劉敏

高中英語課程是高中生需要學(xué)習(xí)一個(gè)重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及未來的發(fā)展都有著重要的作用。在新時(shí)期的教育背景下，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教學(xué)，顯然不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教育需求。隨著新式教學(xué)方式在大中小學(xué)的廣泛開展并得到良好的教學(xué)效果，高中教師也應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過問題探究式教學(xué)，注重對(duì)于學(xué)生真正英語能力的培養(yǎng)。以提升學(xué)生的英語素養(yǎng)為目的，以問題探究為方式，讓學(xué)生依托自己的主觀能動(dòng)性，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這個(gè)過程當(dāng)中找到適合自己并能夠有效提升英語能力的方法，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)得到質(zhì)的提高。

1. 通過英語聽講，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行自我能力的提升

在英語教學(xué)過程當(dāng)中，最重要的是課堂的聽講，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生自主思維理解，吸收和掌握英語的知識(shí)點(diǎn)。但是，對(duì)于一些重難點(diǎn)的問題，教師講得不夠仔細(xì)，有的超出了學(xué)生的理解范圍，這樣學(xué)生就不能夠有效地接受到知識(shí)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要通過全面的教學(xué)，讓學(xué)生在廣泛的知識(shí)網(wǎng)中尋找自己的薄弱點(diǎn)，通過薄弱點(diǎn)的突破，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的英語能力。通常學(xué)生更樂于練習(xí)一些自己已經(jīng)懂得的東西，其實(shí)對(duì)于薄弱點(diǎn)的突破才更為重要。因此教師要通過全方面、多層次的教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，通過查漏補(bǔ)缺，提升自己的英語素質(zhì)。

例如，在教學(xué)定語從句這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)中，教師要通過細(xì)致的講解，將定語從句中的不同類型，不同搭配進(jìn)行細(xì)致的講解，結(jié)合正確的例子，讓學(xué)生很好地理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)過程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，比如這個(gè)先行詞為什么不能夠與那個(gè)引導(dǎo)詞搭配，為什么要這樣搭配等。通過學(xué)生對(duì)自己存在問題的查漏補(bǔ)缺，突破學(xué)生的知識(shí)漏洞，從而建立起良好的英語知識(shí)體系。最后，通過每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入挖掘，深入剖析，通過問題式探究解決，提高學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2. 注重聽力對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過問題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過英語視聽解決問題

在英語教學(xué)當(dāng)中，聽力也是考試中重要的一部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對(duì)于一門語言的學(xué)習(xí)，本來就應(yīng)該從語言本身出發(fā)，從聽懂出發(fā)，進(jìn)而深入研究。在英語聽力的教學(xué)過程中，教師可以在英語聽力課程開始前先設(shè)置答案，讓學(xué)生在聽力過程當(dāng)中尋找答案。以問題作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。通過英語聽力教學(xué)中的問題探究，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入研究，為學(xué)生的更深層次發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可以英語視頻《愛麗絲夢(mèng)游仙境》這部影視劇為例來練習(xí)學(xué)生的聽力。在觀看之前，可以給學(xué)生留下問題：這部影片是在講什么;這部影片中你學(xué)習(xí)到了什么樣的語法知識(shí)，有哪些臺(tái)詞所涉及的語法知識(shí)是不懂的。之后通過視頻的觀看，在學(xué)生理解內(nèi)容之后對(duì)于問題進(jìn)行探索，通過學(xué)生之間互相的討論交流，在一部影片的觀看中獲得有效的知識(shí)。通過英語的視聽教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)也能夠更好，進(jìn)而循序漸進(jìn)地提升了學(xué)生的英語能力。

3. 教師要提升發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的能力，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，有效引導(dǎo)學(xué)生

在高中教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的作用是不可忽視的，只有以教師能力的提升為帶動(dòng)，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，教師要提升自己的觀察能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，不應(yīng)該單單只在學(xué)生詢問時(shí)才解答學(xué)生的問題，而應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難并不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，如此才能幫助學(xué)生不斷突破自我。在高中的問題探究教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為教學(xué)中心，通過問題發(fā)現(xiàn)，問題解決，問題思考，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣從而提升自己的英語綜合能力。

例如，在一次考試結(jié)束后，教師就可以將學(xué)生存在的問題作一個(gè)梳理，教師可將問題分類，找出每個(gè)學(xué)生存在的不同問題，然后在課上鼓勵(lì)他們大膽說出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難或者疑問，將學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤的問題進(jìn)行深入細(xì)致的講解，然后共同探討解決的辦法。對(duì)于學(xué)生存在的小問題，可進(jìn)行課下的輔導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生存在的問題對(duì)癥下藥，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

4. 總結(jié)

在高中英語的教學(xué)中，依托新型的教學(xué)方式才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育需求。問題探究式教學(xué)以學(xué)生的主觀能動(dòng)性為依托，注重對(duì)于學(xué)生的精準(zhǔn)教學(xué)，深入突破學(xué)習(xí)中的問題，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。在問題探究式教學(xué)中，教師需要扮演好領(lǐng)路人的角色，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，解決自己的問題。同時(shí)還要進(jìn)行良好的視聽教學(xué)，通過課前的問題創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的聽力能力和語言表達(dá)能力。最后，教師要提升發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的能力，然后循循善誘地幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。通過多個(gè)方面結(jié)合，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，深入挖掘問題，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升。

（作者單位：安徽省臨泉縣第一中學(xué)）