劉霞

英語課程教學(xué)并非僅僅是一種傳授知識(shí)內(nèi)容的過程，通常還是師生互動(dòng)并共同成長(zhǎng)的過程，是生成智慧必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在智慧課堂指導(dǎo)下，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從課堂的知識(shí)傳授者變成一名智慧的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生持續(xù)成長(zhǎng)。

1. 創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

通過設(shè)置課堂情境，能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自發(fā)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。和傳統(tǒng)授課模式不同，智慧課堂更加重視教學(xué)過程中的時(shí)效性、生動(dòng)性和靈活性，為此教師可以利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建趣味課堂，讓學(xué)生看到英語這門學(xué)科與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)情境導(dǎo)入的重視，優(yōu)化導(dǎo)入流程，也就是利用多樣化的信息手段進(jìn)行多層次的情境導(dǎo)入工作。比如教師可以利用多媒體或是電子白板播放某一教材單元知識(shí)相關(guān)的視頻材料或是音頻材料，隨后從這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講授“Do you want to watch a game show？”一課時(shí)，可以以喜歡的電視節(jié)目為引子，將學(xué)生帶入教學(xué)情境當(dāng)中，讓學(xué)生自由討論，隨后通過電子白板展示出幾種簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生進(jìn)行口語對(duì)話。比如喜歡的電影類型和節(jié)目等，隨后讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 加強(qiáng)師生之間的配合

信息技術(shù)在應(yīng)用過程中有擴(kuò)展性、創(chuàng)造性和靈活性等特征，能夠幫助初中英語教師創(chuàng)建良好的授課氛圍，拉近師生之間的距離。智慧課堂也屬于一種個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式，需要教師了解所有學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，從而制定出針對(duì)性的教學(xué)策略與輔導(dǎo)方案。這一目標(biāo)需要通過課堂交互這一渠道來實(shí)現(xiàn)，其實(shí)就是師生之間應(yīng)該在課堂中進(jìn)行密切配合與交流。比如在“Birthday Party”主題活動(dòng)中，教師首先可以將學(xué)生分組，隨后讓學(xué)生小組之間進(jìn)行綜合討論，鼓勵(lì)學(xué)生排演與生日相關(guān)的短話劇，教師在這一過程中主要負(fù)責(zé)提供幫助，參與到學(xué)生討論當(dāng)中，最后還可以為學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這一過程中，教師應(yīng)該深入到學(xué)生中間，在和學(xué)生密切配合的基礎(chǔ)上，完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。如此不但可以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)還能拉近學(xué)生距離。此外，教師還可以定時(shí)通過即時(shí)反饋與隨堂測(cè)驗(yàn)等方法改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)流程。

3. 培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，初中英語智慧課堂的建設(shè)也應(yīng)該充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師在授課過程中除了重視學(xué)生課堂生成內(nèi)容外，還應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)效率。特別是初中英語課堂中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的興趣較低，對(duì)于英語內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度不足。因此需要教師多做準(zhǔn)備，在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，可以從網(wǎng)絡(luò)中搜尋各種和英語文化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，并通過智慧課堂培養(yǎng)英語素養(yǎng)，讓學(xué)生從心理角度入手接受外來文化，而并非單純的崇洋媚外。處于外國(guó)文化氛圍中來學(xué)習(xí)英語，能夠有效提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，學(xué)生的英語成績(jī)也就能得到顯著的提高。

從教學(xué)方法上來看，在初中英語課堂中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)觀看各種名家視頻，從而了解外國(guó)的文化，教師需要通過了解各種外國(guó)文化來為自己積累各種教學(xué)資源，并進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示出來。比如在“兩個(gè)人問好”一課時(shí)，對(duì)于“How do you do？”和“Nice to meet you.”等對(duì)話，可以先為學(xué)生展示一段視頻，并觀察外國(guó)人之間是怎樣交流的，甚至部分國(guó)家中還擁有親吻禮或是握手禮，并給學(xué)生展示大人與孩子之間的語言交流差異性。此外，還可以展示包括國(guó)外的一些餐飲文化或是名勝古跡等。相關(guān)模式的應(yīng)用也許在智慧課堂初期無法展示出明顯的效果，但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展后，學(xué)生也能夠形成良好的英語文化素養(yǎng)，拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師能夠進(jìn)行深入的情感溝通，提高師生之間的默契。通過這種方法能夠提高課堂教學(xué)效率，智慧課堂中的主要教學(xué)宗旨就是以學(xué)生為主，協(xié)同師生間的情感互動(dòng)。

4. 選擇合理的評(píng)價(jià)模式

在傳統(tǒng)的授課模式下，教師通常是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與判斷。但是在智慧課堂模式下，比較重視通過形象的數(shù)據(jù)將學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)內(nèi)容的掌握程度直觀地展示出來。為此需要教師將多層次評(píng)價(jià)模式融入到初中英語課堂當(dāng)中。創(chuàng)建多層次信息平臺(tái)，還能夠強(qiáng)化師生間的互動(dòng)交流。比如教師可以通過信息化手段，或是大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)將授課過程中的各種數(shù)據(jù)信息有機(jī)整合到一起，并以此為基礎(chǔ)合理選擇評(píng)價(jià)方法，比如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)或是小組互評(píng)等方法，在學(xué)生評(píng)價(jià)過程中，教師還需要定制相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可操作性和理解性，將評(píng)價(jià)的積極促進(jìn)作用全面發(fā)揮出來。

5. 結(jié)語

綜上所述，和傳統(tǒng)授課方式截然相反，初中英語中的智慧課堂主要是利用各種方法手段，創(chuàng)造一種趣味課堂，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。我國(guó)十九大會(huì)議報(bào)告中也提出了建設(shè)創(chuàng)新性國(guó)家，為此相關(guān)教育工作者也應(yīng)該認(rèn)真貫徹落實(shí)這一原則要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，將智慧課堂有機(jī)融入到初中英語課堂當(dāng)中。

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）