作考試，題型包括選擇題、填空題以及簡答題來了解學生對知識的掌握程度，也可以增加一些操作題，讓學生根據(jù)案例來完成，這樣不僅考察了學生對書本上理論知識的掌握情況，還考察了學生動手操作能力。

（2）總成績中加入平時考勤與平時作業(yè)成績，只有平時認真積累與學習，才能保證在考試中取得好的成績。

（3）課程結束后要給予學生實訓鍛煉的機會，在總成績中設置實訓成績比重，在具體實訓過程中根據(jù)提供的項目，讓學生把理論知識應用到實踐中，通過角色設定，讓學生知道當代企業(yè)的需求，激發(fā)學生學習的積極性。

（4）倡導、鼓勵學生參加比賽，提升學生的創(chuàng)新能力，并在成績中設置不同等級的獎勵分數(shù)。

根據(jù)Flash動畫設計的課程特征，其不僅考察學生自主學習能力，還要求學生具有很強動手操作與動畫創(chuàng)作設計能力。只追求表面的成績不能達到課程教學目標，所以要制定科學、有效的考核體系，總成績由考勤成績、作業(yè)成績、卷面成績、實訓成績和獎勵成績組成。

3結語

結合當前教學情況，課程教學改革的目的是為了提高教學效果與教學質量，F(xiàn)lash動畫設計專業(yè)會隨著軟件不斷更新而提出更高的要求，因此作為教學人員要制定一套科學的教學體系，促進Flash動畫設計領域的發(fā)展。

參考文獻

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