劉俊 袁田 李本雄

摘 要 創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。可以說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步。那么，在數(shù)學(xué)課堂上如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)員能夠?qū)W得懂、學(xué)得有興趣，是我們一直在探討的課題。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，突出表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生的全面服從，忽視學(xué)生在教育過(guò)程中的參與性、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、思想的能動(dòng)性，久而久之，學(xué)生只能唯書(shū)、唯師、唯上，失去了自己的個(gè)性，進(jìn)而喪失了創(chuàng)新精神。因此，我們不能回避對(duì)實(shí)施教育的主陣地——課堂進(jìn)行反思，進(jìn)而發(fā)出這樣的呼喚：改革我們的課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)迸發(fā)出新的活力。

我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么教師自身應(yīng)該具有銳意進(jìn)取的精神，這樣才能作為主導(dǎo)者，推動(dòng)課程改革的貫徹落實(shí)。

1建立寬松、和諧的課堂氛圍

俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，寬松的環(huán)境也會(huì)讓他們感到愉悅。在擁有真誠(chéng)充滿溫馨的課堂里，學(xué)生會(huì)展開(kāi)交流和討論，并始終處于一種積極思考的狀態(tài)中，隨時(shí)能碰撞出創(chuàng)新的火花。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)置適宜的情境，要善于借助視頻、故事、實(shí)驗(yàn)等多種手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅可以較好地喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，也為在新的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生比較、分析以及思維和表達(dá)能力打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2突出課堂教學(xué)中的探索性

新的教學(xué)改革推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，新教材也一改往日偏難的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，所以教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的借助各種手段，使學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納和猜想，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論、總結(jié)規(guī)律。這樣一來(lái)，我們既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于十幾歲的年齡，正是好奇心、探索欲很強(qiáng)的時(shí)期。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于豐富提升，完善學(xué)生的整體素質(zhì)，包括知識(shí)、能力、習(xí)慣、智慧，努力使他們會(huì)學(xué)習(xí)、懂思考、能創(chuàng)造。教師要根據(jù)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)他們敢于突破常規(guī)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，增長(zhǎng)創(chuàng)造才能。

4激發(fā)學(xué)生的參與熱情

激發(fā)學(xué)生的參與熱情，前提是讓學(xué)生有強(qiáng)烈的成功感。教師要以正面鼓勵(lì)為主，及時(shí)使用肯定評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，充分相信每一個(gè)學(xué)生的能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如果學(xué)生回答正確，要用肯定語(yǔ)言加以鼓勵(lì);如果學(xué)生回答問(wèn)題全面，則用贊賞的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng);如果學(xué)生做的不夠好，教師也不能一味批評(píng)，要適合而止地指出其問(wèn)題。這樣，學(xué)生的自尊心得到肯定，參與教學(xué)的積極性會(huì)提高。

5提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提出問(wèn)題

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“問(wèn)題的提出往往比解決問(wèn)題更重要?！边@說(shuō)明成功的教學(xué)關(guān)鍵是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索。教師要放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，在這一過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)有所思考，走出第一步。然后再引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，展開(kāi)學(xué)習(xí)、討論和探索，促使他們?cè)趯W(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。

給學(xué)生機(jī)會(huì)，給學(xué)生空間，給他們相對(duì)的自由，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性和探索性。如果是一顆小草，我們就讓它裝點(diǎn)大地;如果是一株大樹(shù)，我們就讓它成為棟梁之材。隨著學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出與解答，使他們自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)、去討論。這樣的課堂就有了生命力，培養(yǎng)才是真正的人才。

課堂好不好，學(xué)生說(shuō)了算，我們?cè)?jīng)向?qū)W生下發(fā)了調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示：學(xué)生喜歡的教學(xué)形式是互動(dòng)式教學(xué)，希望增強(qiáng)學(xué)生的參與度;其次是課堂上講好數(shù)學(xué)史，語(yǔ)言要有魅力;上課多用視頻教學(xué)，可以穿插生活實(shí)際，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性;動(dòng)員學(xué)生把數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容排成數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)等。

現(xiàn)在的學(xué)生多是90后、甚至00后，他們的信息量大，但是比較碎片化、思考深度有欠缺。我們應(yīng)該把握他們的特點(diǎn)，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，用真心真情真愛(ài)去感染他們，讓數(shù)學(xué)課有溫度、有高度、有深度、有情懷，做學(xué)生成長(zhǎng)成才的路標(biāo)。

課堂教學(xué)的生命力應(yīng)集中在學(xué)生主體和知識(shí)建構(gòu)上，只有當(dāng)學(xué)生有了自主探索活動(dòng)，才能在思維過(guò)程中產(chǎn)生求異思維和求變思維。

總之，在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的今天，教師應(yīng)該不斷更新觀念，給學(xué)生營(yíng)造參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的空間，真正使課堂煥發(fā)出生命活力。

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