張姣姣

摘 要 當(dāng)前，藏區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)漢語(yǔ)古詩(shī)文涉及甚少，加之教師教學(xué)觀念相對(duì)保守，這就影響了藏族學(xué)生漢語(yǔ)水平的全面發(fā)展。筆者長(zhǎng)期在藏區(qū)高中任教語(yǔ)文，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了藏族地區(qū)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)文的重要性和必要性，有針對(duì)性地提出藏區(qū)高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的有效建議。

關(guān)鍵詞 藏區(qū)高中 語(yǔ)文古詩(shī)文 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，藏族地區(qū)高中語(yǔ)文教材為藏區(qū)專(zhuān)用人教版《漢語(yǔ)》（1-6），六冊(cè)教材中除了第六冊(cè)教材未設(shè)計(jì)古詩(shī)文，其他五冊(cè)教材第五單元均為古詩(shī)文單元。由于藏族地區(qū)漢語(yǔ)古詩(shī)文教學(xué)在高中前涉及較少，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至從未設(shè)計(jì)，加之一些藏族地區(qū)教師漢語(yǔ)觀念薄弱，所以，在藏區(qū)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)文教學(xué)重視程度不夠。這對(duì)于學(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)極為不利。

1在藏區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)古詩(shī)文教學(xué)的重要性和必要性

藏族地區(qū)教學(xué)有著較為明顯的區(qū)域特點(diǎn)，加之藏區(qū)區(qū)域相對(duì)封閉，教學(xué)觀念也相對(duì)較為保守。當(dāng)前，藏區(qū)一些地區(qū)不重視漢語(yǔ)古詩(shī)文教學(xué)，甚至放棄漢語(yǔ)古詩(shī)文教學(xué)，究其根本來(lái)說(shuō)，就是藏區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)中功利傾向明顯，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考試的“指揮”作用，主要是當(dāng)前藏區(qū)漢語(yǔ)考試沒(méi)有將古詩(shī)文作為重點(diǎn)考試范疇;二是從區(qū)域教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，在藏區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較難。但是，古詩(shī)文教學(xué)無(wú)論是在藏區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)，還是學(xué)生全面發(fā)展中都有著重要的意義，具體說(shuō)來(lái)：

其一，古詩(shī)文教學(xué)對(duì)于全民族學(xué)生的素養(yǎng)提高有著重要的意義。在藏區(qū)，漢語(yǔ)教學(xué)屬于第二語(yǔ)言教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中更多的應(yīng)是關(guān)注語(yǔ)言的應(yīng)用性，兼以人文性。漢語(yǔ)在藏區(qū)教學(xué)中要遵循提高藏區(qū)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本宗旨。所以，提高藏區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)，是漢語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的基本要求。所謂漢語(yǔ)素養(yǎng)是語(yǔ)言文字知識(shí)和應(yīng)用的素養(yǎng)，其重點(diǎn)是通過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生掌握更多的漢語(yǔ)知識(shí)，了解傳統(tǒng)中國(guó)文化。這不僅是語(yǔ)言學(xué)科工具性的體現(xiàn)，即滿(mǎn)足藏族學(xué)生日常實(shí)際、工作生活的需求;也是學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)民族認(rèn)同，提高愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)正確價(jià)值觀、人生觀的需求。

其二，藏區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)文化知識(shí)較少是加強(qiáng)漢語(yǔ)古詩(shī)文教學(xué)的實(shí)際要求。就當(dāng)前藏區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)掌握較少，文化內(nèi)涵把握不準(zhǔn)確，古代常識(shí)了解不夠，對(duì)于那些名篇更是了解較淺。這些問(wèn)題的存在一是影響了學(xué)生現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，當(dāng)前漢語(yǔ)教學(xué)中多涉及古詩(shī)文，如《為人民服務(wù)》中就引用了司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的名句，《最后一次演講》則引用了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的士人品格，如此等等;二是近些年的文綜考試中也多設(shè)計(jì)古代文化，如，2014年文綜試題就是考察了古代地理名詞，2016年則以古代文化中的五行知識(shí)為題對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化進(jìn)行考察，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示這些題得分率不到10%，極大影響了學(xué)生考試成績(jī)。

2藏區(qū)高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)古詩(shī)文教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)路徑

其一，尊重藏區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活使用教材。在藏區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在根據(jù)教材內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要靈活取舍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，增減教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前藏區(qū)通用的《漢語(yǔ)》教材共有6冊(cè)，其中共設(shè)計(jì)5個(gè)單元的古詩(shī)文教學(xué)內(nèi)容，共涉及16個(gè)課時(shí)31篇的古詩(shī)文，16篇古文15首詩(shī)詞，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，難易程度相輔相成。教師的教學(xué)要以教材為綱，但不能唯教材是用。教材的設(shè)計(jì)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的外在體現(xiàn)，但在教學(xué)實(shí)際中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)。比如，第1冊(cè)古詩(shī)文選擇的是《詩(shī)經(jīng)》兩首，就教材選擇來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的理解是有較大難度的，尤其是賦比興的藝術(shù)手法，讓學(xué)生無(wú)處下手，教師可以略講，或者不講，亦可放在后面講;教師也可以根據(jù)古詩(shī)文難易自行編排，如，先講學(xué)生容易理解的《捕蛇者說(shuō)》等文章。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生理解特點(diǎn)，將教材古詩(shī)文根據(jù)難易進(jìn)行分配，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從淺顯到深入，從敘事到議論，從敘事性較強(qiáng)的《賣(mài)炭翁》《木蘭詩(shī)》到較難的《詩(shī)經(jīng)》《勸學(xué)》。這樣學(xué)生從簡(jiǎn)單詩(shī)文入手，不會(huì)感到較難，更不會(huì)因?yàn)椴缓美斫舛a(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而逐漸深入學(xué)習(xí)，掌握更多較難的古詩(shī)文。

其二，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)文化滲入古詩(shī)文教學(xué)。藏區(qū)學(xué)習(xí)古詩(shī)文知識(shí)，雖然不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)基礎(chǔ)理論，但并不代表不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，反而教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單易懂到難度適宜，在不斷學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)古詩(shī)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，比如，文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、一詞多義、通假字、詞類(lèi)活用。教師應(yīng)該提醒學(xué)生，語(yǔ)言學(xué)科的知識(shí)不能求速求快，要重視積累，要在古詩(shī)文中理解詩(shī)文知識(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的積累，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“借助注釋和工具書(shū)了解大概內(nèi)容”的要求。另外，語(yǔ)言與文化是相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化，因此，藏區(qū)漢語(yǔ)古詩(shī)文教學(xué)必然要輔以必要的傳統(tǒng)文化教學(xué)，比如：（1）稱(chēng)號(hào)、姓名知識(shí)教學(xué)，包括姓、名、字、號(hào)，謙稱(chēng)與賤稱(chēng)，謚號(hào)與敬號(hào)等;（2）一些常見(jiàn)的年齡文言稱(chēng)謂;（3）傳統(tǒng)文化中章法制度，必要多講一些尊卑、回避;（4）古文言中的紀(jì)年方法，如天干地支，如此等等。對(duì)于藏區(qū)一些有條件的學(xué)校，還可以根據(jù)地區(qū)特色和學(xué)校特點(diǎn)，有針對(duì)性的編訂校本教材，將漢語(yǔ)古詩(shī)文教學(xué)融入校本教學(xué)，促進(jìn)藏區(qū)漢語(yǔ)古詩(shī)文教學(xué)有效性提升。