胡成福

摘 要：一直以來，很多教師都逐漸認識到傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段小學生的學習需求，所以，教師在教學中就需要在教授小學生知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學生的寫作能力。因為小學生只有不斷提高自身的寫作能力，才能提高寫作積極性，從而提高學習成績。因此，本文主要對小學語文教學中學生寫作能力培養(yǎng)中的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述小學語文教學中學生寫作能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學語文 寫作教學 核心素養(yǎng) 應(yīng)用

對于小學生來說，教師為了更好地教育小學生，不僅需要教授小學生大量的知識還需要不斷培養(yǎng)小學生的寫作能力。通過寫作不僅可以擴展小學生的知識面還可以提高小學生的學習成績，讓小學生可以在日后有更好的發(fā)展。很多小學生都是比較喜歡語文知識的，因此教師就需要從小學生的特點出發(fā)，進而更好地開展教學。這樣不僅可以提高小學生對于語文知識的學習興趣，還可以更好地教育小學生，讓小學生可以認識到語文知識的重要性。

一、小學語文教學中學生寫作能力培養(yǎng)中的問題

（一）小學生對于語文課堂中的寫作沒有深入的認知

很多小學生在語文課堂中受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不僅學習能力會降低，還會缺乏濃厚學習興趣。到目前為止，還有很多小學生對語文課堂不感興趣，主要的原因就是很多小學生沒有感受到寫作的興趣，導致很多小學生都不能很好地進行語文知識的學習，這樣就會降低小學生的學習積極性，還會影響小學生日后的發(fā)展。

（二）很多小學語文教師沒有將教學重點放在寫作中

一直到現(xiàn)在為止，還有很多教師采用的方式屬于“灌輸式”教學法，沒有在課堂中注重新模式的引進，這樣不僅會降低小學生的學習積極性，還會導致小學生不能更好地進行學習，以至于很多小學生都無法全面提升自己。這樣不僅會降低小學生對知識的認知度，還會讓小學生無法更好地提升自身的寫作能力 。

二、小學語文教學中學生寫作能力的培養(yǎng)策略

（一）教師需要讓小學生聯(lián)系生活，積累寫作素材

教師在教授小學生知識的時候就需要讓小學生認識到寫作的重要性。只有不斷提高小學生的寫作能力，才能綜合發(fā)展小學生，有效培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，讓小學生可以在日后有更好的發(fā)展。而且通過寫作能力的培養(yǎng)還可以全面提高小學生的學習效率，讓教師可以更好地教育學生。這樣不僅可以提高學生的成績，還可以為小學生日后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在培養(yǎng)小學生寫作能力的時候就需要從學生的特點出發(fā)，掌握好教授小學生知識的方式，這樣小學生才能在教師的教導下更全面地提升自己，并在語文課堂中可以不斷鍛煉自己的寫作能力 。而且除了課堂中學習到的一些文章，教師還需要給小學生推薦一系列的文章，例如

《格列夫游記》《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓小學生可以在課下閱讀這些名著，并在這些名著中學習到更豐富的知識，從而提高學生的學習積極性，進而全面提高小學生自身的核心素養(yǎng)。但是，很多教師發(fā)現(xiàn)小學生在寫作練習的時候通常會出現(xiàn)很多困惑，很多小學生都不能很好地進行練習，這樣不僅會降低小學生的學習能力，還能讓小學生遠離語文課堂。因此，教師需要在教授小學生知識的時候找到適合小學生的學習模式，這樣小學生才能更好地提升自己，從而在日后朝著更好的方向發(fā)展。

（二）教師需要通過寫作教學培養(yǎng)學生的寫作興趣

俗話說：興趣是學生最好的老師。因此，教師想要更好地教育小學生的同時提高小學生的寫作能力，就需要先提高小學生的寫作興趣。小學生只有對寫作感興趣，才能更自地主參與到寫作中，從而獲得更好的發(fā)展。因此，教師需要對小學生進行全面分析，看看小學生是否對寫作感興趣，如果小學生對寫作感興趣，那么教師就可以在小學生感興趣的基礎(chǔ)上開展教學。如果小學生對寫作不感興趣，那么教師就可以找到一些新型的教學方式來提高小學生對寫作的注意度。教師可以在課堂中通過多媒體來更好地教育小學生，讓小學生可以在多媒體中學習到更多的知識，然后小學生便可以通過這些知識開展寫作，從而滿足學習要求 。

例如，教師可以給小學生放映一些電影的風景片段，讓小學生可以感受不同地域的風土人情，這樣小學生就會被其所吸引，然后教師可以讓小學生說一說自己去旅游過的一些景點，并通過比喻、擬人方式將其闡述出來，這樣才能提高小學生的學習積極性，進而讓小學生對寫作感興趣。通過這種方式，不僅可以提高小學生寫作的興趣，還可以有效鼓勵學生進行大膽創(chuàng)作，一定程度上增強課堂之間的互動。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學語文課堂中，教師不僅需要教授小學生大量的語文知識，還需要提高小學生的學習興趣，讓小學生可以更多地學習知識，進而不斷提升自己。因此，教師需要在教授小學生知識的基礎(chǔ)上不斷提升小學生在課堂中的主體地位，這樣小學生才能在日后更好地學習。而且小學語文教師還需要在此基礎(chǔ)上注重提高小學生的寫作能力，讓小學生經(jīng)常進行寫作練習。

參考文獻

[1]祁輝.閱讀與寫作齊飛欣賞與創(chuàng)作并進——淺談小學

語文教學中的隨文練筆[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：

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